教學(xué)改革實踐探索論文集

出版時間:2011-10  出版社:云南大學(xué)出版社  作者:劉杰  頁數(shù):252  

內(nèi)容概要

  《中央西南基礎(chǔ)教育項目云南省成果集:教學(xué)改革實踐探索論文集》配合國家教育政策和教育投資,項目圍繞當(dāng)前農(nóng)村教育工作重點(diǎn)開展活動,高舉促進(jìn)教育公平和質(zhì)量發(fā)展的旗幟,通過資助弱勢兒童并改進(jìn)寄宿制學(xué)校管理、培訓(xùn)教師并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)、實施學(xué)校發(fā)展計劃并開展學(xué)校督導(dǎo)、改進(jìn)教育信息收集與利用、促進(jìn)教育制度改革和社會發(fā)展五類活動來實現(xiàn)提高政府有效實施項目的能力,為處境不利的兒童提供更多的入學(xué)并有質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的機(jī)會,普及有質(zhì)量的九年義務(wù)教育?! №椖吭谠颇?、四川、貴州、廣西四?。▍^(qū))的經(jīng)濟(jì)狀況最為貧困、社會發(fā)展最為滯后、最后一批普及九年義務(wù)教育的縣實施,云南省的魯?shù)?、?zhèn)雄、彝良、瀾滄、福貢、德欽縣受益?! ∵@些縣面臨的不僅僅是需要大量硬件投入,達(dá)到必備辦學(xué)要求,而且在提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校和教育行政管理方面差距更大,實現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”是一個需要解決但又十分困難的問題。顯然,在這個方面的全新努力與顯著成果必將會對全省、全國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展有十分積極的啟發(fā)和促進(jìn)作用。  項目嘗試在項目縣普及九年義務(wù)教育,走上質(zhì)量發(fā)展道路的進(jìn)程中,建立一種更科學(xué)、規(guī)范、有效的基礎(chǔ)教育管理模式,包括自上而下與自下而上相結(jié)合的參與式行政管理模式,師生平等參與互動學(xué)習(xí)與教學(xué)模式,重要利益群體廣泛參與的學(xué)校管理模式,規(guī)劃計劃實施監(jiān)測評估一體化的教育投資管理模式,關(guān)注弱勢群體社會公平優(yōu)先的義務(wù)教育發(fā)展模式等。

書籍目錄

參與式教學(xué)的研究與思考參與式教學(xué)及策略教學(xué)改革要落實于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變淺談參與式教學(xué)下的教師角色努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系淺論課程改革后教師角色的轉(zhuǎn)變用心去感受--我對參與式教學(xué)的認(rèn)識參與式教學(xué)之感悟鼓勵教育在學(xué)生成長中的意義參與式教學(xué)中要珍視課堂生成資源新課程下的課堂教學(xué)模式思考怎樣在農(nóng)村小學(xué)開展參與式教學(xué)實施參與式教學(xué)的一點(diǎn)體會今天,你參與了嗎?--參與式教學(xué)比賽心得體會專題討論:我所認(rèn)識的參與式教學(xué)我認(rèn)識的參與式教學(xué)我認(rèn)識的參與式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,提高課堂效率我所認(rèn)識的參與式教學(xué)參與式教育敘事有一種愛叫“放手”參與式教學(xué)之花綻放在魯?shù)辄c(diǎn)燃學(xué)生的激情之火聽孩子把話說完用好材料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣--以簡單事件的概率看社會現(xiàn)象參與式教學(xué)技能與策略培養(yǎng)學(xué)生主動參與的必備能力和習(xí)慣讓學(xué)生學(xué)會提出問題加強(qiáng)動手能力提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)拉祜族學(xué)生主動參與的策略如何在小組學(xué)習(xí)中監(jiān)控學(xué)生行為改變位置好溝通作業(yè)批改的評語探討實踐參與式教學(xué)的收獲與感悟如何讓課堂教學(xué)“活”起來參與式與學(xué)科教學(xué)文科在小學(xué)語文活動課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識參與式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試小學(xué)語文教學(xué)中如何實施參與式教學(xué)小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位淺議德育在語文教學(xué)中的應(yīng)用如何讓低年級學(xué)生在閱讀教學(xué)中積極參與學(xué)習(xí)注重閱讀課的“以寫促悟”讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀農(nóng)村學(xué)校識字教學(xué)略談改革寫字教學(xué)夯實寫字基礎(chǔ)--如何指導(dǎo)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生寫一手規(guī)范漢字農(nóng)村小學(xué)口語交際課參與式教學(xué)策略如何提高口語交際能力上好口語交際課的體會多方激趣,讓寫話打好習(xí)作大廈的基石--小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練之我見淺談農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)注重課堂的閱讀與生成語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力淺談詩歌的結(jié)構(gòu)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四個良好習(xí)慣魯?shù)榭h初中語文有效參與式課堂教學(xué)競賽述評在思品課中如何實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心初中英語參與式教學(xué)初探淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣對初中英語課堂教學(xué)的點(diǎn)滴感悟參與式與學(xué)科教學(xué)理科數(shù)學(xué)參與式教學(xué)與新課程理念之我見對小學(xué)數(shù)學(xué)參與互動教學(xué)模式的再認(rèn)識……參與式教學(xué)教師培訓(xùn)實踐反思教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)實踐探索

