基礎(chǔ)護理學

前言

近年來，隨著護理學專業(yè)的迅速發(fā)展，全日制護理學專業(yè)教材建設(shè)得到了長足的進步，教材體系日益完善，品種迅速增多，質(zhì)量逐漸提高。然而，針對成人高等教育護理學專業(yè)，能夠充分體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體，方便學生自學的教材，可供選擇的并不多。根據(jù)教育部《關(guān)于普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》的精神，為了進一步提高成人高等教育護理學專業(yè)教材的質(zhì)量，更好地把握21世紀成人高等教育護理學內(nèi)容和課程體系的改革方向，以中國醫(yī)科大學為主，聘請北京大學、復旦大學、中山大學和沈陽醫(yī)學院等單位的專家編寫本套教材，由上?？茖W技術(shù)出版社出版。本套教材編排新穎，版式緊湊，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。每章由三大部分組成：第一部分是導學，告知學生本章需要掌握的內(nèi)容和重點難點，以方便教師教學和學生有目的地學習相關(guān)內(nèi)容；第二部分是具體教學內(nèi)容，力求體現(xiàn)科學性、適用性和易讀性的特點；第三部分是復習題，便于學生課后復習，其中選擇題和判斷題的參考答案附于書后。本套教材的使用對象主要為護理學專業(yè)的高起本、高起專和專升本三個層次的學生。其中，對高起本和專升本層次的學習要求相同，對高起專層次的學習要求在每章導學部分予以說明。本套教材中的一些基礎(chǔ)課程也適用于其他相關(guān)醫(yī)學專業(yè)。

內(nèi)容概要

　　《基礎(chǔ)護理學》教材的使用對象為成人高等教育護理學專業(yè)本科、?？茖哟蔚脑诼殞W生。因此，編寫本教材的宗旨是以提高護士的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)臨床實用型護理人才為目標，在整體護理的觀念下，結(jié)合適應學科發(fā)展和知識更新的需要，使學生具有較強的實踐技能、必要的護理理論知識，并能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)臨床實際分析問題、解決問題的能力。　　本教材以“應用”為主旨，以“必需、夠用”為度，在編寫中重點強化3個基本思想：一是注重打牢基礎(chǔ)，將護理專業(yè)必須掌握的“三基”知識依然列為教材的重點內(nèi)容并予以充實；二是拓寬知識面，強化學科人文精神，有機融入人文學科的基本知識，力求在學科教學的同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)情操；三是強化能力培養(yǎng)，及時引入學科發(fā)展最新成果。因為本教材的使用對象為在職學生，因此有關(guān)護理學的發(fā)展史、醫(yī)院衛(wèi)生體系等內(nèi)容并未納入教材中，但將護理倫理和法律、健康教育等能反映新世紀護理發(fā)展前沿的知識進行引入。

