頂崗支教實(shí)習(xí)

內(nèi)容概要

　　本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論，構(gòu)建模式的想法，《頂崗支教實(shí)習(xí)：地方高校師范人才培養(yǎng)新模式》站在高等教育改革與發(fā)展的歷史高度，對教師教育的問題作深刻的理性反思，并對地方高校師范人才培養(yǎng)模式的理論和實(shí)踐提出了我們的思考，同時(shí)，還將昭通師范高等專科學(xué)校的實(shí)踐設(shè)計(jì)作了系統(tǒng)梳理，提供一個(gè)案例供讀者參考，本書最后還收錄了部分頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的所思、所想和感悟，目的是想讓人們充分了解大學(xué)生們的真實(shí)想法和在一線實(shí)習(xí)的感受，讓社會認(rèn)識他們，了解他們。

作者簡介

陶仁，教授，昭通師專副校長，長期致力于教育學(xué)、心理學(xué)的教學(xué)與研究，承擔(dān)國家級、省級課題3項(xiàng)，參與省級以上課題5項(xiàng)，多次榮獲云南省教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表論文4O多篇，主編、參編教材10余部。
楊其勇，博士，講師，昭通師專教科所所長、教育系教師。研究旨趣為教育哲學(xué)、學(xué)校德育改革、教育比較人類學(xué)。先后在《人民日報(bào)》、《比較教育研究》等刊物上發(fā)表近20篇文章。近幾年擔(dān)任初等教育專業(yè)《教育哲學(xué)》、《教育原理》、《中小學(xué)教育研究方法》等課程的教學(xué)任務(wù)。

