護理心理學(xué)

前言

近年來，隨著護理學(xué)專業(yè)的迅速發(fā)展，全日制護理學(xué)專業(yè)教材建設(shè)得到了長足的進步，教材體系日益完善，品種迅速增多，質(zhì)量逐漸提高。然而，針對成人高等教育護理學(xué)專業(yè)，能夠充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，方便學(xué)生自學(xué)的教材，可供選擇的并不多。根據(jù)教育部《關(guān)于普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》的精神，為了進一步提高成人高等教育護理學(xué)專業(yè)教材的質(zhì)量，更好地把握21世紀(jì)成人高等教育護理學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，以中國醫(yī)科大學(xué)為主，聘請北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)和沈陽醫(yī)學(xué)院等單位的專家編寫本套教材，由上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版。本套教材編排新穎，版式緊湊，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。每章由三大部分組成：第一部分是導(dǎo)學(xué)，告知學(xué)生本章需要掌握的內(nèi)容和重點難點，以方便教師教學(xué)和學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；第二部分是具體教學(xué)內(nèi)容，力求體現(xiàn)科學(xué)性、適用性和易讀性的特點；第三部分是復(fù)習(xí)題，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，其中選擇題和判斷題的參考答案附于書后。本套教材的使用對象主要為護理學(xué)專業(yè)的高起本、高起專和專升本三個層次的學(xué)生。其中，對高起本和專升本層次的學(xué)習(xí)要求相同，對高起專層次的學(xué)習(xí)要求在每章導(dǎo)學(xué)部分予以說明。本套教材中的一些基礎(chǔ)課程也適用于其他相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。

內(nèi)容概要

　　護理心理學(xué)是心理學(xué)和護理學(xué)相交叉的學(xué)科。本教材注重涵蓋護理心理學(xué)基本理論知識和技能；同時，突出實用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)護理心理學(xué)后，能在臨床工作中使用；另外，本教材內(nèi)容全面，力求學(xué)生對護理心理學(xué)有全面系統(tǒng)的了解。全書共11章，介紹了緒論、心理學(xué)基礎(chǔ)知識、心理健康、應(yīng)激、心身疾病、異常心理問題、心理評估、心理治療與心理咨詢、患者一般心理、心理護理和護理人員心理等。每章包括導(dǎo)學(xué)、具體內(nèi)容和復(fù)習(xí)題三部分。

書籍目錄

第一章 緒論／1第一節(jié) 護理心理學(xué)的概念、研究對象與研究范圍／2第二節(jié) 護理心理學(xué)簡史／3第三節(jié) 護理心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科／5第四節(jié) 護理心理學(xué)的研究方法／7第二章 心理學(xué)基礎(chǔ)知識／13第一節(jié) 認(rèn)識過程／14第二節(jié) 情緒和情感／23第三節(jié) 意志過程／26第四節(jié) 人格／28第三章 心理健康／38第一節(jié) 概述／39第二節(jié) 評估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)／39第三節(jié) 兒童期的心理健康和護理／41第四節(jié) 青少年期的心理健康和護理／44第五節(jié) 成年期的心理健康和護理／46第六節(jié) 老年期的心理健康和護理／50第四章 應(yīng)激／55第一節(jié) 概述／56第二節(jié) 應(yīng)激的理論及意義／57第三節(jié) 應(yīng)激中介因素／60第四節(jié) 應(yīng)激反應(yīng)／62第五節(jié) 應(yīng)激相關(guān)障礙及護理／65第六節(jié) 應(yīng)激的應(yīng)對和危機干預(yù)／66第五章 心身疾?。?0第一節(jié) 概述／71第二節(jié) 幾種臨床常見的心身疾病及其心理護理／77第六章 異常心理問題／88第一節(jié) 概述／89第二節(jié) 常見心理障礙／90第三節(jié) 常見行為問題與不良行為／96第七章 心理評估／103第一節(jié) 概述／104第二節(jié) 智力測驗／108第三節(jié) 人格測驗／111第四節(jié) 心理健康評定量表／113第五節(jié) 其他心理測驗／116第八章 心理治療與心理咨詢／119第一節(jié) 概述／120第二節(jié) 心理治療／123第三節(jié) 心理咨詢／134第九章 患者一般心理／138第一節(jié) 患者的一般心理問題／139第二節(jié) 患者角色的適應(yīng)／143第三節(jié) 臨床常見精神疾病患者的心理特點／146第四節(jié) 特殊患者的心理／148第十章 心理護理／157第一節(jié) 概述／158第二節(jié) 心理護理的程序／161第三節(jié) 常見的患者心理問題護理／164第四節(jié) 不同年齡階段患者的心理護理／167第五節(jié) 不同情況下患者的心理護理／171第十一章 護理人員心理／176第一節(jié) 護理人員的職業(yè)角色化／177第二節(jié) 護理人員的職業(yè)心理素質(zhì)／179第三節(jié) 護理人員的心理健康／181第四節(jié) 護患沖突與護患溝通／184參考答案／192參考文獻／194