書籍目錄

第一章 護理學的基本概念、任務、范疇及工作方式／1第一節(jié) 護理學的基本概念／2一、人／2二、健康／3三、環(huán)境／6四、護理／6五、4個基本概念的關(guān)系／8第二節(jié) 護理學的任務與范疇／8一、護理學的任務／8二、護理學的范疇／8第三節(jié) 護理工作方式／10第二章 護理學的基本理論／13第一節(jié) 系統(tǒng)理論／14一、系統(tǒng)理論的基本概念／14二、系統(tǒng)理論在護理中的應用／15第二節(jié) 需要理論／16一、需要層次理論／16二、影響需要滿足的因素／18三、患者的基本需要／18四、滿足患者需要的方式／19第三節(jié) 壓力與適應理論／19一、基本概念／20二、壓力學說／21三、壓力的防衛(wèi)／22四、壓力的適應／23五、壓力與適應理論在護理中的應用／24第四節(jié) 護理理論／25一、奧瑞姆的自護理論／25二、羅伊的適應模式／26三、紐曼的系統(tǒng)模式／27第三章 整體護理與護理程序／30第一節(jié) 整體護理／31一、整體護理的概念／31二、整體護理的發(fā)展背景／31三、整體護理的思想內(nèi)涵／32四、整體護理的實踐特征／33第二節(jié) 護理程序／33一、護理程序的概念及理論基礎(chǔ)／33二、護理程序的基本步驟／35第四章 護理實踐中的倫理和法律／52第一節(jié) 護理實踐中的倫理／53一、概述／53二、護理倫理學的理論基礎(chǔ)／53三、護理倫理學的基本原則／54四、護理倫理守則／55五、護理實踐中倫理問題的處理／55第二節(jié) 護理實踐中的法律／56一、概述／56二、護理行為的法律限定／58三、護理實踐中的法律責任／59第三節(jié) 護理實踐中的倫理和法律問題／60一、護理工作中的倫理和法律問題／61二、護理專業(yè)領(lǐng)域中的倫理和法律問題／63第四節(jié) 醫(yī)療護理差錯事故的預防與處理／64一、醫(yī)療事故／64二、護理差錯／64第五章 健康教育／67第一節(jié) 概述／68一、基本概念／68二、健康教育的發(fā)展史／68三、健康教育的目的／69四、健康行為的形成和影響因素／70五、護士在健康教育中的作用／70第二節(jié) 健康教育的原則、內(nèi)容及影響因素／71一、健康教育的基本原則／71二、健康教育的內(nèi)容／72三、影響健康教育的因素／73第三節(jié) 健康教育的程序和方法／74一、健康教育的程序／74二、健康教育的方法／76第六章 環(huán)境／79第一節(jié) 環(huán)境與健康／80一、環(huán)境的概念／80二、影響健康的一般環(huán)境因素／80三、護理與環(huán)境的關(guān)系／82第二節(jié) 醫(yī)院環(huán)境／82一、醫(yī)院的物理環(huán)境／82二、醫(yī)院的社會環(huán)境／84第三節(jié) 患者的安全環(huán)境／85一、影響患者安全的因素／85二、醫(yī)院常見的不安全因素及防護措施／86第七章 入院和出院護理／89第一節(jié) 人院護理／90一、入院程序／90二、患者入病區(qū)后的初步護理／90三、分級護理／91四、患者床單位的準備／91第二節(jié) 出院護理／97一、出院方式／97二、出院護理／97第三節(jié) 搬運及運送患者的技術(shù)／98一、人體力學在護理工作中的運用／98二、輪椅運送術(shù)／99三、平車運送術(shù)／100第八章 舒適／105第一節(jié) 概述／106一、概念／106二、不舒適的原因／107三、不舒適患者的護理原則／107第二節(jié) 臥位與舒適／108一、臥位的分類／108二、舒適臥位的基本要求／108三、常用臥位／109四、變換臥位術(shù)／112五、保護具的應用／115第三節(jié) 清潔與舒適／118一、口腔護理／118二、頭發(fā)護理／121三、皮膚護理／125四、會陰部的護理／131五、晨晚間護理／133第四節(jié) 疼痛患者的護理／133一、疼痛的概念／133二、疼痛的機制／134三、疼痛的原因及影響因素／135四、疼痛患者的護理評估／136五、疼痛患者的護理／137第九章 休息與活動／143第一節(jié) 休息／144一、休息的意義／144二、休息的條件／144三、睡眠／145第二節(jié) 活動／150一、活動的意義／150二、活動受限的原因／151三、活動受限對機體的影響／151四、滿足患者活動需要的護理／153五、壓瘡的預防和護理／156第十章 醫(yī)院感染的預防與控制／164第一節(jié) 醫(yī)院感染／165一、醫(yī)院感染的有關(guān)概念／165二、引發(fā)醫(yī)院感染的主要因素／166三、醫(yī)院感染的預防和控制措施／166第二節(jié) 清潔、消毒、滅菌／167一、概念／167二、常用物理消毒滅菌法／167三、常用化學消毒滅菌法／171第三節(jié) 無菌技術(shù)／174一、概念／174二、無菌技術(shù)操作原則／175三、無茵技術(shù)基本操作方法／175第四節(jié) 隔離／181一、隔離的基本知識／181二、隔離原則／182三、隔離的種類及措施／182四、隔離技術(shù)／184第十一章 生命體征的評估與護理／192第一節(jié) 體溫／193一、正常體溫及生理變化／193二、異常體溫的評估和護理／195三、測量體溫的技術(shù)／200四、冷熱療法的應用／203第二節(jié) 