插圖設(shè)計(jì)

前言

畫插圖是一件工作之余讓我高興的事，一邊看著被畫的文學(xué)作品，咀嚼著一章一節(jié)一句，品味著書中的情節(jié)、人物、場(chǎng)景氣氛，一邊用鉛筆記錄著自己的思索與推敲，慢慢地一條條的線條變成了鼻子、眼睛，慢慢地各色人物在白紙上粉墨登場(chǎng)，嬉笑怒罵，不亦樂乎。插圖又是我美術(shù)教育工作的一個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)過程中深感插圖教學(xué)難，一個(gè)素描好、速寫好、色彩好的學(xué)生進(jìn)入到插圖創(chuàng)作就束手無(wú)策，深為他們著急。插圖訓(xùn)練是造型的高層次活動(dòng)，涉及的難題很多，如何來(lái)解決？前幾年是我創(chuàng)作的高峰期，畫了《老閑話》和《無(wú)錫老百業(yè)》兩套插圖，又為多本文學(xué)書作插圖，近千幅作品分別在兩家報(bào)紙連載及不同出版社出版。在創(chuàng)作的過程中我有意識(shí)地把創(chuàng)作與教學(xué)相結(jié)合，讓二者碰撞出為教學(xué)服務(wù)的內(nèi)容。作品發(fā)表后受到同行與讀者的好評(píng)并希望我結(jié)集成書。出書是一次總結(jié)，書除了展示作品外，也反映了創(chuàng)作心路。它對(duì)插圖愛好者及學(xué)畫插圖的學(xué)生會(huì)有一定的啟發(fā)作用，但單純的插圖畫集似乎還不能夠把自己的創(chuàng)作想法明確地傳達(dá)出來(lái)。因此我考慮在插圖集中融合插圖創(chuàng)作輔導(dǎo)，用簡(jiǎn)潔的文字把插圖的重點(diǎn)、要點(diǎn)加上自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)明，讓學(xué)生快速地去體會(huì)插圖背后的東西，去悟出理論與創(chuàng)作的關(guān)系。由此來(lái)達(dá)到啟迪的作用。來(lái)豐富插圖教學(xué)，拉近理論與實(shí)踐之間的距離。當(dāng)然做到這一點(diǎn)并不容易，僅是盡一名教師的責(zé)任。插圖教學(xué)難與眼下的“大插圖”相關(guān)。插圖并不是一門獨(dú)立的藝術(shù)樣式，從書籍插圖來(lái)講它是書的一個(gè)部分，從商業(yè)插圖來(lái)講它是商業(yè)宣傳的一個(gè)部分，是商品包裝的一個(gè)部分，是商品廣告的一個(gè)部分等等，它還涉及建筑、影視、游戲、網(wǎng)頁(yè)等。教學(xué)的過程必須相聯(lián)系，點(diǎn)明其從屬性，但因課時(shí)短、內(nèi)容多而無(wú)法面面俱到和深入展開。另外插圖課一般又安排在專業(yè)課之前，學(xué)生沒有相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，這一問題影響了插圖教學(xué)的質(zhì)量。如何解決這問題，我認(rèn)為：一、把插圖范圍縮小到書籍插圖。廣告、招貼、包裝等等中的插圖，由廣告、招貼、包裝等課程來(lái)訓(xùn)練。二、插圖課程的目的就是要學(xué)會(huì)形象思維和用形象說話，圍繞課程目的，把訓(xùn)練內(nèi)容集中在文學(xué)插圖和報(bào)刊中的商業(yè)插圖創(chuàng)作上。三、表現(xiàn)形式上選擇黑白插圖，因黑白手段制作時(shí)間短，相對(duì)容易上手。這樣可留出充足的時(shí)間進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，保證達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容概要

本書除了對(duì)插圖藝術(shù)的定義和藝術(shù)特征做了必要的說明，重點(diǎn)在于如何創(chuàng)作插圖，對(duì)插圖的形式語(yǔ)言及表現(xiàn)手法逐一進(jìn)行闡述，其中包括傳統(tǒng)繪畫和計(jì)算機(jī)繪畫等方面。在闡述的過程里，以圖文并茂的形式出現(xiàn)，力求使讀者有一個(gè)直觀的印象。

