少兒左右腦智力開(kāi)發(fā)手指操

內(nèi)容概要

　　每一位父母都希望自己的孩子聰明過(guò)人、智力超群，都重視對(duì)孩子智力和潛能的開(kāi)發(fā)。人的大腦蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛力，是培養(yǎng)和提高孩子潛能的關(guān)鍵場(chǎng)所。大腦分為左腦和右腦，左腦偏向語(yǔ)言、數(shù)字、邏輯方面的思考，右腦則擅長(zhǎng)圖形、空間、想象方面的思考。
　　俗話說(shuō)：“十指連心”，“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦?！敝逃姨K霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂?duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的則是大腦。手的動(dòng)作與大腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的發(fā)展也有極大的助益。
　　科學(xué)研究證明，只有左腦和右腦得到均衡的發(fā)展，大腦才會(huì)變得更加聰明。做手指操可以增強(qiáng)注意力、增強(qiáng)記憶力、快速入靜、開(kāi)發(fā)弓弓勢(shì)腦、平衡左右腦、緩解腦疲勞、增強(qiáng)腦力、提高統(tǒng)合能力、增強(qiáng)節(jié)奏感和韻律感、增強(qiáng)想象力、提升創(chuàng)造力、增強(qiáng)形象思維和抽象思維能力、增強(qiáng)空間感和方位感、提高大腦的思維速度、培養(yǎng)數(shù)理邏輯智能、強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病。
　　書(shū)中設(shè)計(jì)了數(shù)字篇、手舞手蹈篇、動(dòng)物篇、交往篇等不同層次、不同難度的手指操50余種，從最簡(jiǎn)單的數(shù)手指開(kāi)始，分別列出了各種手指操的不同功能、難度、適宜入群，配以各種手形的彩圖，并列出手指操益智功能一覽表，詳細(xì)說(shuō)明了各種手指操的功能。

作者簡(jiǎn)介

　　董麗燕，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，心理測(cè)量師，喬治快速閱讀中國(guó)首席講師。曾獲北京市優(yōu)秀青年教師稱號(hào)，北京成人高中語(yǔ)文教材主要編著者之一。
　　一直致力于學(xué)習(xí)方法的研究與傳播、兒童智力與潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、家長(zhǎng)教育培訓(xùn)、企事業(yè)管理培訓(xùn)等。長(zhǎng)年以專家身份在中國(guó)兒童中心主講潛能開(kāi)發(fā)系列培訓(xùn)課程（快速閱讀、快速作文、注意力與記憶訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖等）、公益家庭教育講座。發(fā)明的“抗遺忘記憶貼”獲得國(guó)家專利。
　　已出版《喬治速讀記憶法》（中國(guó)大陸與臺(tái)灣分別出版，暢銷港澳臺(tái)及世界華人地區(qū)）、《喬治速讀記憶法2——教與學(xué)手冊(cè)》（與美國(guó)學(xué)習(xí)專家喬治，斯坦格利夫合著）、《黃金閱讀期》、《少兒左右腦智力開(kāi)發(fā)手指操》、《健腦益智手指操》、《長(zhǎng)壽健腦手指操》等著作。多次受邀在北京王府井書(shū)店、首都圖書(shū)館、蘇州圖書(shū)館、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館等場(chǎng)所開(kāi)辦大型讀者講座。
　　曾任中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心早教項(xiàng)目專家、《婚姻與家庭》雜志“父母學(xué)堂”、“家教”專欄主筆。已發(fā)表的家庭教育文章總計(jì)約30萬(wàn)字。多次主持雜志社舉辦的全國(guó)親子“高效學(xué)習(xí)法”夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，向家長(zhǎng)傳播現(xiàn)代科學(xué)教育理念和方法，向孩子傳播高效學(xué)習(xí)方法。

