教學(xué)改革實(shí)踐探索論文集

內(nèi)容概要

　　《中央西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目云南省成果集：教學(xué)改革實(shí)踐探索論文集》配合國(guó)家教育政策和教育投資，項(xiàng)目圍繞當(dāng)前農(nóng)村教育工作重點(diǎn)開展活動(dòng)，高舉促進(jìn)教育公平和質(zhì)量發(fā)展的旗幟，通過(guò)資助弱勢(shì)兒童并改進(jìn)寄宿制學(xué)校管理、培訓(xùn)教師并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)、實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃并開展學(xué)校督導(dǎo)、改進(jìn)教育信息收集與利用、促進(jìn)教育制度改革和社會(huì)發(fā)展五類活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)提高政府有效實(shí)施項(xiàng)目的能力，為處境不利的兒童提供更多的入學(xué)并有質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)，普及有質(zhì)量的九年義務(wù)教育?！　№?xiàng)目在云南、四川、貴州、廣西四?。▍^(qū)）的經(jīng)濟(jì)狀況最為貧困、社會(huì)發(fā)展最為滯后、最后一批普及九年義務(wù)教育的縣實(shí)施，云南省的魯?shù)?、?zhèn)雄、彝良、瀾滄、福貢、德欽縣受益?！　∵@些縣面臨的不僅僅是需要大量硬件投入，達(dá)到必備辦學(xué)要求，而且在提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校和教育行政管理方面差距更大，實(shí)現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”是一個(gè)需要解決但又十分困難的問(wèn)題。顯然，在這個(gè)方面的全新努力與顯著成果必將會(huì)對(duì)全省、全國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展有十分積極的啟發(fā)和促進(jìn)作用。　　項(xiàng)目嘗試在項(xiàng)目縣普及九年義務(wù)教育，走上質(zhì)量發(fā)展道路的進(jìn)程中，建立一種更科學(xué)、規(guī)范、有效的基礎(chǔ)教育管理模式，包括自上而下與自下而上相結(jié)合的參與式行政管理模式，師生平等參與互動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，重要利益群體廣泛參與的學(xué)校管理模式，規(guī)劃計(jì)劃實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估一體化的教育投資管理模式，關(guān)注弱勢(shì)群體社會(huì)公平優(yōu)先的義務(wù)教育發(fā)展模式等。

書籍目錄

參與式教學(xué)的研究與思考參與式教學(xué)及策略教學(xué)改革要落實(shí)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變淺談參與式教學(xué)下的教師角色努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系淺論課程改革后教師角色的轉(zhuǎn)變用心去感受--我對(duì)參與式教學(xué)的認(rèn)識(shí)參與式教學(xué)之感悟鼓勵(lì)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的意義參與式教學(xué)中要珍視課堂生成資源新課程下的課堂教學(xué)模式思考怎樣在農(nóng)村小學(xué)開展參與式教學(xué)實(shí)施參與式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)今天，你參與了嗎？--參與式教學(xué)比賽心得體會(huì)專題討論：我所認(rèn)識(shí)的參與式教學(xué)我認(rèn)識(shí)的參與式教學(xué)我認(rèn)識(shí)的參與式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂效率我所認(rèn)識(shí)的參與式教學(xué)參與式教育敘事有一種愛叫“放手”參與式教學(xué)之花綻放在魯?shù)辄c(diǎn)燃學(xué)生的激情之火聽孩子把話說(shuō)完用好材料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣--以簡(jiǎn)單事件的概率看社會(huì)現(xiàn)象參與式教學(xué)技能與策略培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的必備能力和習(xí)慣讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題加強(qiáng)動(dòng)手能力提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)拉祜族學(xué)生主動(dòng)參與的策略如何在小組學(xué)習(xí)中監(jiān)控學(xué)生行為改變位置好溝通作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)探討實(shí)踐參與式教學(xué)的收獲與感悟如何讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)參與式與學(xué)科教學(xué)文科在小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)參與式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施參與式教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位淺議德育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用如何讓低年級(jí)學(xué)生在閱讀教學(xué)中積極參與學(xué)習(xí)注重閱讀課的“以寫促悟”讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀農(nóng)村學(xué)校識(shí)字教學(xué)略談改革寫字教學(xué)夯實(shí)寫字基礎(chǔ)--如何指導(dǎo)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生寫一手規(guī)范漢字農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課參與式教學(xué)策略如何提高口語(yǔ)交際能力上好口語(yǔ)交際課的體會(huì)多方激趣，讓寫話打好習(xí)作大廈的基石--小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練之我見淺談農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)注重課堂的閱讀與生成語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力淺談詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四個(gè)良好習(xí)慣魯?shù)榭h初中語(yǔ)文有效參與式課堂教學(xué)競(jìng)賽述評(píng)在思品課中如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心初中英語(yǔ)參與式教學(xué)初探淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴感悟參與式與學(xué)科教學(xué)理科數(shù)學(xué)參與式教學(xué)與新課程理念之我見對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)參與互動(dòng)教學(xué)模式的再認(rèn)識(shí)……參與式教學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)踐反思教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)實(shí)踐探索

