應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

內(nèi)容概要

　　語(yǔ)言學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是基礎(chǔ)理論學(xué)科，但近年來(lái)其中的一些分支學(xué)科的應(yīng)用性越來(lái)越受到人們的重視?，F(xiàn)實(shí)生活的深刻變化，特別是信息技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，向語(yǔ)言學(xué)提出了解決種種問(wèn)題的迫切要求，語(yǔ)言應(yīng)用研究已成為語(yǔ)言學(xué)的前沿?zé)狳c(diǎn)話(huà)題?！稇?yīng)用語(yǔ)言學(xué)：范疇與現(xiàn)況（套裝共2冊(cè)）》分上下兩編，內(nèi)容包括應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概述、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究狀況、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)——學(xué)科建立與人才培養(yǎng)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)——機(jī)構(gòu)設(shè)置與課題研究等。本書(shū)給供相關(guān)人員參考閱讀。

書(shū)籍目錄

《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)：范疇與現(xiàn)況（上）》目錄： 上編 第一章應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概述 第一節(jié)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì) 第二節(jié)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)形成和發(fā)展 第二章應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究狀況 第一節(jié)國(guó)內(nèi)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究狀況 第二節(jié)國(guó)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究狀況 第三章應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)——學(xué)科建立與人才培養(yǎng) 第一節(jié)學(xué)科的建立 第二節(jié)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng) 第三節(jié)隊(duì)伍建設(shè) 第四章應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)——機(jī)構(gòu)設(shè)置與課題研究 第一節(jié)平臺(tái)建設(shè) 第二節(jié)陣地建設(shè) 第三節(jié)課題設(shè)置 第四節(jié)主要學(xué)會(huì)和學(xué)術(shù)活動(dòng) 第五章應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第一節(jié)《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》 第二節(jié)桂詩(shī)春和他的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》 第三節(jié)于根元和他的五部應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)著作 第四節(jié)劉涌泉和他的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》 第五節(jié)馮志偉和他的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)綜論》 第六節(jié)陳昌來(lái)和他的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》 第七節(jié)齊滬揚(yáng)、陳昌來(lái)和他們的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)綱要》 第八節(jié)文秋芳等和他們的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法和論文寫(xiě)作》 中 編 第一章語(yǔ)言教育研究 第一節(jié)母語(yǔ)教育與教學(xué)研究 第二節(jié)外語(yǔ)教學(xué)研究 第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究 第四節(jié)少數(shù)民族語(yǔ)言教學(xué)研究 第五節(jié)特殊教育語(yǔ)言教學(xué)研究 第六節(jié)高校語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)改革研究 第七節(jié)語(yǔ)言教育研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第二章語(yǔ)言規(guī)劃研究 第一節(jié)語(yǔ)言規(guī)劃研究概述 第二節(jié)中國(guó)語(yǔ)言規(guī)劃研究 第三節(jié)國(guó)外語(yǔ)言規(guī)劃研究 第四節(jié)語(yǔ)言規(guī)劃研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第三章文學(xué)語(yǔ)言研究 第一節(jié)文學(xué)語(yǔ)言研究概述 第二節(jié)國(guó)內(nèi)文學(xué)語(yǔ)言研究 第三節(jié)國(guó)外文學(xué)語(yǔ)言研究 第四節(jié)文學(xué)語(yǔ)言研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第四章廣告語(yǔ)言研究 第一節(jié)廣告語(yǔ)言研究概述 第二節(jié)廣告語(yǔ)言的本體研究 第三節(jié)廣告語(yǔ)言的修辭研究 第四節(jié)廣告語(yǔ)言的語(yǔ)用研究 第五節(jié)廣告語(yǔ)言的變異與規(guī)范化研究 第六節(jié)廣告語(yǔ)言的其他研究 第七節(jié)廣告語(yǔ)言研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第五章傳媒語(yǔ)言研究 第一節(jié)報(bào)刊語(yǔ)言研究 第二節(jié)廣播電視語(yǔ)言研究 第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究 第四節(jié)“新媒體”語(yǔ)言研究 第五節(jié)新聞?wù)Z言研究 第六節(jié)國(guó)外傳媒語(yǔ)言研究 第七節(jié)傳媒語(yǔ)言研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第六章新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)研究 第一節(jié)新詞語(yǔ)研究 第二節(jié)流行語(yǔ)研究 第三節(jié)新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)的綜合研究 第四節(jié)新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第七章辭書(shū)研究 第一節(jié)中國(guó)古代辭書(shū)研究 第二節(jié)中國(guó)近現(xiàn)代辭書(shū)研究 第三節(jié)中國(guó)當(dāng)代辭書(shū)研究 第四節(jié)國(guó)外辭書(shū)研究 第五節(jié)辭書(shū)研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第八章地名、人名研究 第一節(jié)地名研究 第二節(jié)人名研究 第三節(jié)地名、人名研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 第九章速記研究 第一節(jié)速記研究概述 第二節(jié)國(guó)內(nèi)速記研究 第三節(jié)國(guó)外速記研究 第四節(jié)速記研究重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)介 …… 《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)：范疇與現(xiàn)況（下）》

