都市中的青少年

前言

　　在科技高速發(fā)展、物質(zhì)文明日新月異的當(dāng)今社會中，青少年的健康成長卻成為一個難題：少年輟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁焦慮、御宅隱蔽、物質(zhì)濫用、失業(yè)啃老等。這不禁令人深思：現(xiàn)在的孩子到底怎么了？青少年為什么還會出現(xiàn)這么多的問題？　　人的發(fā)展問題是社會變遷及文明化進(jìn)程的伴生物。作為社會性動物的人類來自于自然界又超越了自然，人的心理及行為也超越動物的原始本能，具有后天習(xí)得性、創(chuàng)造性和社會性，并與生存于其中的社會息息相關(guān)、密不可分。人類文明經(jīng)歷了幾千年漫長的積累，逐步形成了相對穩(wěn)定的社會制度、規(guī)范習(xí)俗、價值體系與心理結(jié)構(gòu)。然而工業(yè)革命打破了過去幾千年的傳統(tǒng)，形成了以科學(xué)技術(shù)為核心的工業(yè)社會、知識社會，人類不得不告別以往相對穩(wěn)定的、常規(guī)化的社會，步入一個急劇變化著的、看似自由卻備受牽制的現(xiàn)代社會。然而人類文化生活改變的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，科技的劇變衍生出各種沖突與危機(jī)。從某種角度來說，青少年（或青年）群體是社會結(jié)構(gòu)的社會建構(gòu)和歷史產(chǎn)物，是發(fā)生在特定社會中的一種社會現(xiàn)象，青少年問題亦是社會急劇變遷和社會建構(gòu)的結(jié)果。　　……

內(nèi)容概要

　　青少年發(fā)展已經(jīng)成為一個全球性問題，關(guān)乎國家發(fā)展之大計?！抖际猩鐣l(fā)展與社會政策叢書·都市中的青少年：發(fā)展危機(jī)與社會管理》立足心理社會發(fā)展理論與積極的青少年發(fā)展視角，從人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展出發(fā)，分析當(dāng)前中國都市青少年成長危機(jī)的影響因素，探索青少年社會管理的路徑與方式。本研究包含三個層面：首先，闡述了都市青少年發(fā)展危機(jī)狀況；其次，對影響青少年成長的相關(guān)社會政策進(jìn)行了考察和分析；最后，探討以政府社會政策支持為主導(dǎo)，以社會組織為依托，以社會工作專業(yè)服務(wù)為內(nèi)容的青少年健康成長支持體系的建構(gòu)。

作者簡介

　　華紅琴，上海大學(xué)社會學(xué)院社會工作系講師，博士，社會工作專業(yè)碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域和研究專長為青少年社會工作、社會心理學(xué)、社會認(rèn)同、精神健康等，在國內(nèi)核心刊物發(fā)表多篇關(guān)于青少年心理健康、職業(yè)獲得、社會化、成長危機(jī)等研究論文，主要著作（含編著）有《社會心理學(xué)原理和應(yīng)用》、《人生發(fā)展心理學(xué)》等。

書籍目錄

前言第一章 青少年：形成、演變與發(fā)展危機(jī)一、青少年：社會變遷的產(chǎn)物二、凸現(xiàn)危機(jī)：20世紀(jì)青少年發(fā)展危機(jī)三、聚焦全球：21世紀(jì)青少年發(fā)展議題第二章 中國都市青少年危機(jī)：表現(xiàn)與特征一、都市少年輟學(xué)二、青年失業(yè)與啃老三、性與生殖健康四、網(wǎng)絡(luò)成癮五、毒品濫用第三章 社會政策視角：社會設(shè)置與青少年成長危機(jī)一、教育政策：義務(wù)教育與精英教育的博弈二、就業(yè)政策：自主擇業(yè)與社會保障的困境三、青少年司法保護(hù)與社會矯正四、城市弱勢青少年的社會保障與社會福利政策五、當(dāng)前青少年政策面臨的挑戰(zhàn)第四章 青少年事務(wù)管理：理念、經(jīng)驗與展望一、青少年社會政策的理念與演進(jìn)二、國際社會青少年事務(wù)管理經(jīng)驗三、中國都市青少年事務(wù)管理探索與展望參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　18世紀(jì)發(fā)端于英國而后傳播到世界各國的工業(yè)革命不僅是產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的革命，也是社會生活的革命。它改變了傳統(tǒng)社會的結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系，改變了人們的生活方式、工作內(nèi)容，極大地促進(jìn)了大機(jī)器工業(yè)條件下的勞動分工。隨著工業(yè)生產(chǎn)日益分化和專業(yè)化，新的工種和職業(yè)也不斷出現(xiàn)，社會經(jīng)濟(jì)體系包含著需要高度專業(yè)技術(shù)的角色，這在客觀上產(chǎn)生了社會需要，要求社會成員必須具備工業(yè)經(jīng)濟(jì)所需要的生產(chǎn)技能以及角色認(rèn)知。從業(yè)人員只有接受專業(yè)人士的教導(dǎo)，接受專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能掌握特定的專業(yè)技能，才能勝任現(xiàn)代社會中的崗位要求。同時因為在工業(yè)實踐中，大批沒有文化的童工涌人工廠，資產(chǎn)階級感到使用文盲、童工不如雇用有文化的工人合算，意識到實行初等教育的迫切需要和必要性。通過專門的學(xué)校教育培養(yǎng)孩子們成為合格的產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員成為現(xiàn)實的推動力量，在某種程度上這種現(xiàn)實的需要促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展和義務(wù)教育的普及?！　?dǎo)致青少年群體形成的另一個重要因素是義務(wù)教育的普及。它使兒童青少年得以擺脫勞動生產(chǎn)，進(jìn)入學(xué)校，成為專門讀書的群體。雖然早在11、12世紀(jì)，在發(fā)達(dá)的城邦里就有了學(xué)校，但這些學(xué)校主要傳授一些比較實用的知識，而且不針對普通百姓的孩子。15世紀(jì)后，這類學(xué)校逐步發(fā)展起來?？墒窃?7世紀(jì)之前，西方的教育幾乎完全被教會掌控，以傳授神學(xué)為主。　　……

圖書封面

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