高中議論文課時(shí)寫作教程

內(nèi)容概要

　　《高中議論文：課時(shí)寫作教程》主要內(nèi)容包括：論點(diǎn)的提煉與切分、論據(jù)的選擇與運(yùn)用、論證方法的選用、廣義論段落的擴(kuò)展、廣義篇章的構(gòu)成等。

作者簡介

　　俞發(fā)亮，福建省語文會(huì)副會(huì)長，特級(jí)教師，全國中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，廈門市教育科學(xué)研究院語文科主任，廈門市語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長。省內(nèi)外講座50多場，發(fā)表文章100多篇，專著（主編）8本。

書籍目錄

致同學(xué)：揭開議論文的神秘面紗（前言）序列一 論點(diǎn)的提煉與切分第一課 論點(diǎn)的提煉與確立命題作文——如何審題、立意一般性話題作文——如何審題、立意關(guān)系型話題作文——如何審題、立意新材料作文題目——如何審題、立意論據(jù)材料鏈接之一：閱讀第二課 論點(diǎn)的切分與表述是什么：如何用“分類并舉，闡釋內(nèi)涵”方法切分為什么：如何用“追根溯源，探究原因”方法切分怎么辦：如何用“推行做法，解決問題”方法切分會(huì)怎樣：如何用“正面反面，推論結(jié)果”方法切分如何綜合運(yùn)用以上方法切分分論點(diǎn)，向縱深推進(jìn)論據(jù)材料鏈接之二：教育序列二 論據(jù)的選擇與運(yùn)用第三課 事實(shí)論據(jù)的運(yùn)用之一：論據(jù)的要求概括材料材料可直接作論據(jù)嗎？事實(shí)論據(jù)有哪些要求怎樣通過概括使材料成為議論文的事實(shí)論據(jù)材料典型，是不是都要選用名人偉人的事例論據(jù)新鮮，是否只有新近發(fā)生的事才算新鮮論據(jù)材料鏈接之三：理想第四課 事實(shí)論據(jù)的運(yùn)用之二：定向轉(zhuǎn)述繁例點(diǎn)例結(jié)合如何根據(jù)論點(diǎn)對(duì)寫作材料進(jìn)行有意識(shí)定向轉(zhuǎn)述一材多用：怎樣根據(jù)不同主題對(duì)材料定向轉(zhuǎn)述運(yùn)用點(diǎn)例，有意地鋪排與盲目地堆砌有何不同點(diǎn)例組合形式有哪些？點(diǎn)例組合順序有何講究繁例與點(diǎn)例相結(jié)合，應(yīng)該遵循哪些基本原則呢論據(jù)材料鏈接之四：感恩序列三 論證方法的選用第五課 論證方法之一：例證法引證法可改動(dòng)材料以證明論點(diǎn)嗎事例如何與論點(diǎn)有機(jī)粘連名言警句永遠(yuǎn)都是真理嗎明引、暗引有什么講究嗎論據(jù)材料鏈接之五：文明第六課 論證方法之二：喻證法對(duì)比法比喻論證中，應(yīng)怎樣選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w比喻論證中比喻與議論怎樣有機(jī)結(jié)合如何展開對(duì)比論證，使說理更有力度除了事實(shí)對(duì)比，還有其他對(duì)比形式嗎論據(jù)材料鏈接之六：創(chuàng)新第七課 