把右腦還給孩子

內(nèi)容概要

當(dāng)下右腦圖書銷售很火爆，包括七田真、托尼·博贊在內(nèi)寫的圖書專注于成人的右腦開發(fā)，同時過于強(qiáng)調(diào)方法。事實(shí)上右腦開發(fā)最關(guān)鍵的教育時間段是12歲前，作為一種教育手段，開發(fā)右腦的決定性的因素也并不在于訓(xùn)練方法。目前國內(nèi)的圖書沒有見到專為孩子寫的右腦開發(fā)書，該書有巨大市場空白。
《把右腦還給孩子(專為中國兒童寫的右腦完全開發(fā)手冊)》以“指導(dǎo)中國家長知道‘怎樣才是真正成功的兒童右腦開發(fā)教育’”為宗旨，結(jié)合了錢鐸教授及遍布全國的加盟機(jī)構(gòu)多年來進(jìn)行右腦開發(fā)培訓(xùn)的一線教育經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了針對中國孩子設(shè)計的一套完整的右腦開發(fā)方案，啟迪家長對孩子右腦進(jìn)行全面的開發(fā)。這些方法簡單、實(shí)用、易操作，寓于生活中，看完《把右腦還給孩子(專為中國兒童寫的右腦完全開發(fā)手冊)》，家長會發(fā)現(xiàn)自己的孩子成為“天才”并不難！

作者簡介

國際著名兒童教育家、兒童大腦研究專家、兒童心理學(xué)家，兒童右腦全腦潛能理論的發(fā)明者，兒童右腦全腦潛能教學(xué)體系的發(fā)明者、實(shí)踐者，兒童右腦全腦潛能教具、玩具的研發(fā)者，加拿大YANFAN教育機(jī)構(gòu)的首席專家，中國兒童生長發(fā)育委員會研究員，中國胎教委員會研究員，哈佛訪問學(xué)者。作為在中國最早提倡重視嬰幼兒右腦潛能教育并付諸實(shí)施的專家之一，從2003年至今，在全國各地舉辦了大量的講座，使眾多的家庭及兒童受益。多年來，其親自指導(dǎo)的各地教學(xué)點(diǎn)涌現(xiàn)出一大批高智商、高情商、高素質(zhì)的孩子，包括中國教育臺在內(nèi)的全國多家媒體紛紛予以報道。