書(shū)籍目錄

Part 1 人腦與手
手——人類的“第二個(gè)大腦
兒童手指活動(dòng)促進(jìn)智力飛速發(fā)展
0-6歲是兒童感官發(fā)育和運(yùn)動(dòng)發(fā)展關(guān)鍵期
狼孩、豬孩與神童
望子成“龍”的家長(zhǎng)卻嬌子成“蟲(chóng)”
動(dòng)手做事是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
手指操成倍提高智力
Part 2 手指操的益錯(cuò)健身功能
一、增強(qiáng)注意力
二、快速入靜
三、增強(qiáng)記憶力
四、開(kāi)發(fā)弱勢(shì)腦
五、平衡左右腦
六、緩解腦疲勞
七、增強(qiáng)腦力
八、提高感覺(jué)統(tǒng)合能力
九、延遲滿足感，增強(qiáng)忍耐力
十、增強(qiáng)節(jié)奏感、韻律感
十一、增強(qiáng)想象力
十二、提升創(chuàng)造力
十三、增強(qiáng)空間感、方位感
十四、增強(qiáng)形象思維和抽象思維能力
十五、培養(yǎng)數(shù)理邏輯智能
十六、提高大腦反應(yīng)速度
十七、延緩衰老，延年益壽
十八、強(qiáng)身健體，預(yù)防疾病
十九、增進(jìn)情感溝通，促進(jìn)家庭與社會(huì)和諧
結(jié)語(yǔ)
Part 3 兒童手指操
一、數(shù)字篇
1.數(shù)手指
2.握手?jǐn)?shù)數(shù)
3.數(shù)指節(jié)
4.手動(dòng)操
5.手形操
6.美食操
7.睡覺(jué)操
8.開(kāi)門(mén)操
9.數(shù)動(dòng)物
10.數(shù)數(shù)字
11.拍手操
12.左右開(kāi)槍
13.花開(kāi)操
二、乘法口訣篇
A式
B式
三、手舞手蹈篇
1.二人拍掌
2.左右看齊
3.齊步走
4.石頭剪刀布
5.手指噠噠
6.手指唱歌
7.手指旋轉(zhuǎn)
8.十指對(duì)接

章節(jié)摘錄

　　溫斯頓認(rèn)為，“在幼年時(shí)期，每個(gè)孩子的腦部成長(zhǎng)速度都相當(dāng)驚人，它是在最細(xì)微的層次發(fā)生的，我們的腦部或神經(jīng)元會(huì)生出分支，在彼此之間創(chuàng)造更多的連接”。美國(guó)著名靈長(zhǎng)類動(dòng)物學(xué)家約翰，拉塞爾·內(nèi)皮爾教授和拉塞爾，塔特爾教授研究發(fā)現(xiàn)，人手與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物的前肢相比，根本區(qū)別在于人手結(jié)構(gòu)方面的獨(dú)特性：人的手掌墊小而薄，人手褶痕細(xì)致豐富，人手拇指與食指可以形成完美的對(duì)握，因此人手更加靈活。而手與腦具有相互促進(jìn)作用，手的形態(tài)能夠體現(xiàn)腦的某些功能特點(diǎn)，所以手腦并重的人才更完美?！　∑渌`長(zhǎng)類動(dòng)物由于更多地使用掌心，褶痕多集中在掌墊上，而人由于更多地使用指端，指紋多集中在指頭上，二者在手的靈活性方面無(wú)法相比。而手的任何動(dòng)作都與大腦相連，人手的靈活性與人腦的精致性是一致的，當(dāng)手處在安靜狀態(tài)時(shí)，大腦相應(yīng)的部位也在靜息狀態(tài)。相應(yīng)地，當(dāng)大腦一片空白時(shí)，手也是靜止的；當(dāng)人焦躁不安時(shí)，手也會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去。手與腦這種特殊關(guān)系要求人們不能只重視腦，而且更要重視手，利用手，發(fā)揮它的各種功能。研究人員發(fā)現(xiàn)，繪畫(huà)、寫(xiě)字、彈琴、做手工活等都是發(fā)揮手功能的好方法，也是促進(jìn)大腦功能發(fā)展的有益方式之一。　　手的形狀與智力水平有一定的聯(lián)系，一般來(lái)說(shuō)，拇指長(zhǎng)的人智力發(fā)展更加完備。這是因?yàn)樵谌耸只顒?dòng)中，拇指的作用至關(guān)重要。拇指具有中心地位，它好像一個(gè)軸心，其他手指都圍著它轉(zhuǎn)。先天癡愚的人普遍手指過(guò)短尤其是拇指過(guò)短，手指的彎曲程度較差。約翰·內(nèi)皮爾教授指出，假如沒(méi)有拇指，人的手就是一段活的肉，人手就會(huì)倒退到6000萬(wàn)年前。拇指越長(zhǎng)，功能就越靈活，大腦也就越發(fā)達(dá)，大腦也更具有完備的形態(tài)和功能。美國(guó)學(xué)者瓊·巴倫建議小孩子，特別是嬰幼兒，一定要有意識(shí)地訓(xùn)練拇指，多做一些精細(xì)的手工活，以促進(jìn)智力發(fā)育。當(dāng)然，拇指較短的人不一定智力低下，相反也有聰明異常的案例。因?yàn)槿说闹橇θQ于許多因素，其中后天教育和智力開(kāi)發(fā)有著密切聯(lián)系?！　?～12歲期間，是孩子智力飛速發(fā)展的時(shí)期，孩子們主要在由家庭組成的成長(zhǎng)環(huán)境中，伴隨著與他人的言語(yǔ)和行動(dòng)交流，在玩耍和學(xué)習(xí)中完成身體和智力發(fā)育。其中四肢，尤其是雙手的活動(dòng)，在大腦智力發(fā)展中占據(jù)著菲常重要地位。　　……

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