脈搏／214一、正常脈搏及生理變化／214二、異常脈搏的評估／215三、測量脈搏的技術(shù)／216第三節(jié) 血壓／218一、正常血壓及生理變化／218二、異常血壓的評估／220三、測量血壓的技術(shù)／221第四節(jié) 呼吸／224一、正常呼吸及生理變化／224二、異常呼吸的評估／226三、測量呼吸的技術(shù)／228四、改善呼吸功能的技術(shù)／228五、痰及咽拭子標本采集術(shù)／237第十二章 飲食與營養(yǎng)／244第一節(jié) 飲食與健康／245一、人體對營養(yǎng)的需要／245二、飲食、營養(yǎng)與健康的關(guān)系／247三、飲食、營養(yǎng)與疾病痊愈的關(guān)系／248第二節(jié) 醫(yī)院飲食／248一、基本飲食／248二、治療飲食／249三、試驗飲食／250第三節(jié) 營養(yǎng)狀況的評估／251一、影響因素的評估／25l二、飲食狀況的評估／252三、身體狀況的評估／252四、輔助檢查的評估／253第四節(jié) 患者的一般飲食護理／254一、幫助患者建立良好的飲食習慣／254二、患者進食前的護理／254三、患者進食時的護理／255四、患者進食后的護理／255第五節(jié) 特殊飲食護理／256一、管飼飲食／256二、要素飲食／259三、胃腸外營養(yǎng)／260第十三章 排泄／263第一節(jié) 排便的護理／264一、與排便有關(guān)的解剖與生理／264二、排便的評估／264三、排便異常的護理／266四、與排便有關(guān)的護理技術(shù)／268第二節(jié) 排尿的護理／275一、與排尿有關(guān)的解剖與生理／275二、排尿的評估／276三、排尿異常的護理／279四、與排尿有關(guān)的護理技術(shù)／280第十四章 給藥／291第一節(jié) 給藥的基本知識／292一、病區(qū)藥物管理／292二、給藥原則／293三、給藥的途徑／294四、給藥次數(shù)和時間間隔／294五、影響藥物作用的因素／295第二節(jié) 口服給藥術(shù)／297一、目的／297二、用物／297三、實施／297第三節(jié) 注射術(shù)／299一、注射原則／299二、注射用物／300三、藥液吸取術(shù)／302四、常用注射術(shù)／303第四節(jié) 其他給藥術(shù)／316一、吸入術(shù)／316二、滴入術(shù)／319三、栓劑給藥術(shù)／321第五節(jié) 藥物過敏試驗／322一、青霉素過敏試驗／322二、頭孢菌素（先鋒霉素）過敏試驗／325三、鏈霉素過敏試驗／326四、破傷風抗毒素（TAT）過敏試驗／326五、普魯卡因過敏試驗／327六、碘過敏試驗／328第十五章 靜脈輸液與輸血／333第一節(jié) 靜脈輸液／334一、靜脈輸液的原理及目的／334二、靜脈輸液的常用溶液及作用／334三、臨床輸液原則／335四、常用輸液部位／336五、常用靜脈輸液術(shù)／336六、輸液速度及時間的計算／345七、常見輸液故障及排除方法／345八、常見輸液反應及護理／346九、輸液微粒污染／348十、輸液泵的應用／348第二節(jié) 靜脈輸血／350一、靜脈輸血的目的及原則／350二、血液制品的種類／351三、靜脈輸血的適應證與禁忌證／352四、血型及交叉配血試驗／352五、靜脈輸血的方法|／354六、自體輸血和成分輸血／356七、常見輸血反應及護理／357第十六章 病情觀察和危重患者的搶救和護理／364第一節(jié) 病情觀察／365一、病情觀察的定義及意義／365二、病情觀察的方法／365三、病情觀察的內(nèi)容／365第二節(jié) 危重患者的搶救和護理／369一、搶救工作的組織管理及搶救準備／369二、危重患者的支持性護理／371第三節(jié) 常用搶救技術(shù)／372一、基礎(chǔ)生命支持技術(shù)／372二、洗胃術(shù)／378三、人工呼吸器／383第十七章 臨終護理／387第一節(jié) 臨終護理概述／388一、瀕死與死亡的定義／388二、死亡的標準／388三、死亡過程的分期／389第二節(jié) 臨終關(guān)懷／390一、臨終關(guān)懷的概念和意義／391二、臨終關(guān)懷的發(fā)展歷史／392三、臨終關(guān)懷研究的對象和內(nèi)容／393四、臨終關(guān)懷的特點與基本原則／394五、臨終關(guān)懷的理念和組織形式／394六、臨終關(guān)懷與傳統(tǒng)治療的差異／395七、臨終關(guān)懷活動的標準／396第三節(jié) 臨終患者的護理／396一、臨終患者的生理變化／396二、臨終患者的心理變化／397三、臨終患者的身心護理／398第四節(jié) 臨終患者家屬及居喪期家屬的護理／401一、臨終患者家屬的心理反應／401二、臨終患者家屬的護理／402三、喪親者的心理反應／402四、喪親者居喪期的護理／403第五節(jié) 尸體護理／404一、目的／404二、用物／404三、實施／404第十八章 醫(yī)療和護理文件記錄／407第一節(jié) 醫(yī)療和護理文件的記錄及管理要求／408一、記錄的重要意義／408二、記錄要求／408三、管理要求／409四、病案的排列順序／409第二節(jié) 護理文件的書寫／410一、體溫單／410二、醫(yī)囑單／412三、出入液量記錄單／413四、特別護理記錄單／414五、病室報告／415六、護理病歷／415參考答案／425

