醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與電腦實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容概要

方積乾主編的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與電腦實(shí)驗(yàn)(附光盤第4版醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)用書)》共三篇，第一篇為統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念，第二篇為多元統(tǒng)計(jì)方法，第三篇為醫(yī)學(xué)研究的設(shè)計(jì)與分析，共33章。以醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和常用的設(shè)計(jì)與分析為主干，輔以統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)SAS簡介和關(guān)于重要統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象的100項(xiàng)電腦實(shí)驗(yàn)。每章設(shè)有思考、練習(xí)與實(shí)驗(yàn)題。另附光盤一片，內(nèi)含習(xí)題參考答案、全部電腦實(shí)驗(yàn)和部分例題的SAS源程序，以及12項(xiàng)醫(yī)學(xué)研究課題的數(shù)據(jù)文件、輸入格式和指標(biāo)的含義等?！夺t(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與電腦實(shí)驗(yàn)(附光盤第4版醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)用書)》系教育部研究生辦公室推薦的醫(yī)學(xué)各科研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教材，第一篇（11章）可用于必修課，約100學(xué)時(shí)；第二篇（10章）和第三篇（12章）可用于選修課，各50學(xué)時(shí)左右?！吨腥A人民共和國教育部推薦醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)用書:醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與電腦實(shí)驗(yàn)(第4版)》也可作為生命科學(xué)和農(nóng)林專業(yè)有關(guān)課程的教學(xué)參考書。

書籍目錄

緒論
第一篇 統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念
  1 描述性統(tǒng)計(jì)
  2 概率與分布
  3 樣本均數(shù)的抽樣誤差與置信區(qū)間
  4 連續(xù)型變量的假設(shè)檢驗(yàn)
  5 分類變量資料的X的平方檢驗(yàn)
  6 假設(shè)檢驗(yàn)的功效與樣本量
  7 單因素方差分析
  8 基于秩次的非參數(shù)檢驗(yàn)
  9 線性相關(guān)
  10 線性回歸
  11 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原則
第二篇 多元統(tǒng)計(jì)方法
  12 多重回歸與相關(guān)
  13 多元統(tǒng)計(jì)量與多元方差分析
  14 判別分析
  15 Logistic回歸分析
  16 聚類分析
  17 主成分分析
  18 因子分析
  19 典則相關(guān)與對(duì)應(yīng)分析
  20 生存分析
  21 對(duì)數(shù)線性模型與Poisson回歸
第三篇 醫(yī)學(xué)研究的設(shè)計(jì)與分析
  22 多因素方差分析
  23 連續(xù)型重復(fù)測量資料的分析
  24 橫斷面研究的設(shè)計(jì)與分析
  25 追蹤研究的設(shè)計(jì)與分析
  26 病例-對(duì)照研究的設(shè)計(jì)與分析
  27 診斷和篩查試驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)與分析
  28 序貫試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析
  29 系統(tǒng)綜述與Meta分析
  30 比較效果研究
  31 量表研制的統(tǒng)計(jì)方法
  32 遺傳流行病學(xué)資料的統(tǒng)計(jì)方法
  33 生物信息學(xué)資料的統(tǒng)計(jì)方法
附錄一 統(tǒng)計(jì)軟件SAS簡介
附錄二 統(tǒng)計(jì)用表
附錄三 漢英名詞對(duì)照
附錄四 英漢名詞對(duì)照
附錄五 SAS程序和數(shù)據(jù)
附錄六 習(xí)題答案
附錄七 醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)實(shí)例

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   4.1 假設(shè)檢驗(yàn)的獨(dú)特邏輯 回顧第3章例3.1，從某類患者中隨機(jī)抽取20例，血沉（mm／h）均數(shù)為9.15，標(biāo)準(zhǔn)差為2.13。那里關(guān)心的是樣本對(duì)應(yīng)的總體均數(shù)的大致范圍。如果關(guān)心的是樣本對(duì)應(yīng)的總體均數(shù)與文獻(xiàn)報(bào)道的總體均數(shù)10.50是否相同或大小對(duì)比關(guān)系如何，這便是一個(gè)典型的假設(shè)檢驗(yàn)問題。 實(shí)際上，例3.1已經(jīng)給出了這個(gè)總體均數(shù)的95％置信區(qū)間（8.15，10.15）。這個(gè)區(qū)間不包含文獻(xiàn)報(bào)道的總體均數(shù)10.50。據(jù)此，決策者可有較大把握排除樣本對(duì)應(yīng)的總體均數(shù)等于10.5的情形?？梢?，我們可以用置信區(qū)間來解決假設(shè)檢驗(yàn)的問題。 另一種解決問題的思路是：首先假設(shè)樣本對(duì)應(yīng)的總體均數(shù)等于10.5，然后通過分析樣本數(shù)據(jù)，判斷樣本信息是否支持這種假設(shè)，最后作出拒絕或不拒絕這種假設(shè)的取舍抉擇。一旦作出抉擇，便回答了所關(guān)心的問題。這種方法通過對(duì)假設(shè)作出取舍抉擇來達(dá)到解決問題的目的，稱假設(shè)檢驗(yàn)。 現(xiàn)以回答上述問題為例，介紹假設(shè)檢驗(yàn)的步驟及其獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)學(xué)邏輯思維。

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