書籍目錄

前言每個孩子都是天才
序言把右腦還給孩子——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維人才從0歲抓起
第一章為什么要開發(fā)右腦
一、右腦是圖像腦，形象思維好
二、右腦是潛意識腦，直覺靈敏
三、右腦是音樂腦，奇妙的靈感之源
第二章把握開發(fā)右腦的黃金時期
一、兒童大腦具有很強(qiáng)的可塑性
二、0—6歲是兒童右腦開發(fā)的關(guān)鍵期
第三章賦予孩子真正的右腦開發(fā)教育
一、右腦開發(fā)，學(xué)校應(yīng)試教育的短板
二、右腦開發(fā)，家庭教育方法是關(guān)鍵
第四章用科學(xué)方法給力右腦開發(fā)，讓孩子終生享用右腦能力
一、快速進(jìn)入右腦狀態(tài)——正確運(yùn)用α右腦音樂
二、快速激活兒童右腦潛能
訓(xùn)練一色卡視覺游戲
訓(xùn)練二右腦全腦智慧拼板游戲
訓(xùn)練三發(fā)散思維游戲
訓(xùn)練四ESP感知功能游戲
訓(xùn)練五觀察思考力游戲
訓(xùn)練六傾聽理解能力游戲
訓(xùn)練七右腦圖形游戲
訓(xùn)練八右腦空間感知游戲
訓(xùn)練九一點(diǎn)凝視卡游戲
三、超高速的右腦記憶法
(一)進(jìn)一步揭示右腦高速記憶的秘密
(二)右腦記憶，中國人有優(yōu)勢
(三)發(fā)揮孩子的照相記憶能力，培養(yǎng)孩子用右腦閱讀識字
(四)快速提升兒童右腦記憶力三法
訓(xùn)練一瞬間讀取信息的照相記憶游戲
訓(xùn)練二曼陀羅圖形記憶游戲
訓(xùn)練三聯(lián)想記憶游戲
四、利用百點(diǎn)卡培養(yǎng)孩子目測、頭腦快速反應(yīng)能力
五、利用百科卡培養(yǎng)孩子的形象思維能力
第五章孩子右腦開發(fā)家長指南——為了孩子，行動起來，注意孩子右腦開發(fā)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)
一、吃出健康聰明好孩子
(一)健康聰明是吃出來的
(二)警惕鉛的攝入
(三)培養(yǎng)孩子正確的飲食習(xí)慣和行為習(xí)慣
(四)電視是造成孩子思維落后的主要原因，吃飯看電視尤其需要糾正
(五)右腦氣味法：讓孩子不挑食、愛上吃飯的秘法
二、跟上孩子大腦發(fā)育速度的三大建議
(一)關(guān)注孩子出生后第八個月
(二)小手動起來：鼓勵孩子動手操作
(三)多鼓勵孩子玩沙和水
三、激發(fā)孩子潛能的三大教育要點(diǎn)
(一)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力
(二)培育孩子的理解力
(三)重視孩子的ESP感知功能
四、幼兒右腦教育的四大法寶
法寶一：3歲到6歲，眼睛定終生
法寶二：3歲到6歲，速度定大腦
法寶三：3歲到6歲，雙手最關(guān)鍵
法寶四：3歲到6歲，吃飯要注意
五、兒童右腦教育的八大法則
法則一：培養(yǎng)興趣，讓孩子認(rèn)識自己、開發(fā)潛能
法則二：培養(yǎng)孩子正確判斷、獨(dú)立思考能力
法則三：讓孩子有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
法則四：鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力
法則五：培養(yǎng)責(zé)任心，提高孩子自制、自理能力
法則六：分享成功經(jīng)驗(yàn)，建立正確價值觀
法則七：尊重孩子的個性培養(yǎng)，幫助孩子建立自信心
法則八：善用家庭機(jī)會教育，抓住機(jī)會教育孩子
附錄：錢鐸教授巡講家長問答實(shí)錄
主要參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 為什么要開發(fā)右腦 隨著人類對自身研究的深人，越來越多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和生活實(shí)例 都告訴我們，人的大腦是_座巨大的財富，而近幾年科研人員更是將 這財富的準(zhǔn)確隱藏區(qū)域指出，人的右腦是靈感、創(chuàng)造的源泉。國外有 研究人員認(rèn)為，人的大腦皮層分舊皮質(zhì)層和新皮質(zhì)層，舊皮質(zhì)層是右 腦的功能區(qū)域，新皮質(zhì)層則是左腦的功能區(qū)域，因此左右腦并不是左 右半球的結(jié)構(gòu)，而是新舊皮質(zhì)層的上下結(jié)構(gòu)。由此我們可以這樣定 義右腦：位于大腦舊皮質(zhì)層處，比左腦更早發(fā)育，靠圖像運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)回 路，用以吸收和輸出信息(即用圖像記憶)，是直覺、音樂、圖像、藝術(shù) 的潛意識腦。