章節(jié)摘錄

插圖：根據(jù)訪談的內(nèi)容是否由標(biāo)準(zhǔn)化的問題組成，可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談。結(jié)構(gòu)式訪談是訪談?wù)甙凑辗忾]式問卷依次向訪談對象提問，并要求訪談?wù)甙匆?guī)定的要求回答的一種調(diào)查方式，結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)果容易進行統(tǒng)計處理和分析。非結(jié)構(gòu)式訪談室訪談?wù)甙凑仗峋V或開放式問卷進行的訪談，訪談對象的回答不受約束，可自由發(fā)表自己的意見。非結(jié)構(gòu)式訪談通常用于探索性研究。訪談法的優(yōu)點是：①靈活性大：訪談?wù)呖梢愿鶕?jù)具體情況隨時調(diào)整訪談的計劃和進程。②適用范圍廣：除語言有障礙的人外都可以成為訪談對象。③控制性強：由于直接與訪談對象接觸，訪談?wù)呖梢詫υL談話題和訪談進程隨時進行調(diào)整和補救。④回收率高：只要訪談?wù)哂心托?，堅持找到訪談對象，就都能得到所需要的材料。缺點是：①訪談費時費力，而且也不經(jīng)濟。②訪談面對面，匿名性低，訪談對象因為顧慮可能不作如實回答。③容易產(chǎn)生偏差，訪談?wù)叩膽B(tài)度、表情、語調(diào)，甚至服飾等都有可能影響訪談對象，影響材料的真實性。④非結(jié)構(gòu)式訪談標(biāo)準(zhǔn)化程度低，材料難以量化。（二）問卷法問卷法是通過書面的形式，以嚴(yán)格設(shè)計的問題或表格，向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)設(shè)計問題方式的不同，問卷可分為開放式、封閉式和半封閉式3種類型。開放式問卷是指在問卷上只提出問題，不列出答案，由調(diào)查對象自由回答。根據(jù)提問方式的不同，又可以分為自由回答式、言語導(dǎo)入式和情景導(dǎo)入式3種類型。①自由回答式是指提出問題讓調(diào)查對象自由回答。自由回答分類要細(xì)，而且要避免分類的主觀性。②言語導(dǎo)入式指的是提出一個詞，讓調(diào)查對象回答聯(lián)想到的東西。這種提問方式能夠了解調(diào)查對象對某一方面的印象和看法，特別是能了解調(diào)查對象無意中流露出的真實想法。③情境導(dǎo)入式是指在一個設(shè)計現(xiàn)場情境中回答。開放式的優(yōu)點是提問較為容易，對象的回答也較為真實，往往可以得到意想不到的材料；弱點是只能作定性分析，難以作精確的定量分析。它可以用于探索性、預(yù)備性的研究。

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