都市中的青少年

前言

　　在科技高速發(fā)展、物質(zhì)文明日新月異的當(dāng)今社會(huì)中，青少年的健康成長(zhǎng)卻成為一個(gè)難題：少年輟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁焦慮、御宅隱蔽、物質(zhì)濫用、失業(yè)啃老等。這不禁令人深思：現(xiàn)在的孩子到底怎么了？青少年為什么還會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題？　　人的發(fā)展問(wèn)題是社會(huì)變遷及文明化進(jìn)程的伴生物。作為社會(huì)性動(dòng)物的人類(lèi)來(lái)自于自然界又超越了自然，人的心理及行為也超越動(dòng)物的原始本能，具有后天習(xí)得性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，并與生存于其中的社會(huì)息息相關(guān)、密不可分。人類(lèi)文明經(jīng)歷了幾千年漫長(zhǎng)的積累，逐步形成了相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)制度、規(guī)范習(xí)俗、價(jià)值體系與心理結(jié)構(gòu)。然而工業(yè)革命打破了過(guò)去幾千年的傳統(tǒng)，形成了以科學(xué)技術(shù)為核心的工業(yè)社會(huì)、知識(shí)社會(huì)，人類(lèi)不得不告別以往相對(duì)穩(wěn)定的、常規(guī)化的社會(huì)，步入一個(gè)急劇變化著的、看似自由卻備受牽制的現(xiàn)代社會(huì)。然而人類(lèi)文化生活改變的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，科技的劇變衍生出各種沖突與危機(jī)。從某種角度來(lái)說(shuō)，青少年（或青年）群體是社會(huì)結(jié)構(gòu)的社會(huì)建構(gòu)和歷史產(chǎn)物，是發(fā)生在特定社會(huì)中的一種社會(huì)現(xiàn)象，青少年問(wèn)題亦是社會(huì)急劇變遷和社會(huì)建構(gòu)的結(jié)果?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　青少年發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)全球性問(wèn)題，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展之大計(jì)。《都市社會(huì)發(fā)展與社會(huì)政策叢書(shū)·都市中的青少年：發(fā)展危機(jī)與社會(huì)管理》立足心理社會(huì)發(fā)展理論與積極的青少年發(fā)展視角，從人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展出發(fā)，分析當(dāng)前中國(guó)都市青少年成長(zhǎng)危機(jī)的影響因素，探索青少年社會(huì)管理的路徑與方式。本研究包含三個(gè)層面：首先，闡述了都市青少年發(fā)展危機(jī)狀況；其次，對(duì)影響青少年成長(zhǎng)的相關(guān)社會(huì)政策進(jìn)行了考察和分析；最后，探討以政府社會(huì)政策支持為主導(dǎo)，以社會(huì)組織為依托，以社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)為內(nèi)容的青少年健康成長(zhǎng)支持體系的建構(gòu)。


作者簡(jiǎn)介
　　華紅琴，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院社會(huì)工作系講師，博士，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域和研究專(zhuān)長(zhǎng)為青少年社會(huì)工作、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)認(rèn)同、精神健康等，在國(guó)內(nèi)核心刊物發(fā)表多篇關(guān)于青少年心理健康、職業(yè)獲得、社會(huì)化、成長(zhǎng)危機(jī)等研究論文，主要著作（含編著）有《社會(huì)心理學(xué)原理和應(yīng)用》、《人生發(fā)展心理學(xué)》等。


書(shū)籍目錄
前言第一章 青少年：形成、演變與發(fā)展危機(jī)一、青少年：社會(huì)變遷的產(chǎn)物二、凸現(xiàn)危機(jī)：20世紀(jì)青少年發(fā)展危機(jī)三、聚焦全球：21世紀(jì)青少年發(fā)展議題第二章 中國(guó)都市青少年危機(jī)：表現(xiàn)與特征一、都市少年輟學(xué)二、青年失業(yè)與啃老三、性與生殖健康四、網(wǎng)絡(luò)成癮五、毒品濫用第三章 社會(huì)政策視角：社會(huì)設(shè)置與青少年成長(zhǎng)危機(jī)一、教育政策：義務(wù)教育與精英教育的博弈二、就業(yè)政策：自主擇業(yè)與社會(huì)保障的困境三、青少年司法保護(hù)與社會(huì)矯正四、城市弱勢(shì)青少年的社會(huì)保障與社會(huì)福利政策五、當(dāng)前青少年政策面臨的挑戰(zhàn)第四章 青少年事務(wù)管理：理念、經(jīng)驗(yàn)與展望一、青少年社會(huì)政策的理念與演進(jìn)二、國(guó)際社會(huì)青少年事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)三、中國(guó)都市青少年事務(wù)管理探索與展望參考文獻(xiàn)


章節(jié)摘錄
　　18世紀(jì)發(fā)端于英國(guó)而后傳播到世界各國(guó)的工業(yè)革命不僅是產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的革命，也是社會(huì)生活的革命。它改變了傳統(tǒng)社會(huì)的結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系，改變了人們的生活方式、工作內(nèi)容，極大地促進(jìn)了大機(jī)器工業(yè)條件下的勞動(dòng)分工。隨著工業(yè)生產(chǎn)日益分化和專(zhuān)業(yè)化，新的工種和職業(yè)也不斷出現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系包含著需要高度專(zhuān)業(yè)技術(shù)的角色，這在客觀(guān)上產(chǎn)生了社會(huì)需要，要求社會(huì)成員必須具備工業(yè)經(jīng)濟(jì)所需要的生產(chǎn)技能以及角色認(rèn)知。從業(yè)人員只有接受專(zhuān)業(yè)人士的教導(dǎo)，接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能掌握特定的專(zhuān)業(yè)技能，才能勝任現(xiàn)代社會(huì)中的崗位要求。同時(shí)因?yàn)樵诠I(yè)實(shí)踐中，大批沒(méi)有文化的童工涌人工廠(chǎng)，資產(chǎn)階級(jí)感到使用文盲、童工不如雇用有文化的工人合算，意識(shí)到實(shí)行初等教育的迫切需要和必要性。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)校教育培養(yǎng)孩子們成為合格的產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員成為現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)力量，在某種程度上這種現(xiàn)實(shí)的需要促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展和義務(wù)教育的普及?！　?dǎo)致青少年群體形成的另一個(gè)重要因素是義務(wù)教育的普及。它使兒童青少年得以擺脫勞動(dòng)生產(chǎn)，進(jìn)入學(xué)校，成為專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的群體。雖然早在11、12世紀(jì)，在發(fā)達(dá)的城邦里就有了學(xué)校，但這些學(xué)校主要傳授一些比較實(shí)用的知識(shí)，而且不針對(duì)普通百姓的孩子。15世紀(jì)后，這類(lèi)學(xué)校逐步發(fā)展起來(lái)?？墒窃?7世紀(jì)之前，西方的教育幾乎完全被教會(huì)掌控，以傳授神學(xué)為主。　　……








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