社區(qū)數(shù)字化學習概論
出版時間：2010-9 出版社：上?？茖W技術出版社 作者：宋亦芳 頁數(shù)：220
內容概要
《社區(qū)數(shù)字化學習概論》以社區(qū)教育學、教育管理學、教育心理學、管理學、社會學以及信息技術相關理論為指導，以推進學習型社區(qū)建設為出發(fā)點，從社區(qū)數(shù)字化學習發(fā)展、學習環(huán)境、學習資源、學習方式、學習管理以及績效評價等角度，全面闡述了社區(qū)數(shù)字化學習的基本概念、基本原理，從理論和實踐上對社區(qū)數(shù)字化學習進行了分析歸納，并附部分研究與實踐案例?！渡鐓^(qū)數(shù)字化學習概論》堅持基礎性、實用性原則，對國內外有關數(shù)字化學習以及與數(shù)字化學習相關的理論和實踐作了一定梳理?！ 渡鐓^(qū)數(shù)字化學習概論》適合從事繼續(xù)教育及社區(qū)教育的管理人員、專業(yè)人員參閱，也可作為成人高等學?！渡鐓^(qū)管理》等相關專業(yè)的參考教材。
作者簡介
宋亦芳，碩士，副教授，上海市長寧區(qū)社區(qū)學院副院長，長寧區(qū)終身教育指導服務中心主任，上海市社區(qū)教育協(xié)會副秘書長，上海市成人教育協(xié)會推進學習化社區(qū)工作委員會副主任。長期從事普通和成人高等教育、中等職業(yè)教育、職業(yè)培訓和終身教育的教學和管理工作。 主編或參編《職業(yè)教育理論與實踐探索》等論著多部，近三年來公開發(fā)表有關社區(qū)教育論文十多篇，主持上海市市級社區(qū)教育招標或重點實驗項目五項、長寧區(qū)重點科研課題一項。
書籍目錄
第一章 社區(qū)數(shù)字化學習的產生與發(fā)展第一節(jié) 數(shù)字化學習的產生與發(fā)展一、數(shù)字化學習的提出二、各國數(shù)字化學習發(fā)展現(xiàn)狀三、數(shù)字化學習發(fā)展趨勢第二節(jié) 數(shù)字化學習與終身教育發(fā)展一、終身教育概述二、數(shù)字化學習與學習型社會三、數(shù)字化學習與傳統(tǒng)終身教育第三節(jié) 數(shù)字化學習在社區(qū)一、社區(qū)的概念二、社區(qū)數(shù)字化學習的產生三、社區(qū)數(shù)字化學習的機制第二章 社區(qū)數(shù)字化學習基本概念第一節(jié) 數(shù)字化學習一、數(shù)字化學習的概念二、數(shù)字化學習的內涵三、數(shù)字化學習的思路第二節(jié) 數(shù)字化學習的要素一、數(shù)字化學習環(huán)境二、數(shù)字化學習資源三、數(shù)字化學習方式第三節(jié) 數(shù)字化學習的特點一、學習主體個性化二、學習內容主題化三、學習過程交互化四、學習時空全面化第四節(jié) 社區(qū)數(shù)字化學習一、社區(qū)數(shù)字化學習的概念二、社區(qū)數(shù)字化學習的基本要求第五節(jié) 數(shù)字化學習社區(qū)一、數(shù)字化學習社區(qū)概念二、數(shù)字化學習社區(qū)與社區(qū)數(shù)字化學習的比較三、數(shù)字化學習社區(qū)基本要求第三章 社區(qū)數(shù)字化學習環(huán)境設計第一節(jié) 優(yōu)化數(shù)字網絡與通信一、網絡的相關概念二、通信的相關概念三、社區(qū)學習網的建設要求四、社區(qū)數(shù)字網的互聯(lián)策略第二節(jié) 整合信息平臺與工具一、平臺的相關概念二、工具的相關概念三、數(shù)字化學習平臺建設四、發(fā)揮網站的整合作用第三節(jié) 改善網絡空間與設施一、網絡教室與學習空間二、網絡設施的選擇與優(yōu)化三、數(shù)字設備的選擇與維護第四節(jié) 創(chuàng)設學習情境與載體一、學習情境創(chuàng)設二、數(shù)字化學習情境的形成三、數(shù)字化學習載體的建設第四章 社區(qū)數(shù)字化學習資源建設第一節(jié) 數(shù)字資源的表現(xiàn)形式一、數(shù)字文獻資源二、三分屏課件學習資源三、數(shù)字視頻學習資源四、其他數(shù)字學習資源第二節(jié) 