護理心理學(xué)

前言

本教材作為教育部普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材在上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版、發(fā)行后，得到了在校師生和業(yè)界廣大同行的認可，再次被教育部列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。新版《護理心理學(xué)》依據(jù)學(xué)科發(fā)展近況及用戶實際需求，在第一版的基礎(chǔ)上作了全面修訂和完善，以期呈現(xiàn)給讀者更滿意的教科書。作為一本專業(yè)教科書，護理心理學(xué)的教學(xué)理論體系經(jīng)過20多年的建設(shè)已取得了長足的發(fā)展，對培養(yǎng)及優(yōu)化護士的職業(yè)心理素質(zhì)、滿足廣大臨床護士掌握護理心理學(xué)系統(tǒng)理論知識和臨床心理護理實用技能的迫切需求、適應(yīng)人類健康需求的迅速發(fā)展、提升人們的身心健康水平，發(fā)揮著越來越重要的指導(dǎo)作用。本教材以深入發(fā)展學(xué)科理論、充分滿足實踐需求的指導(dǎo)思想，嘗試以護理心理學(xué)教學(xué)理論研究的新進展、新成果為主線，以充分體現(xiàn)護理專業(yè)特色的新框架組織教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，構(gòu)成起點較高、特色鮮明的教材；同時兼顧我國護理心理學(xué)教學(xué)的實際需要，保留部分基礎(chǔ)心理學(xué)、臨床心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。

內(nèi)容概要

本書為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，在編寫時突破傳統(tǒng)教材框架，強調(diào)心理學(xué)知識與護理學(xué)專業(yè)實踐的交織與融合。全書共分工4章，由淺入深、循序漸進，系統(tǒng)闡述了護理心理學(xué)的性質(zhì)、對象、任務(wù)以及發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和展望，心理過程、個性、應(yīng)激與健康，護士角色人格和護士職業(yè)心理素質(zhì)的自我教育與管理，人際關(guān)系的基本理論、護患溝通技巧及護患關(guān)系調(diào)控，患者心理的共性規(guī)律以及特殊患者的心理反應(yīng)特征，臨床心理評估、咨詢和治療的具體方法，以及臨床心理護理的理論與模式及其實施的程序和應(yīng)用等內(nèi)容?！　”窘滩目晒┽t(yī)學(xué)院校護理專業(yè)本科生及大專生使用，也可供護理專業(yè)的各類成人教育使用。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　護理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)　　一、護理心理學(xué)是交叉的邊緣學(xué)科　　二、護理心理學(xué)是新興的獨立學(xué)科　　三、護理心理學(xué)與現(xiàn)代護理學(xué)的關(guān)系　　四、護理心理學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)的關(guān)系　　五、護理心理學(xué)與社會心理學(xué)的關(guān)系　第二節(jié)　護理心理學(xué)的研究對象及任務(wù)　　一、護理心理學(xué)的定義及其特征　　二、護理心理學(xué)的研究對象　　三、護理心理學(xué)的任務(wù)　第三節(jié)　護理心理學(xué)的研究方法　　一、護理心理學(xué)研究的原則　　二、護理心理學(xué)研究的常用方法及方式　第四節(jié)　護理心理學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和趨勢　　一、護理心理學(xué)的發(fā)展簡史　　二、國內(nèi)外護理心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析　　三、護理心理學(xué)的發(fā)展趨勢第二章　心理過程　第一節(jié)　認知過程　　一、感知覺　　二、記憶　　三、注意　　四、思維　第二節(jié)　情緒　　一、情緒的含義和功能　　二、情緒體驗　　三、情緒狀態(tài)　　四、情緒表達　　五、情緒理論　　六、情緒與臨床護理第三章　個性　第一節(jié)　概述　　一、個性心理結(jié)構(gòu)　　二、個性的特征　第二節(jié)　人格理論　　一、特質(zhì)理論　　二、精神分析理論　　三、行為主義理論　　四、人本主義理論　第三節(jié)　個性傾向性　　一、需要　　二、動機　　三、心理沖突　　四、挫折　第四節(jié)　個性心理特征　　一、氣質(zhì)　　二、性格　第五節(jié)　個性形成和發(fā)展的主要影響因素　　一、家庭　　二、學(xué)?！　∪?、社會實踐第四章　應(yīng)激與健康　第一節(jié)　健康　　一、健康及其標準　　二、健康的影響因素　　三、心理健康的維護　第二節(jié)　應(yīng)激　　一、應(yīng)激和應(yīng)激源　　二、應(yīng)激反應(yīng)　　三、應(yīng)激的理論模式　第三節(jié)　應(yīng)對　　一、心理防御機制　　二、應(yīng)對方式　第四節(jié)　心身疾病　　一、心身疾病的概念　　二、心身疾病的發(fā)病機制　　三、心身疾病的診斷與防治原則　　四、常見心身疾病及其人格特征第五章　護士角色人格的形成和發(fā)展　第一節(jié)　概述　　一、角色人格與護士角色人格　　二、護士角色人格的形象及歷史演變　第二節(jié)　護士角色人格的要素特質(zhì)　　一、護士角色人格要素特質(zhì)的概念　　二、護士角色人格要素特質(zhì)的主要內(nèi)容　第三節(jié)　護士角色人格的影響因素　　一、社會文化因素　　二、職業(yè)教育因素　　三、價值觀念因素　　四、自我調(diào)控因素　第四節(jié)　護士角色人格的匹配理論與模式　　一、護士角色人格的匹配理論　　二、護士角色人格的匹配模式第六章　護士職業(yè)心理素質(zhì)的自我教育與管理　第一節(jié)　護士職業(yè)心理素質(zhì)與自我教育　　一、職業(yè)教育對護士職業(yè)心理素質(zhì)的影響　　二、優(yōu)化職業(yè)心理素質(zhì)的自我教育途徑　第二節(jié)　護士職業(yè)心理素質(zhì)與自我管理　　一、自我管理及其相關(guān)原則　　二、優(yōu)化職業(yè)心理素質(zhì)的自我管理策略　第三節(jié)　護士身心健康的自我維護　　一、護士身心健康狀況分析　　二、護士身心健康與其職業(yè)心理主導(dǎo)需求　　三、護士身心健康自我維護的內(nèi)因及策略第七章　社會認知與人際關(guān)系　第一節(jié)　社會認知　　一、社會認知的概念及特征　　二、社會認知偏差及其影響因素　第二節(jié)　人際關(guān)系的心理方位　　一、心理方位的定義及簡析　　二、心理方位的相對差位及其強度等級　　三、心理方位的基本類型　　四、人際關(guān)系的心理方位的影響因素　第三節(jié)　人際吸引及其影響因素　　一、人際吸引的主要增進因素　　二、阻礙人際吸引的個體人格特征　第四節(jié)　人際關(guān)系　　一、人際關(guān)系的概念　　二、人際關(guān)系的狀態(tài)　　三、人際關(guān)系的建立與發(fā)展　　四、影響人際關(guān)系的因素第八章　護患關(guān)系與護患溝通　第一節(jié)　護患關(guān)系概述　　一、護患關(guān)系的概念和特征　　二、護患關(guān)系的建立與發(fā)展過程　　三、護患關(guān)系的行為模式　第二節(jié)　護患溝通　　一、溝通的概念和過程　　二、溝通的特點　……第九章　患者心理的共性規(guī)律第十章　不同患者群體的心理反應(yīng)特征第十一章　臨床心理評估第十二章　心理咨詢與心理治療第十三章　臨床心理護理的理論與模式第十四章　臨床心理護理的程序與應(yīng)用參考文獻附錄　