章節(jié)摘錄

  什么是學(xué)校的生命?許多人會說:教育、教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命。怎樣讓課堂具有吸引力?怎樣使學(xué)生能學(xué)得好,提高教育、教學(xué)質(zhì)量?很多教師可能沒有一個明確的答案。參與式教學(xué)能解決這些問題。參與式教學(xué)給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)會去思考,尋找自己的興趣所在,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性;參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會,不但有利于思維能力的培養(yǎng),而且能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;參與式教學(xué)能削弱學(xué)生對教師的依賴,使學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生一些新觀點(diǎn)、新想法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,從而實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。參與式教學(xué)首先是一種理念,其次才是一種教學(xué)方法。參與式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式,越來越得到許多教師的認(rèn)可。有人說過一句話:只有中國農(nóng)村的教育開展好了,才能說中國的教育搞上去了。作為教師要站在歷史的高度看教育,把學(xué)生的幸福當(dāng)做教師的最大幸福。如何在中國最大的教學(xué)市場--農(nóng)村有效地開展參與式教學(xué)?  一、更新教育觀念  時代在變,學(xué)生也在變,教育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式更需要不斷改進(jìn)。更改容貌很容易,更新一種觀念卻很難,尤其改變傳統(tǒng)的教育觀念更是如此。很多教師的傳統(tǒng)教育觀已經(jīng)根深蒂固,要一下子改變過來很難,但我們可以每天改一點(diǎn)點(diǎn),日積月累,時間一長,傳統(tǒng)的教育、教學(xué)觀念就會逐漸被改變。而且隨著時代和科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步,傳統(tǒng)的很多教育、教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)這個時代的發(fā)展,教師再不改變觀念,勢必將影響和阻礙教育的發(fā)展。這將是教育的最大悲哀,亦是民族的最大悲哀?! 《⒏淖兘逃?、教學(xué)行為習(xí)慣  教育觀念的改變,具體要體現(xiàn)在教育、教學(xué)行為和習(xí)慣的改變上。把傳統(tǒng)的教師教--學(xué)生聽;教師講--學(xué)生聽--學(xué)生做--教師訂正;教師布置任務(wù)--學(xué)生完成--教師批改--學(xué)生改正等教學(xué)行為習(xí)慣進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善(但也不能一味否定傳統(tǒng)的教學(xué))。把教學(xué)內(nèi)容改變(設(shè)計)為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動,在師生互動、生生互動、個體學(xué)習(xí)等一系列活動中讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是教師“包辦”,起好教師的主導(dǎo)作用,充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生只有覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,他們的學(xué)習(xí)才會變得積極主動,學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。  三、充分利用農(nóng)村教學(xué)資源的優(yōu)勢  許多教師在教學(xué)中總是感覺缺乏教學(xué)資源,很多教師上起課來總是找不到有效的資源輔助教學(xué)。其實,農(nóng)村的教學(xué)資源相當(dāng)豐富,只是我們平常沒有注意挖掘而已?! ∞r(nóng)村的社區(qū)資源、教室里的桌椅板凳、一些直觀的教具(動植物等)、師生的生活經(jīng)歷、一些突發(fā)事件等都可以為我們的教學(xué)服務(wù)。教師不能整天想著校舍差、教學(xué)設(shè)備缺乏,要有一顆善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的資源服務(wù)教學(xué)的心?!  ?/pre>

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