數(shù)字資源的網上檢索一、互聯(lián)網文獻資源分類二、互聯(lián)網文獻資源網站三、互聯(lián)網文獻檢索算法與技巧四、互聯(lián)網搜索引擎的使用第三節(jié) 數(shù)字資源的整合途徑一、可供社區(qū)學習的數(shù)字資源二、數(shù)字資源整合的基本思路三、數(shù)字資源整合的基本途徑第四節(jié) 數(shù)字資源的全面推廣一、擴大市民資源的知曉度二、提升市民資源的認同度三、提高市民學習的參與度第五章 社區(qū)數(shù)字化學習方式探索第一節(jié) 數(shù)字化學習模式的分析一、數(shù)字化學習模式的概念二、數(shù)字化學習模式的研究三、基于社區(qū)數(shù)字化學習模式的策略第二節(jié) 基于網絡的學習共同體一、學習共同體的概念二、網絡學習共同體的構成三、網絡學習共同體的價值四、網絡學習共同體的設計第三節(jié) 基于網絡的市民學習圈一、學習圈的概述二、網絡學習圈的形成三、網絡學習圈的構建第四節(jié) 數(shù)字化學習型組織建設一、學習型組織的概念二、數(shù)字化學習型組織的概述三、數(shù)字化學習型組織的建設策略第六章 社區(qū)數(shù)字化學習管理方法第一節(jié) 數(shù)字化學習的組織管理一、數(shù)字化學習的整體規(guī)劃二、數(shù)字化學習的組織保障三、數(shù)字化學習的運作機制第二節(jié) 數(shù)字化學習的支持服務一、數(shù)字化學習支持服務概述二、數(shù)字化學習支持服務內容三、數(shù)字化學習支持服務實施第三節(jié) 數(shù)字化學習的管理隊伍一、數(shù)字化學習管理隊伍概述二、數(shù)字化學習管理隊伍建設三、數(shù)字化學習管理隊伍管理第四節(jié) 數(shù)字化學習的心理指導一、運用強化引導數(shù)字化學習二、加強認知促進數(shù)字化學習三、通過觀察指導數(shù)字化學習四、激發(fā)動機推動數(shù)字化學習第七章 社區(qū)數(shù)字化學習績效評價第一節(jié) 數(shù)字化學習績效評價概述一、績效評價的概念二、數(shù)字化學習績效評價的內涵三、數(shù)字化學習績效評價的特點第二節(jié) 數(shù)字化學習績效評價指標一、評價指標的設計思路二、評價指標的構成要素三、評價指標的參考方案第三節(jié) 數(shù)字化學習績效評價過程一、評價的準備階段二、評價的實施階段三、評價結果的處理與反饋階段第四節(jié) 數(shù)字化學習績效評價方法一、評價的現(xiàn)場調查二、評價的訪談調查三、評價的網上檢查四、評價的判斷分析第八章 社區(qū)數(shù)字化學習實例介紹第一節(jié) “學在數(shù)字長寧”數(shù)字化學習體系一、構建“學在數(shù)字長寧”框架體系二、發(fā)揮“學在數(shù)字長寧”先發(fā)優(yōu)勢三、凸顯“學在數(shù)字長寧”積極成效第二節(jié) 數(shù)字化學習港與終身學習社會的建設與示范一、教改項目的基本情況二、示范點建設與實踐探索三、圍繞典型應用示范開展的課題研究四、需要進一步探索與研究的若干問題第三節(jié) 城區(qū)數(shù)字化學習社區(qū)“e學網”一、網上“實驗田”碩果累累二、萬戶家庭網上學三、提供人性化學習服務四、“e學網”十大場館
編輯推薦
《社區(qū)數(shù)字化學習概論》是作者根據近年來推進社區(qū)教育數(shù)字化工作的實踐和進行的相關研究，參考專家學者的相關理論，從社區(qū)教育工作的實際出發(fā)，闡述了社區(qū)數(shù)字化學習的基本概念、基本理論和基本方法，旨在為社區(qū)教育工作者提供啟示，從而使社區(qū)數(shù)字化學習在社區(qū)教育工作發(fā)揮更大的作用，推動學習型社會新的發(fā)展。同時，《社區(qū)數(shù)字化學習概論》也為參與數(shù)字化學習的市民提供學習的提示和幫助。
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