成長(zhǎng)與困惑

內(nèi)容概要

周榮山編著的《成長(zhǎng)與困惑——解讀少兒的心智密碼》為心理健康叢書(shū)之分冊(cè)。筆者為長(zhǎng)期從事臨床精神衛(wèi)生事業(yè)的專家，通過(guò)生動(dòng)的案例詳細(xì)闡述了少年期可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往問(wèn)題、行為和品德問(wèn)題以及情緒相關(guān)障礙，提供讀者運(yùn)用不同技能來(lái)解決心理問(wèn)題的方法，展示作者豐富的策略內(nèi)容和專業(yè)的分析建議。
《成長(zhǎng)與困惑——解讀少兒的心智密碼》適合于廣大精神障礙少年的家長(zhǎng)及相關(guān)人員閱讀，對(duì)從事精神科的醫(yī)護(hù)人員也有實(shí)際的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

周榮山，精神科副主任醫(yī)師，上海市黃浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長(zhǎng)，兼任國(guó)家二級(jí)心理師督導(dǎo)、上海市醫(yī)學(xué)會(huì)精神專業(yè)委員會(huì)委員、上海市康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)精神科康復(fù)專業(yè)委員會(huì)委員、上海市黃浦區(qū)醫(yī)學(xué)會(huì)理事。從事精神科工作50多年，已發(fā)表專業(yè)論文20多篇，科普文章10多篇，主編科普書(shū)籍2部。

書(shū)籍目錄

第一章  少年期心理發(fā)展總論
  第一節(jié)  少年期心理學(xué)的概述
  第二節(jié)  少年期心理發(fā)展的基本理論
  第三節(jié)  少年期心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)
  第四節(jié)  環(huán)境對(duì)少年期心理發(fā)展的影響
第二章  少年期語(yǔ)言的發(fā)展
  第一節(jié)  語(yǔ)言發(fā)展的基本知識(shí)
  第二節(jié)  語(yǔ)言獲得理論
  第三節(jié)  少年期語(yǔ)言的發(fā)展
第三章  少年期認(rèn)知的發(fā)展
  第一節(jié)  少年期認(rèn)知發(fā)展的理論
  第二節(jié)  少年期注意能力的發(fā)展
  第三節(jié)  少年期感知能力的發(fā)展
  第四節(jié)  少年期記憶能力的發(fā)展
  第五節(jié)  少年期思維能力的發(fā)展
  第六節(jié)  少年期想象能力的發(fā)展
第四章  少年期社會(huì)情緒的發(fā)展
  第一節(jié)  少年期的情緒發(fā)展
  第二節(jié)  少年期的自我和同一性
  第三節(jié)  少年期的性別問(wèn)題
  第四節(jié)  少年期的道德品質(zhì)發(fā)展
第五章  少年期學(xué)習(xí)和社交問(wèn)題
  第一節(jié)  少年期的學(xué)習(xí)問(wèn)題
  第二節(jié)  少年期的孤獨(dú)問(wèn)題
  第三節(jié)  少年期的社交困難問(wèn)題
第六章  少年期的行為和品行問(wèn)題
  第一節(jié)  少年期的行為障礙問(wèn)題
  第二節(jié)  少年期的品行障礙問(wèn)題
第七章  少年期與情緒相關(guān)的障礙
  第一節(jié)  兒童焦慮癥
  第二節(jié)  兒童抑郁癥
  第三節(jié)  兒童恐怖癥
  第四節(jié)  兒童強(qiáng)迫癥
第八章  少年期心理健康和維護(hù)
  第一節(jié)  少年期的心理健康概述
  第二節(jié)  少年期的常見(jiàn)心理問(wèn)題輔導(dǎo)策略
  第三節(jié)  少年期的常見(jiàn)心理障礙及其矯治
第九章    少年期的心理治療和技能訓(xùn)練
  第一節(jié)  少年期的心理治療方法
  第二節(jié)  少年期的社會(huì)生活技能訓(xùn)練
第十章  少年期心理問(wèn)題的疏導(dǎo)實(shí)例
  實(shí)例  害怕洗澡的彬彬
  實(shí)例  無(wú)法上學(xué)的小明
  實(shí)例  “講衛(wèi)生”的笑笑
  實(shí)例  哭泣的小雨
  實(shí)例  出走的亮亮
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   遺傳與環(huán)境的相互作用是辯證關(guān)系。首先，遺傳與環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用是相互制約，相互依存的，遺傳的作用離不開(kāi)環(huán)境的影響，遺傳作用的大小也有賴于環(huán)境本身變化的強(qiáng)弱；其次，遺傳與環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用是相互滲透，相互轉(zhuǎn)化的；最后，遺傳與環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用是動(dòng)態(tài)的，一般隨時(shí)間的推移而變化。 遺傳是兒童心理發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提條件，環(huán)境為兒童心理發(fā)展提供了重要的顯示條件，社會(huì)的交往發(fā)展對(duì)于兒童心理發(fā)展起著根本性的決定作用，這就說(shuō)明了在生活中我們的教育對(duì)于兒童心理發(fā)展起著指導(dǎo)作用。 （2）發(fā)展中連續(xù)性和階段性的爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是在發(fā)展歷程中量變和質(zhì)變的關(guān)系問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)“教養(yǎng)論”觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為發(fā)展是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，而“先天論”觀點(diǎn)的學(xué)者則認(rèn)為發(fā)展是一系列不同的階段的組合。 （3）早期經(jīng)驗(yàn)和后天經(jīng)驗(yàn)的作用 強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展是一條完整的有軌跡可遵循的路程，而強(qiáng)調(diào)后天經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)則認(rèn)為人的發(fā)展更像一條河流，潮起潮落，川流不息。美國(guó)曾有一項(xiàng)“童年早期觀看電視節(jié)目與青春期行為”的研究表明了早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人的未來(lái)發(fā)展具有重要作用。 那么，關(guān)于上面列舉的3個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，我們應(yīng)該如何看待呢？全盤(pán)地否定和肯定無(wú)疑都是不科學(xué)的，這里需要我們運(yùn)用辯證法的觀點(diǎn)去正確看待。任何的觀點(diǎn)，遺傳和環(huán)境的影響，發(fā)展連續(xù)性和階段性的爭(zhēng)論，早期經(jīng)驗(yàn)和后天經(jīng)驗(yàn)的重要性對(duì)于兒童心理發(fā)展都起到相當(dāng)重要的作用，但同時(shí)它們又都是不可分割的部分，我們應(yīng)該將其作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)識(shí)和接受，才能有效地幫助孩子在兒童期的心理發(fā)育得到良好的成長(zhǎng)。

編輯推薦

《成長(zhǎng)與困惑:解讀少兒的心智密碼》適合于廣大精神障礙少年的家長(zhǎng)及相關(guān)人員閱讀，對(duì)從事精神科的醫(yī)護(hù)人員也有實(shí)際的參考價(jià)值。

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