兒童自主性繪畫指導(dǎo)

內(nèi)容概要

本書旨在幫助讀者，幫助廣大兒童家長(zhǎng)正確指導(dǎo)兒童畫畫。指導(dǎo)孩子們畫畫是一門豐富多彩的學(xué)問(wèn)，為了研究這門學(xué)問(wèn)，筆者進(jìn)行了二十多年研究，提出了“兒童自主性繪畫”這一新概念，并和參加研究的許多幼兒園教師們一起總結(jié)出教育和指導(dǎo)學(xué)前兒童自主性繪畫的良好方式。
兒童自主性繪畫強(qiáng)調(diào)兒童畫的多種教育功能：兒童畫是孩子們的心靈之窗，是兒童心理、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的自我表現(xiàn)；兒童畫是幼小兒童的形象語(yǔ)言，是與人交流的工具，兒童畫是孩子們情感愉悅的小舟；兒童畫是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的良好手段；兒童畫更是開(kāi)發(fā)孩子們?cè)鞚撃艿淖罴演d體。所以說(shuō)，兒童畫是一種特殊的藝術(shù)，是孩子們的心靈之窗。其實(shí)孩子們?nèi)巳硕际撬囆g(shù)家，這些小小藝術(shù)之花要靠成人培育才能開(kāi)出奇葩的花朵。

作者簡(jiǎn)介

李文馥，中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員，博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)全國(guó)理事會(huì)第七、八、九屆理事。畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系心理學(xué)專業(yè)，后就讀于中國(guó)科學(xué)院研究生院，專修兒童發(fā)展心理學(xué)。幾十年來(lái)一直從事兒童心理發(fā)展和兒童教育研究，主持了“兒童空間認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)”、“兒童顏色和圖形認(rèn)知早期教育研究”等幾項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金課題，以及全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“兒童自主性繪畫心理與創(chuàng)新教育新途徑”，近20余年，李文馥致力于兒童繪畫心理學(xué)和兒童早期創(chuàng)新教育研究，把繪畫作為幼兒心理發(fā)展研究與幼兒教育研究的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出“自主性繪畫”的概念。李文馥常年奔走于全國(guó)各地深入多所幼兒園，親自參與實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)教師，指導(dǎo)教學(xué)、做學(xué)術(shù)報(bào)告，跟蹤幼兒成長(zhǎng)全程.通過(guò)多輪系統(tǒng)性研究，以優(yōu)異的研究結(jié)果探索出一套兒童早期創(chuàng)新教育新模式。著有《幼兒美術(shù)教育》主編《幼兒園和諧發(fā)展課程藝術(shù)(教師用書》、《兒童自主性繪畫教育》，參與編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》.《發(fā)展心理學(xué)》等，發(fā)表《兒童繪畫心理與幼兒創(chuàng)新教育》、《兒童自主性繪畫心理發(fā)展與教育研究》、《兒童繪畫編碼特點(diǎn)研究》《中國(guó)城市人愛(ài)好顏色的特點(diǎn)》等多篇學(xué)術(shù)論文。

書籍目錄

第一章　兒童自主性繪畫及繪畫指導(dǎo)
第二章　我的繪畫我做主
第三章　形形色色舞童畫
第四章　童心畫語(yǔ)的奧秘
第五章　德智美育融童畫
第六章　童畫想像蘊(yùn)創(chuàng)新
第七章　小小畫家善觀察

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：在兒童畫中強(qiáng)調(diào)兒童的自主性，實(shí)際上是要求在兒童學(xué)習(xí)繪畫過(guò)程中擺正兒童和指導(dǎo)者的關(guān)系和地位。兒童畫是兒童的自我表現(xiàn)，是他們自己的精神活動(dòng)的產(chǎn)品，是他自己所見(jiàn)、所知，特別是頭腦中的表象、想象和創(chuàng)造性活動(dòng)的表達(dá)。孩子們要畫什么，畫出什么來(lái)，當(dāng)然要由其自己的意愿來(lái)確定，主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)掌握在他們自己的心中和手中。這是強(qiáng)調(diào)兒童畫的自主性的根本。另一方面，有些教師和家長(zhǎng)習(xí)慣于越俎代庖，總是為孩子決定畫什么，這種做法是對(duì)兒童畫本質(zhì)特征的扭曲。強(qiáng)調(diào)自主性，也是為了扭轉(zhuǎn)這種長(zhǎng)期流傳于我國(guó)社會(huì)中的對(duì)兒童繪畫教育不利、剝奪兒童在繪畫中的主體地位的現(xiàn)象。2、優(yōu)化指導(dǎo)者的主導(dǎo)性教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)兒童繪畫中的主導(dǎo)地位是指領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者和朋友式的幫助者的地位。兒童畫具有多種教育功能，兒童自主性繪畫是很好的教育模式，是用以促進(jìn)兒童發(fā)展的教育工具。兒童可以自主地繪畫，但是，如果一味任其自主、自發(fā)地畫，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)自流地走向圖畫“漫游”，提高得很慢，得到的新收獲會(huì)很有限。因此成人的指導(dǎo)至關(guān)重要，其主要責(zé)任是：激發(fā)興趣；提供良好的環(huán)境和條件；根據(jù)具體情況，依據(jù)孩子的水平幫助他提出繪畫主題、給他補(bǔ)充一些知識(shí)，再引導(dǎo)他自己選擇畫什么：在孩子遇到困難時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘地指導(dǎo)和幫助。這樣，一方面引領(lǐng)著孩子進(jìn)行自主性繪畫，一方面又通過(guò)繪畫促進(jìn)孩子的發(fā)展。

編輯推薦

《兒童自主性繪畫指導(dǎo)》：國(guó)家“十五”規(guī)劃教育課題研究成果。掌握寶寶身體健康狀況、把握寶寶智力發(fā)育水平、獲得個(gè)性專業(yè)課程指導(dǎo)、發(fā)掘?qū)殞殐?yōu)勢(shì)智慧潛能。

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