章節(jié)摘錄

　　什么是學(xué)校的生命？許多人會(huì)說(shuō)：教育、教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命。怎樣讓課堂具有吸引力？怎樣使學(xué)生能學(xué)得好，提高教育、教學(xué)質(zhì)量？很多教師可能沒(méi)有一個(gè)明確的答案。參與式教學(xué)能解決這些問(wèn)題。參與式教學(xué)給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，使學(xué)生學(xué)會(huì)去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性；參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；參與式教學(xué)能削弱學(xué)生對(duì)教師的依賴，使學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生一些新觀點(diǎn)、新想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。參與式教學(xué)首先是一種理念，其次才是一種教學(xué)方法。參與式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，越來(lái)越得到許多教師的認(rèn)可。有人說(shuō)過(guò)一句話：只有中國(guó)農(nóng)村的教育開展好了，才能說(shuō)中國(guó)的教育搞上去了。作為教師要站在歷史的高度看教育，把學(xué)生的幸福當(dāng)做教師的最大幸福。如何在中國(guó)最大的教學(xué)市場(chǎng)--農(nóng)村有效地開展參與式教學(xué)？　　一、更新教育觀念　　時(shí)代在變，學(xué)生也在變，教育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式更需要不斷改進(jìn)。更改容貌很容易，更新一種觀念卻很難，尤其改變傳統(tǒng)的教育觀念更是如此。很多教師的傳統(tǒng)教育觀已經(jīng)根深蒂固，要一下子改變過(guò)來(lái)很難，但我們可以每天改一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教育、教學(xué)觀念就會(huì)逐漸被改變。而且隨著時(shí)代和科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的很多教育、教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，教師再不改變觀念，勢(shì)必將影響和阻礙教育的發(fā)展。這將是教育的最大悲哀，亦是民族的最大悲哀?！　《?、改變教育、教學(xué)行為習(xí)慣　　教育觀念的改變，具體要體現(xiàn)在教育、教學(xué)行為和習(xí)慣的改變上。把傳統(tǒng)的教師教--學(xué)生聽；教師講--學(xué)生聽--學(xué)生做--教師訂正；教師布置任務(wù)--學(xué)生完成--教師批改--學(xué)生改正等教學(xué)行為習(xí)慣進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善（但也不能一味否定傳統(tǒng)的教學(xué)）。把教學(xué)內(nèi)容改變（設(shè)計(jì)）為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)中讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是教師“包辦”，起好教師的主導(dǎo)作用，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生只有覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高?！　∪⒊浞掷棉r(nóng)村教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)　　許多教師在教學(xué)中總是感覺(jué)缺乏教學(xué)資源，很多教師上起課來(lái)總是找不到有效的資源輔助教學(xué)。其實(shí)，農(nóng)村的教學(xué)資源相當(dāng)豐富，只是我們平常沒(méi)有注意挖掘而已?！　∞r(nóng)村的社區(qū)資源、教室里的桌椅板凳、一些直觀的教具（動(dòng)植物等）、師生的生活經(jīng)歷、一些突發(fā)事件等都可以為我們的教學(xué)服務(wù)。教師不能整天想著校舍差、教學(xué)設(shè)備缺乏，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的資源服務(wù)教學(xué)的心?！　　?/pre>








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