論證怎樣深刻如何運(yùn)用因果分析法如何運(yùn)用假設(shè)分析法如何運(yùn)用意義分析法如何運(yùn)用辯證分析法論據(jù)材料鏈接之七：和諧序列四　議論段落的擴(kuò)展第八課 常式與變式主體論證段常式有何結(jié)構(gòu)特點(diǎn)根據(jù)常式擴(kuò)展，還有哪些變式怎樣避免論據(jù)前后的議論重復(fù)論據(jù)材料鏈接之八：個(gè)性序列五 議論篇章的構(gòu)成第九課 基本思路：引論——本論——結(jié)論議論文標(biāo)題特點(diǎn)與要求議論文的基本結(jié)構(gòu)形式引論有哪幾種基本寫法本論的構(gòu)成有哪些變式結(jié)論部分應(yīng)該講究什么“五段三論”有何特點(diǎn)論據(jù)材料鏈接之九：反省第十課 本論的論證結(jié)構(gòu)：并列式對(duì)照式層進(jìn)式推迭式綜合式并列式結(jié)構(gòu)標(biāo)志句的寫法有哪些對(duì)照式結(jié)構(gòu)正反對(duì)比有什么要求層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的標(biāo)志有哪些形式呢推迭式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及難點(diǎn)是什么六步綜合式結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)與要求論據(jù)材料鏈接之十：生命序列六 議論語言的錘煉第十一課 議論文語言的邏輯性怎樣運(yùn)用“如果”議論，由表及里挖根源怎樣運(yùn)用“但”表轉(zhuǎn)折，辯證地思考問題怎樣運(yùn)用“只有才”作條件推理怎樣運(yùn)用“因?yàn)樗浴碧揭蛩鞴鯓舆\(yùn)用“越越”，使程度升級(jí)論據(jù)材料鏈接之十一：寬容第十二課 議論文語言的感召力如何運(yùn)用成語使語言簡潔、內(nèi)涵豐富如何引用名言警句，使論證言之鑿鑿如何“竄改”名言，使論述獨(dú)辟蹊徑如何能夠使抽象深?yuàn)W的道理淺顯易懂如何整散句配合，使語言富有節(jié)奏感論據(jù)材料鏈接之十二：競爭序列七 不同類型議論文的寫作第十三課 闡釋性議論文：小評(píng)論讀后感小評(píng)論怎樣選取角度，小處落筆寫評(píng)論文章如何開掘深刻的思想寫讀后感怎樣重在表達(dá)“感悟”論據(jù)材料鏈接之十三：時(shí)尚第十四課 思辨性議論文歐美問題式議論文有何特點(diǎn)思辨性議論文怎樣逆向思維駁論文如何抓住對(duì)方的要害駁論文怎樣駁論點(diǎn)駁論文怎樣駁論據(jù)駁論文怎樣駁論證論據(jù)材料鏈接之十四：自然參考答案或示例附錄一 議論文寫作訓(xùn)練最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)——本教程內(nèi)容概要附錄二 防止把議論文寫成“四不像”附錄三 2011年福建省高考作文情況分析致教師：入格為了出格（后記）修訂說明

