外語教學(xué)理論與實(shí)踐研究

內(nèi)容概要

本書分為《外語教學(xué)理論與研究》以及《文學(xué)與文化研究》兩部分，收錄由云南省各地多所高校外語教師以及相關(guān)語言學(xué)研究人員用中文、英文、泰語、日語寫作的多篇論文。介紹了近年來我國語言學(xué)教育方面最新的進(jìn)展，探討了新出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決對策。

書籍目錄

一、外語教學(xué)理論與研究  教育國際化背景下地方師范院校教師專業(yè)化發(fā)展思路  非英語專業(yè)英語寫作能力培養(yǎng)模式研究  復(fù)述在“基礎(chǔ)英語”教學(xué)中的應(yīng)用  網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)的特點(diǎn)及其應(yīng)用  創(chuàng)新思維在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的嘗試  探析大學(xué)英語作文主題句的寫作  維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論對教學(xué)的啟示  爵士調(diào)在英語語音教學(xué)中的妙用  法律英語文體的翻譯原則  職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題及對策研究  我校專升本以來英語專業(yè)四級考試情況分析及相應(yīng)對策  大學(xué)英語寫作課教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)  大學(xué)英語閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)  曲靖師范學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生語音存在的問題與對策研究  基礎(chǔ)英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐  二語習(xí)得理論與英語歌曲輔助“基礎(chǔ)英語”教學(xué)  詞匯連貫在新聞文本中的應(yīng)用  淺談學(xué)生在泰語學(xué)習(xí)中的問題及對策  課程教材開發(fā)中的“團(tuán)隊(duì)模式”  多元智能理論在翻譯訓(xùn)練新模式中的體現(xiàn)  基于社會建構(gòu)主義理論的英語語音教學(xué)  從英語專業(yè)四級考試閱讀題型變化看英語專業(yè)閱讀教學(xué)方法  淺談大學(xué)英語語音教學(xué)  實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值對英語專業(yè)語音課程改革的啟示  游戲在法語教學(xué)中的運(yùn)用  大學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐探索  論任務(wù)型教學(xué)模式對高校英語閱讀教學(xué)的啟發(fā)  The Cultivation of Pragmalic Competence and Communicative Competence  On Training for the Appropriateness 0f Utterantes in Teaching English    From Innocence to Experience    The Culture——linked Approach to English Teaching  A Comparative Study of the Jerome Model and the Horace Model    A Critical Discourse Analysis：News on Wenchuan Earthquake  The Ways of Improving Students’Ability in College English Listening Teaching  The Parallel Comparison and Contrast of A Tale fo Two Cities  The Influence of Context in Translation  The Study on the Vocabulary Collocation in the College Students’Writing Papers  Teaching Through Nonverbal Communication  中泰擬聲詞的對比分析二、文學(xué)與文化研究  來自戰(zhàn)斗中的聲音  英漢語言的趨同與中西文化的趨同  從命名方式看英漢語言中的性別歧視現(xiàn)象  全球化語境下的文化身份與翻譯  語言、文化與相對不可譯性  Studies of Translation Equivalence：A Literature Review  Existentialist Ideas in Sonnet 66，Macbeth and Hamlet by William Shakespeare  The Study on the Marital Predicaments of Female Intellectuals in Margaret Drabble，s Early Novels  A Study of Culture Shock in the Intercultural Communication  A Comparative Literature Review of Russian Formalism and Anglo——American New Criticism  The Changing Role of Chinese American Women in Maxine Hong Kingston's  The Woman Warrior  An Analysis of William Blake’S Poetic Features  Cultural Factors Influcing the Higher Education in China and the United States  A Woman Pursuer of Dream in American Wild Frontier  A Bergsonian Interpretation of Time in Prufrock and Other Observations  日語授受動詞中的敬語應(yīng)用問題解讀

章節(jié)摘錄

　　三、高校教師專業(yè)化發(fā)展思路　　在教育國際化背景下，高校教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)有新的思路和目標(biāo)，在廣泛了解國外高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢以及國外高校教師專業(yè)化特點(diǎn)的同時，要結(jié)合國內(nèi)，特別是本省高校發(fā)展展望，積極強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展意識、確定發(fā)展目標(biāo)、采取恰當(dāng)有效的發(fā)展策略與路子?！　?一)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)　　其實(shí)，每個教師都想把自己的課程教得更好。教師專業(yè)化發(fā)展就是指一個教師對自己要當(dāng)一個好教師的想法持續(xù)地思考、實(shí)驗(yàn)、并在實(shí)踐中提升自己的整個觀念。在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展過程中，教師希望獲得新的知識和教學(xué)技能，希望了解其他地方的教師在做什么，希望自己的教學(xué)能夠有所改變。因此，教師專業(yè)化發(fā)展的動力來自教師本人(Kathleen，2004)。這種意識就是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的基本動力；具備自我意識和自我觀察的能力是教師專業(yè)化發(fā)展的前提；“行動研究”是教師將實(shí)踐與理論相聯(lián)系以實(shí)現(xiàn)理性發(fā)展的最好途徑，因?yàn)檠芯空呔褪墙處煴救耍芯康氖侨绾谓鉀Q自己某項(xiàng)課堂教學(xué)活動中的難題，或是某項(xiàng)提高教學(xué)效果的途徑和方法(Kathleen，2004)。　　從傳統(tǒng)的教師到現(xiàn)在的“能干型實(shí)踐者”、“研究型實(shí)踐者”和“反思型實(shí)踐者”，不同的專業(yè)化范式體現(xiàn)了對教師專業(yè)發(fā)展的不同要求。教育實(shí)踐能力、教育研究能力和教育反思能力是教師專業(yè)化發(fā)展中的三個重要目標(biāo)，這三方面能力的發(fā)展和提高是教師專業(yè)化水平的重要體現(xiàn)。斯坦福大學(xué)的舒爾曼以“教師知識”的研究為基礎(chǔ)，提出“學(xué)科教學(xué)法知識”作為教師“專業(yè)化”的核心理論，這些領(lǐng)域的知識是通過教師13常教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造與反思的過程得以形成的，這奠定了教師的反思性計(jì)劃、反思性教學(xué)、反思性評價(jià)的一切教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。這樣，舒爾曼把教師“專業(yè)化”理解為這樣一種實(shí)質(zhì)性的過程，即教師“專業(yè)性”之具體體現(xiàn)的“教師知識”的形成——學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識——教學(xué)的創(chuàng)造與反思，在教學(xué)過程中互為媒介的循環(huán)往復(fù)的過程?！　?二)教師專業(yè)化發(fā)展策略　　史密斯于l982年在AACTE年會上提出了教師的核心知識基礎(chǔ)概念。舒爾曼等認(rèn)為，教師的學(xué)科知識、一般教學(xué)法知識和學(xué)科教學(xué)法知識是師范教育和教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)。所以，在教育國際化背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)圍繞教師的核心知識基礎(chǔ)而進(jìn)行，包括學(xué)科專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教育教學(xué)理論知識的深化、教學(xué)信念的堅(jiān)定和觀念的更新、教學(xué)實(shí)踐行為的創(chuàng)造與反思。為此，教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)從以下方面進(jìn)行?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(76)
勉強(qiáng)可看(553)
一般般(944)
內(nèi)容豐富(3915)
強(qiáng)力推薦(321)


 


    外語教學(xué)理論與實(shí)踐研究 PDF格式下載