課堂教學策略

內容概要

　　當前，一線中小學教師學了一些教學理論，讀了一些先進教師的經驗材料，聽了先進教師的課，總是認為經驗、方法雖然好，但與自己所教班級的情況不同，不適用于本班，還是解決不了教學中的實際問題，原因在于教師沒有抓住解決某一類實際問題的教學策略。另一方面，教育理論研究成果作用教學實踐也深感乏力。教學理論側重于論述“應該怎樣”、“為什么應該這樣”。而教學策略則側重研究“在什么條件下才能實現(xiàn)應該的事”。不僅教師應該學習和研究教學策略，而且教學理論工作者也應該研究教學策略。長期以來不少理論工作者感到一方面基本概念、基本原理、理論體系不嚴密，尚未建立嚴密的、科學的教育學體系；另一方面又與中小學教育聯(lián)系不密切，不能從理論的高度來闡釋中小學迫切需要解決的問題，不能有效地為中小學教師提供理論指導和對策?！墩n堂教學策略》為廣大教師提供能解決具體問題的教學理論。

書籍目錄

第一章　教學策略的含義和特征第一節(jié)　教學策略的界定第二節(jié)　教學策略的特征和結構第三節(jié)　教學策略的類型第四節(jié)　教學策略與相關領域的關系第二章　課堂教學準備策略第一節(jié)　確立課程目標第二節(jié)　研究教材第三節(jié)　研究教學方法第四節(jié)　研究學生第三章　課堂教學講授策略第一節(jié)　講授法的意義第二節(jié)　課堂講授的策略第三節(jié)　教學智慧第四章　課堂教學討論策略第一節(jié)　課堂討論的意義第二節(jié)　課堂討論的策略第五章　課堂教學提問策略第一節(jié)　課堂教學提問研究概述第二節(jié)　課堂提問的意義第三節(jié)　課堂提問的策略第六章　問題教學的策略第一節(jié)　問題教學研究概述第二節(jié)　問題教學的策略第七章　優(yōu)化和創(chuàng)設課堂教學環(huán)境的策略第一節(jié)　課堂教學環(huán)境研究概述第二節(jié)　物化情境和人化情境第三節(jié)　創(chuàng)設課堂環(huán)境策略第八章　課堂教學激勵策略第一節(jié)　激勵理論概述第二節(jié)　課堂教學激勵策略第九章　課堂教學管理策略第一節(jié)　國內外課堂管理研究概述第二節(jié)　課堂管理的意義和內容-第三節(jié)　課堂教學管理的策略第十章　課堂教學策略的選擇與應用第一節(jié)　課堂教學策略的選擇第二節(jié)　課堂教學策略的運用第三節(jié)　課堂教學策略案例分析參考文獻后記

圖書封面

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