尊重的力量

內(nèi)容概要

《尊重的力量》這部書(shū)是作者多年來(lái)對(duì)“尊重的教育”進(jìn)行思考與實(shí)踐的一個(gè)小結(jié)。本書(shū)以一個(gè)現(xiàn)代化寄宿制高中（深圳市第二高級(jí)中學(xué)）的誕生與發(fā)展為樣本，解讀在教育活動(dòng)中“尊重的力量”。全書(shū)共七章，闡述了“尊重”的教育學(xué)意義、“尊重教育”的研究與實(shí)踐、教育現(xiàn)代化、城市寄宿制高中與尊重教育、實(shí)行教育民主，形成尊重的學(xué)校文化等內(nèi)容，從理論和實(shí)踐上探討怎樣發(fā)揮尊重的力量，真正把尊重的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中。

作者簡(jiǎn)介

鄧世平（1955- ），男，漢族，湖南省長(zhǎng)沙市人，廣東省深圳市第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，深圳市“十大優(yōu)秀校長(zhǎng)”。已發(fā)表作品：《不讓學(xué)生“跪著讀書(shū)”：“尊重”教育學(xué)意義及其實(shí)證分析》（《教育發(fā)展研究》2012年第8期）

書(shū)籍目錄

第一章  神奇的力量：“尊重”的教育學(xué)意義
    一、從一則故事說(shuō)起
    二、什么是尊重
    三、“校長(zhǎng)給學(xué)生下跪”與“學(xué)生跪著讀書(shū)”現(xiàn)象：關(guān)于“尊重”的教育學(xué)反思
    四、尊重的教育：回歸教育的根本命題
第二章  我國(guó)關(guān)于“尊重教育”的研究與實(shí)踐
    一、中外學(xué)者專(zhuān)家對(duì)“尊重教育”的研究概況
    二、“尊重教育”的典型案例分析
    三、以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人
第三章  教育現(xiàn)代化、城市寄宿制高中與尊重教育
    一、什么是教育現(xiàn)代化
    二、珠江三角洲的教育現(xiàn)代化發(fā)展
    三、現(xiàn)代化寄宿制高級(jí)中學(xué)
    四、在現(xiàn)代化寄宿制高中實(shí)施尊重教育具有特殊意義
第四章  尊重的教育：需要教師的大智慧
    一、教育是一項(xiàng)智慧的事業(yè)
    二、“尊重”是教育智慧的內(nèi)核
    三、教師需有“靜待花開(kāi)”的智慧
    四、教師的智慧體現(xiàn)在創(chuàng)造性勞動(dòng)中
第五章  把學(xué)生的權(quán)利歸還給學(xué)生
    一、教師剝奪了學(xué)生哪些權(quán)利
    二、寄宿制高中：深圳學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐
    三、學(xué)生“自治實(shí)踐”：實(shí)現(xiàn)德育向生活的回歸
    四、典型案例解讀
第六章  智慧課堂：釋放學(xué)生的智慧
    一、相信學(xué)生能力，尊重學(xué)生選擇
    二、有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)：學(xué)生成為知識(shí)的建構(gòu)者
    三、開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方式改革
第七章  實(shí)行教育民主，形成尊重的學(xué)校文化
    一、教育民主與尊重的學(xué)校文化
    二、尊重的力量源自行動(dòng)
    三、現(xiàn)代化寄宿制高中的社會(huì)責(zé)任
附錄  鄧世平：尊重應(yīng)成為教育的常態(tài)
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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