全球語境下的漢語教學(xué)

內(nèi)容概要

本書是有關(guān)海外漢語教學(xué)的研究論文集。本書的重點是討論“國際漢語”這一新概念。
 本書適用于海內(nèi)外從事國際漢語教學(xué)的教研人員、研究生和本科生。
本書分為兩大部分。第一部分涉及“國際漢語”教學(xué)的理論探索與思考；第二部分涉及各國漢語教學(xué)的實踐。

作者簡介

洪歷建(Lijian
Hong)：博士(澳大利亞國立大學(xué)社會科學(xué)院思想史研究所)，曾獲澳大利亞國家研究基金會資助，研究中國毛以后的中央與地方關(guān)系?，F(xiàn)任澳大利亞Monash大學(xué)中文系國際交流中心主任。研究論文見于中國研究期刊The
China
Quarterly和學(xué)術(shù)出版社Ro，utledge出版的研究專著。從1998至2004年，為世界著名法律出版社CCH翻譯中英對照的中國商務(wù)法律系列。自2005年起，致力于研究海外漢語和漢語教學(xué)、澳大利亞國家語言政策和澳大利亞高校的中文教學(xué)，提倡以“國際漢語”新概念指導(dǎo)海外漢語教學(xué)，已發(fā)表數(shù)篇文章論述海外漢語教學(xué)的本質(zhì)。電子郵箱：lijian.hong@monash.edu

書籍目錄

前言
作者信息
第一章 The Role of Chinese Language in Multieultural AustmIia
第二章 漢語的國際化和地方化
第三章 海外漢語課程設(shè)置的當(dāng)?shù)鼗蛧H化
第四章 “國際漢語”和“漢語國際教育”的關(guān)聯(lián)性
第五章 澳大利亞國家語言政策及其對澳大利亞高校漢語教學(xué)的影響
第六章 海外漢語教學(xué)與教材內(nèi)容的文化因素
第七章 日本“中國語”教學(xué)概況
第八章 從L1至L2：新加坡中文系變法維新
第九章 越南漢語文化因素的教學(xué)內(nèi)容及方法
第十章 菲律賓華校的華語教學(xué)
第十一章 海外漢語教學(xué)國際化初探：蒙納士大學(xué)中國留學(xué)項目的實踐與展望
第十二章 中文作為國際化工作語言的教學(xué)實踐和思考
第十三章 國際化漢語教學(xué)與研究：大學(xué)漢語課程中學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)成果與網(wǎng)上教學(xué)的互動關(guān)系
第十四章 國際化進程中的海外漢語教材編寫探索

章節(jié)摘錄

　　三、從“漢語國際教育”到“國際漢語”　　洪歷建在《“國際漢語”還是“漢語國際推廣”？》一文中還提到：評價外語學(xué)習(xí)成績的好壞，不僅僅是考查學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確、遣詞造句是否符合語法、表達方式是否符合目標(biāo)語和目標(biāo)語文化，更多的是檢驗學(xué)生是否有能力理解目標(biāo)語文化，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c之進行平等的交流，并在這種交流中建立起自己對某些問題的獨特見解?！　∵@是一種思路。在海外教授漢語，不僅是要培養(yǎng)一個“說漢語的人”，更重要的是培養(yǎng)“能在母語文化和目標(biāo)語文化之間對話的人”。正是在這里，我認(rèn)同“國際漢語”概念中所具有的建設(shè)性意義?！　∥腋械竭@里已超越具體教學(xué)方法的討論，而是在教育理念層面上有了新的推進。以前，我曾在拙作《口語教學(xué)中的個人化原則》一文中討論過技術(shù)層面的問題。比如，在漢語語音教學(xué)中，我們雖然有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但同時我們是否可以允許有些留學(xué)生“保留‘’洋腔洋調(diào)。畢竟我們不是培養(yǎng)播音員，只要不妨礙正常的交際，語音上的問題可以逐步解決，甚至忽略不計。我當(dāng)時提出過：“語音糾錯不必一步到位。在以句子為基本單位進行語音教學(xué)時，只要不影響基本的口頭交流，語音要求可以視具體的對象適當(dāng)放寬。讓學(xué)生在自然語流的環(huán)境中慢慢體會，在言語交際的過程中去習(xí)得。”　　現(xiàn)在，我們可以在漢語教育的理念上，進一步提出：“不再將外語學(xué)習(xí)看成是一種單純按照目標(biāo)語語法規(guī)則重建目標(biāo)語的過程，而是把外語學(xué)習(xí)看成是提高學(xué)生理解目標(biāo)語文化，提高文化交流能力的過程。”　　……

圖書封面

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