書籍目錄

緒論
  第一節(jié)  人才培養(yǎng)模式改革之內(nèi)涵解讀
    一、人才及人才培養(yǎng)
    二、從“模型”到“模式”
    三、“人才培養(yǎng)模式”概念的提出
    四、“人才培養(yǎng)模式”概念的界定
  第二節(jié)  師范生頂崗實(shí)習(xí)之理解
    一、師范生頂崗的含義
    二、當(dāng)下師范生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
第一章  教師教育人才培養(yǎng)模式的歷史溯源
  第一節(jié)  世界教師教育制度的研究歷程與主要趨勢
    一、世界教師教育制度的演進(jìn)歷程
    二、世界教師教育發(fā)展的主要趨勢
  第二節(jié)  幾個(gè)發(fā)達(dá)國家教師教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
    一、幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教師教育體制
    二、幾個(gè)發(fā)達(dá)國家教師教育的實(shí)習(xí)
  第三節(jié)  我國教師教育的人才培養(yǎng)模式
    一、我國傳統(tǒng)教師教育人才培養(yǎng)模式
    二、綜合性大學(xué)教師教育的模式
    三、我國高師現(xiàn)行教育實(shí)習(xí)的組織和管理模式
  第四節(jié)  美國社區(qū)學(xué)院人才培養(yǎng)模式及其啟示
    一、美國社區(qū)學(xué)院產(chǎn)生和發(fā)展的原因
    二、美國社區(qū)學(xué)院的主要職能
    三、美國社區(qū)學(xué)院的優(yōu)勢
    四、美國社區(qū)學(xué)院改革與發(fā)展的啟示
第二章  我國地方師范院校人才培養(yǎng)模式
  第一節(jié)  高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析
    一、層次結(jié)構(gòu)(縱向結(jié)構(gòu))
    二、科類結(jié)構(gòu)(橫向結(jié)構(gòu))
  第二節(jié)  我國師范院校的類型及其功能分析
    一、師范院校的類型分析
    二、地方師范院校的特征
    三、作用
  第三節(jié)  地方師范院校人才培養(yǎng)模式的弊端
    一、人才培養(yǎng)理念陳舊，不適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要
    二、培養(yǎng)模式封閉、單一，缺乏靈活性和多樣性
    三、教師培養(yǎng)規(guī)格整齊劃一，層次上無區(qū)分
    四、培養(yǎng)口徑過窄
    五、培養(yǎng)模式不適應(yīng)時(shí)代需要
    六、教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生實(shí)踐能力差
    七、教學(xué)方式落后
    八、“學(xué)術(shù)性”與“師范性”雙重滯后
    九、教師形象設(shè)計(jì)不理想，專業(yè)理想的教育薄弱
  第四節(jié)  人才培養(yǎng)模式選擇和設(shè)計(jì)的制約因素
    一、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的客觀要求
    二、高校的層次結(jié)構(gòu)
    三、高等院校的科類結(jié)構(gòu)
    四、大學(xué)的精神氣質(zhì)
第三章  地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  認(rèn)識論基礎(chǔ)：感性認(rèn)識上升到理陛認(rèn)識
    一、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識
    二、認(rèn)識的辯證過程
  第二節(jié)  馬克思主義經(jīng)典教育理論：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
    一、教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
    二、如何理解“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”
    三、名家論教勞結(jié)合的教育
  第三節(jié)  陶行知教學(xué)做合一的理論及教師教育現(xiàn)場化
    一、陶行知教育思想的名言警句
    二、陶行知教育理論及其啟示
  第四節(jié)  主體教育理念
    一、主體教育提出的背景
    二、主體性及主體教育的內(nèi)涵
  第五節(jié)  高校具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能
    一、高校必須為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)
    二、地方高校對先進(jìn)文化和區(qū)域文化的傳承與引領(lǐng)
    三、地方師范院校為基礎(chǔ)教育服務(wù)
第四章  地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)條件
  第一節(jié)  國家政策與指導(dǎo)思想對頂崗支教實(shí)習(xí)的大力支持
    一、2007年7月《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》
    二、社會主義新農(nóng)村建設(shè)思想與頂崗支教實(shí)習(xí)
    三、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展思想與頂崗支教實(shí)習(xí)
  第二節(jié)  農(nóng)村教育現(xiàn)狀對地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)的迫切需要
    一、農(nóng)村人口素質(zhì)狀況對教育的挑戰(zhàn)
    二、前景堪憂的農(nóng)村教師隊(duì)伍
    三、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀
  第三節(jié)  地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)的有力保障
    一、制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案
    二、地方政府的組織協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)支持
第五章  地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)模式探索
  第一節(jié)  實(shí)施頂崗支教實(shí)習(xí)模式的意義
    一、教育實(shí)習(xí)模式改革是地方師范院校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)內(nèi)容
    二、國內(nèi)外教育實(shí)習(xí)模式
    三、頂崗支教實(shí)習(xí)模式的自身優(yōu)越性
  第二節(jié)  頂崗支教實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐及存在問題
    一、目前頂崗支教實(shí)習(xí)模式的總結(jié)
    二、目前頂崗支教實(shí)習(xí)模式中存在的問題
    三、目前頂崗支教實(shí)習(xí)模式存在的問題之解決
  第三節(jié)  “3+1”、“2+1”、“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式
    一、“3+1”、“2+1”、“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
    二、新“頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式之探討
第六章  地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)模式的前景展望
  第一節(jié)  地方師范院校人才培養(yǎng)模式變革的必然性
    一、國內(nèi)外高師人才培養(yǎng)模式發(fā)展的趨勢
    二、地方師范院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式問題凸顯
  第二節(jié)  頂崗實(shí)習(xí)：地方師范院校人才培養(yǎng)模式革新
  第三節(jié)  可期未來：高校人才培養(yǎng)模式層面的學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)
    一、國內(nèi)外大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)
    二、頂崗實(shí)習(xí)：地方師范院校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)新形式
第七章  地方師范院校頂崗支教實(shí)習(xí)的實(shí)踐探索——以昭通師范高等?？茖W(xué)校為例
  第一節(jié)  為什么要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革
  第二節(jié)  如何實(shí)施頂崗支教實(shí)習(xí)
第八章  頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心得
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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