建立支持體系促進專業(yè)發(fā)展

內(nèi)容概要

　　中英西南基礎教育項目內(nèi)容涉及資助貧困生、教師培訓、社區(qū)參與和學校發(fā)展、監(jiān)測與評估、機構(gòu)能力建設等五個領域。項目經(jīng)驗為國家制定和完善教師教育方面的政策和措施提供了借鑒，幫助貧困地區(qū)更有效地實施新課程。向村小、校點提供有效的學習資源，提高教師利用遠程學習資源及運用信息技術進行課堂教學的能力。

書籍目錄

項目實施進展（項目階段總結(jié)）中英西南基礎教育項目產(chǎn)出二云南省2009年度實施進展報告中英西南基礎教育項目產(chǎn)出二鎮(zhèn)雄縣2009年度實施進展報告實踐與思考（項目實施經(jīng)驗概括）研訓一體化促進教師專業(yè)化發(fā)展——瀾滄縣上允鎮(zhèn)中心小學校本研修經(jīng)驗總結(jié)上允鎮(zhèn)教師學習資源中心建設項目研究報告“三段式”課堂教學改革的實踐與反思“參與式教學”研究探索走進參與式教學——有感于魯?shù)榭h“有效參與式教學”教師培訓“亂糟糟”的參與式教學能否提高教學質(zhì)量參與是前提發(fā)展是根本漫談認識和處理師生關系，建立良好的班集體放飛學生，陽光沐浴幼苗壯——淺談小學思想品德課開放式教學的實踐與體會參與式教學反思有效教學管理的理論思考與實踐巧用評價激活精彩怎樣在農(nóng)村小學開展參與式教學認真踐行“校本研修”，促進教師專業(yè)發(fā)展教育公平之我見聽孩子把話說完語文參與式教學中培養(yǎng)學生主動學習能力的嘗試語文參與式課堂的創(chuàng)建淺談參與式教學在語文課堂教學中的應用對小學數(shù)學參與互動教學模式的再認識讓學生在個性化作業(yè)中提高學習數(shù)學的興趣——小學個性化數(shù)學作業(yè)設計心得參與式數(shù)學教學需要的是什么論拉祜族兒童的英語啟蒙教育“參與式”在高中政治課教學中的運用體會農(nóng)村中小學德育教育中存在的問題與對策用參與式理念開展綜合實踐活動參與式課堂教學設計《猴子種果樹》教學設計《我喜歡的一句名言》教學設計及反思《找春天》參與式課堂教學設計《夢幻般的湖》參與式課堂教學設計《賣火柴的小女孩》參與式課堂教學設計《我是什么》參與式課堂教學設計《平行四邊形的面積》參與式課堂教學設計《數(shù)學廣角》參與式課堂教學設計《長方體表面積的計算》參與式課堂教學設計《長方體的認識》課堂教學實錄與評析一位小數(shù)的不進位加法和不退位減法《快樂鳥》參與式課堂教學設計《我們來玩實心球》參與式課堂教學設計《剪一剪》參與式課堂教學設計培訓設計與實施四元設計表下的參與式學習活動設計觀課評課撰寫反思初中語文口語交際教學策略“如何設計一堂參與式小學語文閱讀教學課”實施方案針對項目縣實驗教材特點實施參與式教學的策略（一）針對項目縣實驗教材特點實施參與式教學的策略（二）小學語文閱讀教學重難點及應對方法（二）培訓設計抓實“六個嚴格”　保障培訓質(zhì)量——彝良縣產(chǎn)出二培訓監(jiān)測報告對參與式教學培訓中幾個常見“誤解”的辨析主動出擊才會贏得發(fā)展的主動權參與式教師培訓活動設計存在的問題反思

章節(jié)摘錄

　　中英西南基礎教育項目產(chǎn)出二云南省2009年度實施進展報告　　一、本產(chǎn)出的主要目標　　2．1到中期評估時，根據(jù)最弱勢教師群體的需要，至少開發(fā)出五個支持國家新課程及遠程教育的培訓模塊。　　2．2到項目結(jié)束時，經(jīng)過整合的教師發(fā)展系統(tǒng)在縣一級教育部門得到強化，促進50％的最貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學習資源中心更好地發(fā)揮功能，對所屬的弱勢學校提供有效支持。　　2．3到項目結(jié)束時，以項目設計時項目縣教師數(shù)為基數(shù)，至少90％的教師接受過項目提供的基于需求的培訓?！　?．4所有村小和教學點獲得更多的適合教學需要的相關資料并充分使用。　　2．5到中期評估時，與基線相比，教師把課堂教學時問用于全班集中教學的時間從90％降到75％以下；到項目結(jié)束時，降到60％以下，并具備多種教學技能以更好地滿足學生的不同需求?！　?．6到中期評估時，學生在課堂教學中積極參與教學活動時間的比例從基線的20％提高到30％以上，到項目結(jié)束時提高到40％以上?！　?．7項目經(jīng)驗為國家制定和完善教師教育方面的政策和措施提供了借鑒，幫助貧困地區(qū)更有效地實施新課程?！　?．8向村小、校點提供有效的學習資源，提高教師利用遠程學習資源及運用信息技術進行課堂教學的能力?！　《⒈井a(chǎn)出到目前為止的整體進展情況　?。ㄒ唬┱{(diào)研與資源開發(fā)　　2007年，國家項目辦和技術支持小組組織完成了教師培訓需求調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果編寫了六種培訓教材，即參與式教學、參與式語文教學、參與式數(shù)學教學、參與式理念下的復式教學、本地教學資源的開發(fā)與利用、雙語環(huán)境下的教學策略。云南完成了《參與式語文教學》、《參與式數(shù)學教學》的編寫，參加了“雙語”的編寫工作，教材已出版?！　。ǘ┙處熍嘤枴　‘a(chǎn)出二大量的工作是教師培訓。受多重因素影響，云南教師培訓到2008年秋季才大面積啟動，晚于其他省一年。項目各縣在培訓展開后表現(xiàn)出了相當高的積極性，經(jīng)過一年多努力，培訓進展可慰。具體情況是：　　1．參與式教學與教育公平。　　按項目要求，應是項目啟動初期90％的教師得到培訓，按此要求，我省應培訓人數(shù)為13 000人。至2009年12月止，已培訓l3 802人，占項目要求培訓人數(shù)的l07％（以下均按此基數(shù)計算）。其中，2009年培訓8149人，占62．3％?！　　?/pre>








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