章節(jié)摘錄

插圖：3.護士角色人格以職業(yè)經(jīng)歷為前提職業(yè)角色人格，需個體在其職業(yè)角色扮演過程中體驗、尋找較恰當(dāng)?shù)慕巧袨?，不斷鞏固、發(fā)展和完善。僅女性從少女到人妻、人母、祖母，其每個角色的轉(zhuǎn)換，均需有新角色的適應(yīng)過程。個體適應(yīng)職業(yè)角色亦然，若無職業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)角色人格的形成和發(fā)展便無從談起。護士角色人格以職業(yè)經(jīng)歷為前提條件，并隨職業(yè)經(jīng)歷的豐富逐漸走向成熟。如新護士初到急診室，面對爭分奪秒的緊急救治，可顯現(xiàn)其慌張、沖動行為，或因高度緊張致技術(shù)操作走樣；但她多次經(jīng)歷急救場面后便能沉著冷靜、迅速有序地去應(yīng)對，駕輕就熟地勝任本職。又如許多護士擁有處理復(fù)雜人際沖突的職業(yè)積累，可顯著增強其人際交往能力、語言表達能力等。需要指出的是，任何職業(yè)角色的適應(yīng)均有其相對性，多數(shù)個體具有適應(yīng)多種職業(yè)角色的潛能，因人們大多不可能在經(jīng)歷多種職業(yè)的體驗后才自擇“最險當(dāng)職業(yè)”。4.護士角色人格與個體人格相輔相成護士角色人格并非“萬丈高樓平地起”，而是建立于個體人格構(gòu)筑的基本框架。著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍萊指出，各種性格類型的人，都有其相對應(yīng)的感興趣、易適應(yīng)的職業(yè)。例如，感情豐富、富于想像者，易對作家、藝術(shù)家等職業(yè)有興趣、易適應(yīng)；喜歡冒險、樂于競爭者，易對企業(yè)管理等職業(yè)產(chǎn)生興趣與適應(yīng)；保守刻板、力求務(wù)實者，較適應(yīng)財會、檔案、文秘等辦公室的工作。總之，個體人格與職業(yè)人格相輔相成，個體人格是職業(yè)角色人格的基礎(chǔ)，職業(yè)角色人格是個體人格的拓展和完善。

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《護理心理學(xué)(第2版)》：普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

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