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   趙偉飛的《外語(yǔ)教學(xué)改革與研究的思考》通過(guò)討論關(guān)于英語(yǔ)課堂里教師的作用問(wèn)題、關(guān)于教師的素質(zhì)問(wèn)題和關(guān)于教學(xué)研究問(wèn)題，說(shuō)明外語(yǔ)教學(xué)改革的必要性和迫切性。程愛(ài)民的《高校外語(yǔ)教學(xué)改革》認(rèn)為，外語(yǔ)教育從廣義上來(lái)說(shuō)也是一種素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育觀念必須轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從對(duì)外語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)向全面素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他指出，外語(yǔ)教師不僅要更新教學(xué)思想和觀念，提高自身素質(zhì)，還要具備較高的文化素養(yǎng)，能夠了解中西方文化的本質(zhì)和一些基本的外在形態(tài)；不僅應(yīng)具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功，掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，還應(yīng)了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，并能開(kāi)發(fā)和利用以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育資源，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)效率；不僅要具備教學(xué)能力，還應(yīng)具備對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究、評(píng)估的能力；教師本身也應(yīng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。劉安洪從教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)管理以及教師質(zhì)量等幾方面來(lái)談改革，認(rèn)為應(yīng)樹(shù)立重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授，更重對(duì)他們能力培養(yǎng)的教學(xué)思想，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；應(yīng)更新陳舊的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用當(dāng)代實(shí)用性、可思性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的教材；還應(yīng)打破以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、積極，更富有創(chuàng)造性。陳桂華從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等方面，指出外語(yǔ)教學(xué)同當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求不適應(yīng)的地方，從而提出要加強(qiáng)目的性教學(xué)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，實(shí)施開(kāi)放式的培養(yǎng)模式，建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍以及要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的全面改革。她的另一篇文章《從教育價(jià)值觀看高校外語(yǔ)教學(xué)改革》則是從思想觀念，教學(xué)手段、方法，考試制度，師資建設(shè)以及教材方面來(lái)談改革的。曹霞認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。她對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革提出了自己的意見(jiàn)，即加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)理論的研究，擺正教師在教學(xué)中的位置，借鑒自主學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)英語(yǔ)教師的在崗培訓(xùn)；壓縮大學(xué)基礎(chǔ)外語(yǔ)課時(shí)，增開(kāi)選修課，理順中學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容的銜接；完善分級(jí)教學(xué)與學(xué)分制教學(xué)管理體系，使課程設(shè)置真正服務(wù)于教學(xué)。

編輯推薦

《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué):范疇與現(xiàn)況(套裝共2冊(cè))》是對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行全面審視與探討的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，展示了該學(xué)科的覆蓋面、學(xué)科建設(shè)的簡(jiǎn)易流變與拓展，以及各分支學(xué)科的邊界與學(xué)術(shù)效用?！稇?yīng)用語(yǔ)言學(xué):范疇與現(xiàn)況(套裝共2冊(cè))》也因此具有較大的工具性。

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