滔滔少兒口才

內(nèi)容概要

　　快樂扎實(shí)的母語學(xué)習(xí)，科學(xué)有效的口才訓(xùn)練。不是理論的說教，而是方法的指導(dǎo)；不是枯燥的題目，而是趣味的感知。“科學(xué)發(fā)音、語言邏輯、語匯擴(kuò)充、言語情商”，涵蓋兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期完整訓(xùn)練指導(dǎo)，“創(chuàng)意游戲、早期閱讀、母語文化、親子交流”，傳達(dá)“兒童母語能力”全新教育理念。

作者簡介

　　林靜，山東師范大學(xué)教師，山東師范大學(xué)語言文字工作委員會(huì)成員，山東省普通話測試員，濟(jì)南市新起點(diǎn)幼兒園、知味書屋悅讀館早期閱讀與兒童語言教育顧問，兒童早期閱讀推廣人，致力于美學(xué)、美育、兒童語言與哲學(xué)的教育研究。同時(shí)是四歲孩子的媽媽，最大的心愿是每個(gè)孩子都能擁有滔滔不絕的好口才，表達(dá)和實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

書籍目錄

基本理念如何閱讀和使用本書導(dǎo)言上篇　兒童語言能力綜合訓(xùn)練第一部分　兒童語音能力綜合訓(xùn)練兒童語音能力訓(xùn)練操訓(xùn)練一　口腔發(fā)音器官趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練二　發(fā)音氣息趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練三　發(fā)音器官趣味按摩操訓(xùn)練四　語音共鳴發(fā)聲趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練五　吐字歸音趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練六　聲調(diào)發(fā)音趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練七　語音節(jié)奏趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練八　聲音表現(xiàn)力感知趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練九　語音變化感知趣味訓(xùn)練操訓(xùn)練十　擬聲發(fā)音趣味訓(xùn)練操漢語拼音發(fā)音部位及方法訓(xùn)練語音綜合訓(xùn)練操示例兒童語音能力訓(xùn)練記錄表第二部分　兒童語言邏輯能力綜合訓(xùn)練兒童語言邏輯能力感知與訓(xùn)練訓(xùn)練一　邏輯語意的延展訓(xùn)練二　感知概念的內(nèi)涵和外延訓(xùn)練三　概念的不同層次訓(xùn)練四　統(tǒng)攝思維的感知和訓(xùn)練訓(xùn)練五　語?的理解和聯(lián)想訓(xùn)練六　順序的感知和描述訓(xùn)練七　推理過程的感知和描述訓(xùn)練八　事實(shí)判斷的感知和描述訓(xùn)練九　感知和使用關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練十　記憶最常見的推理模式兒童語言邏輯能力訓(xùn)練記錄表第三部分　兒童語匯能力綜合訓(xùn)練兒童語匯能力感知與訓(xùn)練訓(xùn)練一　美麗的四季訓(xùn)練二　繽紛的色彩多樣的形狀訓(xùn)練三　我們一起做運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練四　學(xué)習(xí)反義詞訓(xùn)練五　我的理想--不同的職業(yè)訓(xùn)練六　有趣的表情訓(xùn)練七　關(guān)于時(shí)間的詞語訓(xùn)練八　不同的位置訓(xùn)練九　量詞的使用訓(xùn)練十　我的家庭兒童語匯能力訓(xùn)練記錄表第四部分　兒童言語情商綜合訓(xùn)練兒童言語情商感知與訓(xùn)練訓(xùn)練一　介紹自己和他人訓(xùn)練二　字字句句聽得清訓(xùn)練三　聲音響亮大聲說訓(xùn)練四　有禮貌的小主人訓(xùn)練五　主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友訓(xùn)練六　有條有理講道理訓(xùn)練七　打電話和接電話訓(xùn)練八　遇到壞人怎么辦訓(xùn)練九　角色表演我最棒訓(xùn)練十　說廣告訓(xùn)練十一　講笑話訓(xùn)練十二　肢體語言律動(dòng)操兒童言語情商訓(xùn)練記錄表下篇　兒童語言能力綜合提高第五部分　兒童語言能力發(fā)展創(chuàng)意游戲適合早晨起床時(shí)做的語言游戲適合晚上睡覺前做的語言游戲適合外出游玩時(shí)做的語言游戲適合全家人一起玩的語言游戲適合在幼兒園做的語言游戲第六部分　早期閱讀與兒童語言發(fā)展早期閱讀方法的建議與指導(dǎo)早期閱讀的重要形式--圖畫書第一站　詩意盎然的閱讀第二站　充滿智慧的邏輯魅力第三站　豐富多彩的語匯盛宴第四站　認(rèn)知和表達(dá)豐富的情感第五站　生命歷程的感知和表達(dá)第六站　天馬行空的超凡想象兒童悅讀&rdquo；記錄表第七部分　母語文化的感知和理解第一站漢字文化與藝術(shù)第二站古代文學(xué)與經(jīng)典作品第三站古代兒童啟蒙教材第四站生肖成語對(duì)聯(lián)歇后語第五站節(jié)日民俗傳說第六站戲曲藝術(shù)與文化第七站姓氏名號(hào)稱謂滔滔少兒口才母語能力綜合測試兒童母語能力跟蹤語測記錄表后記滔滔少兒口才寶貝之歌

章節(jié)摘錄

　　言語行為的表現(xiàn)可以體現(xiàn)出孩子的基本性格面貌，也可以反映出孩子的基本家教素養(yǎng)。在當(dāng)代社會(huì)中，“言語情商”在語言表達(dá)中愈來愈重要，因?yàn)檎Z言是維系人際關(guān)系的工具，人們通過語言進(jìn)行交流和溝通。在日常生活和：l二作中，我們經(jīng)常評(píng)價(jià)有人“很會(huì)說話”、“說出話來讓人聽上去很舒服”、“語言得體”等，其實(shí)就是認(rèn)可了一個(gè)人具有較高的言語情商。在人才競爭激烈的今天，也許我們只有一次機(jī)會(huì)讓他人認(rèn)識(shí)和了解自己，然而鑄成寶貴的“第一印象”的最為關(guān)鍵的因素就在于言語行為是否得體。言語情商是一個(gè)人在成長過程中所獲得的關(guān)鍵能力，也是社會(huì)適應(yīng)能力的重要組成部分。言語情商發(fā)展較好的孩子性格開朗、活潑，對(duì)自我的情緒有更好的認(rèn)知，善于表達(dá)，樂于溝通，能主動(dòng)與人合作，在生活和學(xué)習(xí)中親和力強(qiáng)，受人歡迎，也普遍更加自信和主動(dòng)，具備更強(qiáng)的自我調(diào)控和激勵(lì)能力，擅于進(jìn)行自我管理，有領(lǐng)導(dǎo)和管理方面的潛力，具備更好的綜合素質(zhì)。因此，言語情商的訓(xùn)練和提高是早期兒童語言能力教育的重要組成部分?！把哉Z情商”教育理念的提出是對(duì)以往兒童母語教育中只重“知識(shí)”、不重“能力”做法的有力補(bǔ)充和全新發(fā)展?！把哉Z情商的形成和提高”是值得深入研究的兒童語言發(fā)展課題，希望有更多的人能對(duì)這一問題進(jìn)行深人的研究。

編輯推薦

　　山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“兒童文學(xué)與幼兒園課程”子課題。

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