而左腦位于大腦新皮質(zhì)層處，比右腦晚發(fā)育，靠語言和 理解運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)回路，用以吸收和輸出信息(即用語言和文字來記憶)， 是邏輯、語言、分析的意識腦。 動物只有舊皮質(zhì)層，基本沒有新皮質(zhì)層的功能，因此動物不能說 話和理性分析。但是，由于動物的大腦活動依賴舊皮質(zhì)層，因此它們 的直覺非常靈敏，能感知百米外的異常，還能從自然界細(xì)微變化中敏 銳感知到異常。動物在臺風(fēng)、地震、火山噴發(fā)前的狂叫不停和遷移舉 動，這就是最好的明證。 人類在進(jìn)化過程中開始大量使用語言文字進(jìn)行溝通，導(dǎo)致了左 腦非常發(fā)達(dá)，而直覺的右腦卻受到壓抑，許多直覺功能消失了。比如 腦內(nèi)松果體具有超強(qiáng)的直覺和透視功能，早期人類就有一定的透視 功能，后來人類進(jìn)化，語言邏輯的新皮質(zhì)層發(fā)育把松果體遮蓋了，松 果體的透視功能也就消失了，其他的直覺功能也沉睡了。今天，隨著 科技的進(jìn)步、研究的深人，人們發(fā)現(xiàn)人的左腦也有不足，創(chuàng)造力非常 貧乏，因?yàn)閯?chuàng)造力與想象能力、直覺能力有著密切的聯(lián)系，而只能一 部分一部分理解的左腦幾乎沒法獲取靈感或應(yīng)用直覺。右腦卻能在 瞬間把握整體，這樣就可以用直覺修改錯誤的部分，正確地對信息加 以整理，因此真正的創(chuàng)造力存在于右腦之中。 事實(shí)上，右腦作為。由潛意識運(yùn)作的大腦，具有四種“潛意識的能 力”，而相比之下，左腦完全是通過意識來發(fā)揮功能的。 1．共振共鳴能力 所謂共振機(jī)能，就是指人類的右腦具有一種音叉的功能，能使之 與外界萬物所發(fā)出的波動產(chǎn)生共振。NHK電視臺曾播放過一個叫 做“超顯微世界”的節(jié)目，其中出現(xiàn)過用世界上最大的電子顯微鏡觀 察到的鉆石構(gòu)成電子在有規(guī)律地振動的樣子，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，世上所有 的物質(zhì)都具有固定的振動。而人在無意識狀態(tài)下則具有與萬物共 鳴、和宇宙共振的能力，并可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將 其變成聲音。 2．照相記憶能力 照相記憶能力也有學(xué)者稱之為心像化機(jī)能，是指一眼看過、聽過 的事物可借意象來顯現(xiàn)。這種情況下，人的右腦就像一部照相機(jī)，將 所見到的事物立即攝人大腦，以直觀的圖像方式進(jìn)行自由處理。這 種右腦的心像化處理方式，比左腦的語言化處理方式更迅速。我們 在第三章會作詳細(xì)介紹。 3．高速、大量記憶能力 高速、大量記憶是右腦的重要機(jī)能，這和右腦的記憶方式密切相 關(guān)。右腦的記憶方式是感性的、直觀的，是從整體到局部的并列式 的。而左腦的工作方式是直線式的，可以說是從局部到整體的累積 式。左腦記憶追求理解，右腦記憶則不追求理解，只要把知識信息大 量地、機(jī)械地裝到腦子里就可以了。 4．高速、自動處理能力 如果說左腦是在有意識操作下進(jìn)行的低速計算機(jī)，那么右腦則 是超越個人意識的、高速運(yùn)行的自動處理計算機(jī)。右腦的這一機(jī)能， 已用科學(xué)方法得到了證實(shí)，日本醫(yī)科大學(xué)的品川嘉也教授用儀器為 日本的心算高手做測試時，發(fā)現(xiàn)他們在進(jìn)行心算時是右腦神經(jīng)在起 著控制的作用。 如果將右腦與左腦進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)對比，那么下面這些則是 右腦獨(dú)具的能力： (1)超感官知覺，即ESP能力 (2)像照相機(jī)一樣的形象記憶功能 (3)瞬間捕捉大量信息的能力 (4)快速心算、目測的能力，速讀能力 (5)直覺靈敏的創(chuàng)造力 (6)反向思維能力 P3-5

編輯推薦

　　作為國內(nèi)最早從事兒童右腦開發(fā)事業(yè)的教育工作者之一，十余年來，錢鐸教授發(fā)現(xiàn)同樣的訓(xùn)練方法、同樣的環(huán)境，在不同的孩子身上卻效果迥異，這難道僅僅歸結(jié)于孩子的天賦與能力么？通過對各類孩子的長期追蹤與分析，錢鐸教授發(fā)現(xiàn)了一個似乎淺顯而又極其重要的道理：真正成功的兒童右腦開發(fā)教育，不僅僅在于讓孩子采用了哪些訓(xùn)練方法，更重要的是家長是否創(chuàng)設(shè)了"良好的教育環(huán)境"，是否培養(yǎng)孩子用"正確的態(tài)度"去使用"正確的方法"。這些細(xì)節(jié)決定了右腦開發(fā)的成敗，也正是本書精髓的所在。

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