作者簡(jiǎn)介

唐鼎華，男，1958年2月生。1976年考入浙江美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)中國(guó)美術(shù)學(xué)院)國(guó)畫系，受教于方增先、吳山明、劉國(guó)輝等先生，1982年畢業(yè)?，F(xiàn)為江南大學(xué)教授，美術(shù)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、無(wú)錫美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、無(wú)錫市國(guó)畫院高級(jí)畫師、太湖書畫院副院長(zhǎng)、江南大學(xué)書

書籍目錄

第一章  概述  一、書籍插圖的定義  二、插圖的藝術(shù)特征  三、插圖創(chuàng)作步驟  四、插圖訓(xùn)l練過程中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的著眼點(diǎn)  五、書籍插圖課的進(jìn)程(課時(shí)安排)第二章  裝飾與形式個(gè)性  一、花邊外形框  二、事物組成的外形框  三、人與物組成的畫面形象  四、書形組成的畫面形象  五、黑白組成的畫面形象  六、線描組成的畫面形象  七、切割、遮擋組成的畫面形象  八、點(diǎn)線面組成的畫面形象  九、空間變化組成的畫面形象  十、方向變化組成的畫面形象第三章  生活與語(yǔ)言設(shè)計(jì)  一、生活是語(yǔ)言的源泉  二、生活是形式創(chuàng)造的基礎(chǔ)  三、人物形象設(shè)計(jì)  四、人物組合設(shè)計(jì)  五、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)  六、動(dòng)感設(shè)計(jì)  七、場(chǎng)景設(shè)計(jì)  八、感情的投射  九、物的人性化  十、擬人化  十一、批評(píng)  十二、把“丑”變美  十三、浪漫與畫意  十四、幽默與畫意  十五、高于生活  十六、虛實(shí)  十七、情節(jié)設(shè)計(jì)第四章  “激發(fā)興趣”與創(chuàng)新  一、生活與創(chuàng)新  二、合情不合理的組合  三、改變事物的“內(nèi)在”和性質(zhì)  四、改變事物的透視關(guān)系  五、改變事物的數(shù)量和比例  六、改變時(shí)空關(guān)系  七、摘取局部和打碎重組  八、暗示與象征  九、想象與聯(lián)想  十、誘導(dǎo)  十一、反事物的行為常態(tài)第五章  插畫藝術(shù)與電腦技術(shù)的融合  一、電腦繪畫技術(shù)的應(yīng)用  二、電腦繪畫技術(shù)激發(fā)動(dòng)腦  三、手繪的延伸——數(shù)位板

章節(jié)摘錄

插圖：1.插圖與純繪畫的區(qū)別純繪畫創(chuàng)作不受任何限制，任憑畫者有感而發(fā)，是作者的情感宣泄，是自己要畫。而插圖創(chuàng)作是由出版商、企業(yè)或商店老板請(qǐng)你為他們的書箱、產(chǎn)品、商品畫插圖，要根據(jù)他們的要求、意圖及具體的書籍和產(chǎn)品、商品來(lái)培養(yǎng)感覺尋找創(chuàng)作靈感，然后進(jìn)行插圖。在商業(yè)插圖創(chuàng)作過程中有些商品很難引起興趣。只能硬著頭皮去挖掘，結(jié)果可能是成功也許是失敗。所以像這類插圖創(chuàng)作難度大，需要智慧，需要?jiǎng)?chuàng)意，在不斷的努力中去完成任務(wù)。插圖中文學(xué)插圖略不一樣，文學(xué)中的生動(dòng)內(nèi)容會(huì)激發(fā)創(chuàng)作熱情，相對(duì)容易出好作品，但必須依據(jù)文字內(nèi)容來(lái)創(chuàng)作。2.局限性與個(gè)性插圖不能與觀眾直接見面，需借助于媒體（印刷品等）來(lái)展示，書籍插圖一般要通過書籍、報(bào)刊來(lái)展示。因此插圖必須要考慮到書籍與報(bào)刊的局限性，如尺寸的大小，是全頁(yè)插圖還是一角插圖及怎樣的印刷工藝、怎樣的紙張。一般來(lái)說報(bào)刊及簡(jiǎn)裝的書籍成本低，所以用紙和印刷工藝都一般，但為了保證插圖的畫面效果好，只有黑白插圖最為適用。報(bào)刊用多了黑白插圖，黑白插圖也就成了插圖的代表，局限性也形成了插圖的個(gè)性（隨著經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)，許多少兒讀物彩色精印。彩色插圖畫面效果響亮，更能吸引少年兒童）。

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