形態(tài)與功能

前言

　　中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)“形態(tài)與功能”這門課程，其主要目的是讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生完成從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程學(xué)習(xí)之間的過渡。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生理解產(chǎn)品形態(tài)與功能之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中合理把握兩者關(guān)系，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。同時(shí)在課程進(jìn)行過程中，也要求學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的基本方法和思維方式建立起初步的概念。　　中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)體制有著自己的特殊設(shè)定，講求“寬基礎(chǔ)”：每年入學(xué)的140余名學(xué)生在第一學(xué)年的三個(gè)學(xué)期里是不分專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的，由設(shè)計(jì)學(xué)院基礎(chǔ)部進(jìn)行以基礎(chǔ)和創(chuàng)新為核心的課程教授，期望以這樣的模式最大化地激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生尋找到適合自己的專業(yè)方向；第二學(xué)年，學(xué)院則根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)配，學(xué)生可以選擇進(jìn)入平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)碼設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)和攝影等專業(yè)方向?qū)W習(xí)，三個(gè)學(xué)期的課程由各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行，主要是針對(duì)本專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程教授；第三、四學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師工作室學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種專業(yè)課題的研究和由導(dǎo)師指導(dǎo)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，直至畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。在這樣的一套課程體系中，第二學(xué)年對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，教師要通過課程的設(shè)置和教授，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)概念的初步認(rèn)知，同時(shí)完成從基礎(chǔ)到專業(yè)的合理過渡。在這個(gè)階段，包括設(shè)計(jì)程序與方法、材料、形態(tài)、功能、人機(jī)和制圖等與工業(yè)設(shè)計(jì)密切關(guān)聯(lián)的若干個(gè)模塊課程進(jìn)行集成，綜合傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受這些相關(guān)訊息，完成過渡?！　　靶螒B(tài)與功能”是其中的一門模塊課程，課程用三周的時(shí)間，讓學(xué)生首先認(rèn)知某一特定產(chǎn)品的形態(tài)和功能，然后提出改變產(chǎn)品形態(tài)的方案，改變的目的則是創(chuàng)造不同于原產(chǎn)品功能的新功能。通過教師提供的課程流程，學(xué)生可以接觸到設(shè)計(jì)程序、形態(tài)與功能、材料與成型工藝、模型制作和產(chǎn)品發(fā)布展示等環(huán)節(jié)，達(dá)到課程目的，最重要的是，理解工業(yè)設(shè)計(jì)的基本問題：形態(tài)與功能的轉(zhuǎn)換。

內(nèi)容概要

本書主要介紹的是中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)的“形態(tài)與功能”課程，讓學(xué)生首先認(rèn)知某一特定產(chǎn)品的形態(tài)和功能，然后提出改變產(chǎn)品形態(tài)的方案，改變的目的則是創(chuàng)造不同于原產(chǎn)品功能的新功能。通過教師提供的課程流程，學(xué)生可以接觸到設(shè)計(jì)程序、形態(tài)與功能、材料與成型工藝、模型制作和產(chǎn)品發(fā)布畏示等環(huán)節(jié)，達(dá)到課程目的，最重要的是，理解工業(yè)設(shè)計(jì)的基本問題：形態(tài)與功能的轉(zhuǎn)換。

作者簡介

　　王沂蓬，1958年出生?！　?981-1985就讀于無錫輕工業(yè)學(xué)院，學(xué)士?！　?985-1986就讀于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究生班?！　?004-2005就讀于美國戚斯康辛大學(xué)，公派。　　中央美術(shù)學(xué)院副教授，2008年北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)方案“金玉佩”的主要設(shè)計(jì)者?！　⊥踹x政，1977年9月出生，遼寧大連人，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院講師，民革成員。畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，獲藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士學(xué)位，并于日本豐田汽車研修學(xué)習(xí)。目前任教于中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，并擔(dān)任中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)研究所副所長、中國汽車摩托車設(shè)計(jì)聯(lián)盟理事和中國交通工具設(shè)計(jì)數(shù)育聯(lián)盟（CADEA）招集人等社會(huì)職務(wù)?！　氖露嗄昶囋O(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)方向的研究和教學(xué)，主張?jiān)O(shè)計(jì)研究與實(shí)踐相結(jié)合。曾為北京汽車、東風(fēng)汽車、福田汽車、華泰汽車和奇瑞汽車等企業(yè)進(jìn)行過完整的汽車造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研發(fā)和設(shè)計(jì)策略研究工作。