章節(jié)摘錄

插圖：二、健康健康是人類的基本要求和權(quán)利，預防疾病、促進健康是護理人員神圣的職責。因此對健康和疾病的認識及理解直接影響護理人員的行為方式、服務方式和服務范疇。（一）健康的概念每個人都熟悉健康，然而為健康下定義卻并非易事。因為健康是一個不斷發(fā)展的概念，不同歷史時期對健康的概念有不同的認識。  古代樸素健康觀認為人是由血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁組成，健康是4種液體協(xié)調(diào)的結(jié)果。古代中國醫(yī)學則認為陰陽平衡時機體能保持健康。由于當時的生產(chǎn)力低下，科學技術(shù)和醫(yī)學均較為落后，人們對健康與疾病狀態(tài)的判斷全憑主觀感覺，帶有一定的主觀猜測性，只能用對自然界模糊的認識來解釋人體的生理及病理變化。隨著近代醫(yī)學的形成，人們對健康的認識有了新的發(fā)展。認為人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，體質(zhì)健壯，功能正常，精力充沛，并且具有良好的勞動能力即為健康。這種健康觀是生物醫(yī)學模式的產(chǎn)物，忽視了人的社會特征和心理特征?，F(xiàn)在人們對健康仍存有許多不同的看法，但最具權(quán)威也最常被引用的健康定義是世界衛(wèi)生組織（WHO）于1946年給健康所下的定義：“健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀況與良好的社會適應能力?！边@一定義將健康的領(lǐng)域拓展到生理、心理及社會3個層面，強調(diào)了人的心理狀態(tài)和社會適應能力，也強調(diào)了人和環(huán)境的協(xié)調(diào)與和諧。WHO是從社會學角度給健康下定義的，這個定義從現(xiàn)代醫(yī)學模式出發(fā)，包含了微觀及宏觀的健康觀，既考慮了人的自然屬性，又側(cè)重于人的社會屬性，把人看成既是生物的人，又是心理、社會的人。

編輯推薦

《基礎(chǔ)護理學》：成人高等教育護理學專業(yè)教材。

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