章節(jié)摘錄

　　《戰(zhàn)國策·馮諼客孟嘗君》里的那個(gè)馮諼，替孟嘗君到薛地放債收息以補(bǔ)不足，他辭別孟嘗君時(shí)問道：“責(zé)畢收，以何市而反？”孟嘗君曰：“視吾家所寡有者。”正是得到了這把“看我家缺什么就買什么回來”尚方寶劍，馮諼到了封地后“焚無用虛債之券，捐不可得之虛計(jì)，令薛民親君而彰君之善聲也”。自作主張?zhí)婷蠂L君燒了債券，以孟嘗君的名義大膽免除了當(dāng)?shù)乩习傩盏乃袀鶆?wù)，替孟嘗君把“義”買下。表面上來看，這個(gè)做法對(duì)孟嘗君一點(diǎn)益處都沒有，完全把事主當(dāng)傻瓜來耍弄！可是一年后，有人在齊愍王面前詆毀孟嘗君，愍王便以“寡人不敢把先王的臣當(dāng)作自己的臣”為借口罷掉了孟嘗君的相位。當(dāng)孟嘗君返回自己的封地，距離薛邑尚有百里時(shí)，百姓們?cè)缫逊隼蠑y幼，在路旁迎接孟嘗君。孟嘗君此時(shí)方知馮諼焚券買義收德的用意，感慨地對(duì)馮諼說：“先生所為文市義者，乃今日見之！”——你能說，有益無益說不清楚么？用發(fā)展的眼光看問題，許多今天看起來無益的事你持之以恒去做，明日你才明白它才是真正對(duì)你有益的，才是你立足社會(huì)的根本啊！　　還有，世上不是所有事情一定得和經(jīng)濟(jì)沾邊，與金錢掛鉤才有益，有些事情在物質(zhì)上看起來無益，但在精神領(lǐng)域卻是大有益處的，我們也不要去小瞧它，而要為它鳴鑼開道，大聲叫好！最近《不老騎士》在網(wǎng)上十分火熱，點(diǎn)擊率超過千萬，它以影像記錄了臺(tái)灣一群平均81歲的老人摩托車騎行環(huán)島的事跡，證明老人家不是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，不是社會(huì)的包袱，不是年輕人唾棄的對(duì)象，他們也有自己的夢(mèng)想，也有自己的激情，也有自己的童心，也有刻骨銘心的愛情，他們的世界，不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落！在中國日益進(jìn)入老年化社會(huì)的大背景下，他們積極向上，樂觀進(jìn)取，不服輸，不服老，“老驥伏櫪，志在千里”，這種“八十一歲年輕人”的心態(tài)，理應(yīng)讓我們身邊不少“一十八歲的老年人”感到汗顏才對(duì)！他們的今天，就是我們追求的明天！他們帶給我們的沖擊與震撼，正是我們年輕人最缺少也是最急需的精神！他們的激情與友愛，給予了我們年輕人最有益的啟示——夢(mèng)想，不因歲月流逝而隨風(fēng)飄散；人的一生，就為夢(mèng)想而生活！　　有益無益，換個(gè)地方，轉(zhuǎn)個(gè)角度，就會(huì)倒置變化，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。3·11日本大地震引發(fā)的福島電站核危機(jī)，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砭薮蟮臑?zāi)難，卻給世界人民特別是中國人民帶來了深刻的思考與有益的警示：核電的開發(fā)與利用，利益至上，安全第一！對(duì)于我國正在“又好又快謀發(fā)展”的中國地方官員來說，福島電站核危機(jī)不啻于給他們上了一堂最直接、最深刻、最富教育意義的核能開發(fā)警示課！“前車之鑒，警鐘長鳴”，在激進(jìn)冒險(xiǎn)的“核電”“高鐵”“狂飚突進(jìn)”中，地質(zhì)構(gòu)造等環(huán)境因素理應(yīng)成為重點(diǎn)考量的問題，尊重自然循序漸進(jìn)理應(yīng)成為重點(diǎn)關(guān)注的話題，質(zhì)量第一嚴(yán)格把關(guān)理應(yīng)成為“執(zhí)政為民”的莊嚴(yán)誓諾，清廉工程嚴(yán)格審計(jì)理應(yīng)成為“立黨為公”的百年之計(jì)！從這點(diǎn)來說，日本最不幸的“無益”遭遇，恰恰是我們中國最“有益”的范例！　　這樣的例子，還會(huì)少嗎？　　用前瞻發(fā)展的眼光來審視，用樂觀積極的心態(tài)來改變，用責(zé)任重于泰山的意識(shí)來建設(shè)，真正用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)我們今天所做的一切工作，世上許多看起來無益的事與物，才會(huì)變廢為寶為我所用，造福自己，造福人民，造福世界！　　（2011年福建省質(zhì)檢優(yōu)秀作文）　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　我主張高考作文命題要改一改，從偏重感性和文筆，改為重視考查分析、概括和表達(dá)能力?！　　獪厝迕簦ū本┐髮W(xué)教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人）　　　　高中作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)社會(huì)的理性思辨能力，作文訓(xùn)練應(yīng)以議論文訓(xùn)練為主；對(duì)學(xué)生議論能力與思辨表達(dá)的檢測(cè)考量，應(yīng)是高考作文的主要方向?！　　诵潞停ǜ＝◣煼洞髮W(xué)博士生導(dǎo)師，中國寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長）　　　　當(dāng)前的主要問題是，在日常寫作教學(xué)及種類繁多的寫作訓(xùn)練中，我們往往忽視了最基本的問題——訓(xùn)練的序列性。　　——立根（全國著名特級(jí)教師.福建省語文學(xué)會(huì)會(huì)長）　　　　序列明晰、操作性強(qiáng)、好用有效，是本教程的追求與生命。　　——.俞發(fā)亮（特級(jí)教師，福建省語文學(xué)會(huì)副會(huì)長）

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