書籍目錄

第一章  課程引言第二章  關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的基本問題  第一節(jié)  從思維的微觀與宏觀談工業(yè)設(shè)計(jì)  第二節(jié)  工業(yè)設(shè)計(jì)中的“編碼”與“解碼”  第三節(jié)  工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品開發(fā)流程  第四節(jié)  產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)  第五節(jié)  產(chǎn)品系統(tǒng)以及產(chǎn)品的形態(tài)、物理功能和非物質(zhì)性功能  第六節(jié)  工業(yè)設(shè)計(jì)中的過度設(shè)計(jì)問題第三章  產(chǎn)品形態(tài)與功能  第一節(jié)  形態(tài)與功能綜述  第二節(jié)  產(chǎn)品物理功能與形態(tài)之間的轉(zhuǎn)換  第三節(jié)  產(chǎn)品形態(tài)轉(zhuǎn)換的基本方式  第四節(jié)  產(chǎn)品非物質(zhì)性物理功能的優(yōu)化  第五節(jié)  人機(jī)工學(xué)產(chǎn)品形態(tài)與功能的影響  第六節(jié)  工藝與材料對(duì)產(chǎn)品形態(tài)與功能的影響  第七節(jié)  5W+H設(shè)計(jì)原則和產(chǎn)品形態(tài)與功能的關(guān)系第四章  課程內(nèi)容和作業(yè)要求  第一節(jié)  課程時(shí)間安排和進(jìn)度  第二節(jié)  課程的執(zhí)行  第三節(jié)  作業(yè)要求  第四節(jié)  教學(xué)感受

章節(jié)摘錄

　　任何產(chǎn)品所具有的外在的、能被生理器官感知到的內(nèi)容：包括部件、構(gòu)件、元件和交互軟件之類，所有這些內(nèi)容都是產(chǎn)品實(shí)體系統(tǒng)的組成部分。上述內(nèi)容的存在方式都是物理性的，它們直接構(gòu)成了產(chǎn)品本身，如同機(jī)器通過部件運(yùn)轉(zhuǎn)來做功一樣，使產(chǎn)品產(chǎn)生功能。而產(chǎn)品實(shí)體系統(tǒng)所產(chǎn)生的功能我們稱之為產(chǎn)品的“物理功能”，物理功能是由產(chǎn)品實(shí)體系統(tǒng)通過各個(gè)內(nèi)容協(xié)作來實(shí)現(xiàn)的。喝水用的杯子，其物理功能就是盛裝飲用水供人引用。這個(gè)杯子的實(shí)體系統(tǒng)就要包含形成閉合器皿的杯身、杯蓋，可能還有把手。系統(tǒng)的不同部分都是可以被生理器官直接感知的，它們集成后形成了“杯子”的概念，并直接產(chǎn)生出盛裝和飲用的功能，就是杯子的物理功能。　　除了實(shí)體系統(tǒng)，產(chǎn)品系統(tǒng)還包含著與之對(duì)應(yīng)的虛體系統(tǒng)。產(chǎn)品虛體系統(tǒng)產(chǎn)生非物質(zhì)性功能。虛體系統(tǒng)和非物質(zhì)性功能的概念理解起來可能稍微有點(diǎn)抽象，包括的內(nèi)容也相對(duì)復(fù)雜。我們繼續(xù)以杯子為例，在上面提到杯子的案例中，如果我們將其作為禮品進(jìn)行贈(zèng)送的時(shí)候，杯子所產(chǎn)生的新功能就是對(duì)其原有的物理性功能的延伸了。不同于原有的物理性的功能，新功能是從人文的層面，進(jìn)行情感的傳遞，滿足人的心理需求。這種與原有物理功能的差異正是產(chǎn)品的非物質(zhì)性功能的體現(xiàn)。非物質(zhì)性功能依賴產(chǎn)品的虛體系統(tǒng)產(chǎn)生，該系統(tǒng)主要包含了以下內(nèi)容：形態(tài)、色彩、人文要素、人機(jī)工學(xué)等，這些內(nèi)容多是產(chǎn)品實(shí)體系統(tǒng)的衍生，是從思想的角度來認(rèn)知實(shí)體系統(tǒng)后所獲得的人文認(rèn)識(shí)。比如形態(tài)，通常理解形態(tài)是可以看得見的，由部件、構(gòu)件和元件等組成。但在虛體系統(tǒng)中強(qiáng)調(diào)的形態(tài)，是指形態(tài)傳遞出的信息所給人的感受，強(qiáng)調(diào)形態(tài)傳遞出的信息，也就是抽象的形態(tài)如何對(duì)人的心理產(chǎn)生功能。在這點(diǎn)上，虛體系統(tǒng)與依靠生理感知的實(shí)體系統(tǒng)是有著重大差異的。

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