新課程小學(xué)語(yǔ)文階梯閱讀訓(xùn)練

前言

　　小學(xué)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)提出了更新更高的要求，明確指出，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；與他人交流自己的閱讀感受；能積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，幫助他們?nèi)シe累豐富的語(yǔ)言材料，特別是要通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化作品，使其在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中去感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力，從而增加自身的文化積淀，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的質(zhì)的突破。　　閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)致力于學(xué)生的發(fā)展，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新課程理念告訴我們，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受新的信息和簡(jiǎn)單地傳遞、復(fù)制書(shū)本知識(shí)，而是主動(dòng)地建構(gòu)。閱讀教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)會(huì)閱讀的過(guò)程。那么，如何積極有效地建構(gòu)這樣的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？　　閱讀過(guò)程的自我建構(gòu)是建立在學(xué)生對(duì)文本閱讀理解基礎(chǔ)之上的。因此，閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地感受、體驗(yàn)和理解，要讓學(xué)生“有所感悟和思考”。體驗(yàn)，就是在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)；感悟，就是在感受中領(lǐng)悟。以體驗(yàn)、感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的、感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程。　　我一直主張閱讀教學(xué)的過(guò)程要與陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的思想境界、提高學(xué)生的文化品位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在閱讀活動(dòng)中要提高學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)積極的探索精神，從而發(fā)展智慧和創(chuàng)造才能。閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)，要把內(nèi)容相關(guān)的、結(jié)構(gòu)相似的、內(nèi)容相同而方法相異的面狀或球狀的閱讀材料，通過(guò)有效的組織，擴(kuò)展學(xué)生閱讀，拓寬建構(gòu)的渠道。教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的閱讀束縛，要讓學(xué)生充分自由地進(jìn)入自己的想象空間，大膽發(fā)揮，盡情傾吐，顯現(xiàn)鮮明的個(gè)性色彩。要讓學(xué)生享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，激起他們的自信心。只有讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地去閱讀，并用心靈去體驗(yàn)去感受，才能使閱讀成為學(xué)生健全人格、豐富知識(shí)、追求進(jìn)步的階梯?！　》e極幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)文素養(yǎng)，有效的練習(xí)自然是必不可少的。因?yàn)榫毩?xí)是鞏固知識(shí)、積極建構(gòu)的重要途徑，有效練習(xí)不是機(jī)械重復(fù)，它是在科學(xué)方法指導(dǎo)下的充滿智慧的練習(xí)。

內(nèi)容概要

　　閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)致力于學(xué)生的發(fā)展，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新課程理念告訴我們，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受新的信息和簡(jiǎn)單地傳遞、復(fù)制書(shū)本知識(shí)，而是主動(dòng)地建構(gòu)。閱讀教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)會(huì)閱讀的過(guò)程。

書(shū)籍目錄

1 和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)——準(zhǔn)確體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感情色彩[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]雪呵護(hù)世界鏡子2 小窗日記——學(xué)會(huì)辨別多音字[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]靜，很靜撐傘的女孩我永遠(yuǎn)記得您3 我要比洋人強(qiáng)——準(zhǔn)確把握人物的內(nèi)心情感[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]散步丑小鴨（節(jié)選）月光下的蛙嗚4 小鹿——準(zhǔn)確體會(huì)兒童詩(shī)的獨(dú)特情趣[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]樹(shù)風(fēng)致老鼠詩(shī)兩首5 大自然的啟示——學(xué)會(huì)正確表達(dá)文章中心的方法[作品賞析][方法點(diǎn)撥][閱讀分析]永生的奧秘春頌心靈之燈6 周莊水韻——學(xué)會(huì)把句子寫生動(dòng)的方法[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]北國(guó)的春風(fēng)夏之韻雪的世界7 高原紅柳——準(zhǔn)確體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]春（節(jié)選）春之懷古8 秋夜——正確認(rèn)識(shí)褒義詞與貶義詞[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]臨窗看柳童年的饅頭藏在拐杖里的愛(ài)9 愛(ài)蓮說(shuō)——學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句理解文言文意思的方法[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]破甕救人口技曾子殺豬10 采桑子——準(zhǔn)確體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的意境[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]錢塘湖春行次北固山下“夜半鐘聲”的爭(zhēng)論11 光陰——正確認(rèn)識(shí)句子間的假設(shè)關(guān)系[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]欣賞是一種善良“鋼琴之王”李斯特樂(lè)山大佛12 我與地壇——正確認(rèn)識(shí)句子間的條件關(guān)系[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分折]閑談“讀書(shū)法”人，總要仰望點(diǎn)什么光明的心曲13 荷塘月色——學(xué)會(huì)把句子寫生動(dòng)的方法[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]可愛(ài)的小溪流聽(tīng)一幅年畫14 海燕——準(zhǔn)確體會(huì)反問(wèn)句的作用[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]夏夜西風(fēng)胡楊我愛(ài)紅杜鵑15 斑羚飛渡——學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子的深刻含義[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]獻(xiàn)給母親的歌保羅的禮物烘焙心情16 風(fēng)箏——學(xué)會(huì)領(lǐng)悟文章深刻含義的方法[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]悠悠寸草心沒(méi)有人喝彩的工作萬(wàn)分之一加萬(wàn)分之一等于百分之百17 吃西瓜——正確體會(huì)歇后語(yǔ)的表達(dá)效果[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]芭蕉打水18 談骨氣——準(zhǔn)確領(lǐng)悟格言的深刻含義[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]簡(jiǎn)筆與繁筆華佗學(xué)醫(yī)書(shū)19 濟(jì)南的冬天——準(zhǔn)確體會(huì)文章作者的思想感情[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]青青庭院露珠贊20 沒(méi)有秋蟲(chóng)的地方——準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)在意義[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]我的母親（節(jié)選）時(shí)光壺口，壺口21 往事依依——正確掌握理解詞語(yǔ)的方法[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]他要感謝那只手第六個(gè)是自己22 父親——學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞體會(huì)句子的感情色彩[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]甜蜜世界缺陷者捧出的花束看螳螂捕蟬23 把我的心臟帶回祖國(guó)——學(xué)會(huì)肯定句與雙重否定句的互換[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]我代表我的祖國(guó)城市農(nóng)夫24 背影——學(xué)會(huì)閱讀散文[作品賞析][方法點(diǎn)撥][單項(xiàng)練習(xí)][閱讀分析]考試夜游雁蕩山窗前的樹(shù)參考答案

章節(jié)摘錄

　　和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)一一準(zhǔn)確體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感情色彩　　小鳥(niǎo)是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見(jiàn)老鴉和麻雀。有時(shí)也看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)。在此卻是雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)。西方人以青鳥(niǎo)為最快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)。因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息?！　≈傅募t胸，在雪地上，草地上站著，都極其鮮明。小蜂雀更小到無(wú)比苗條，從花梢飛過(guò)的時(shí)候，競(jìng)要比花還小。我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)，我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！　〈送膺€有許多毛羽鮮麗的小鳥(niǎo)，我因找不出它們的中國(guó)名字，只得闕疑。早起朝日未出，已滿山滿谷的起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中，欹枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜。春是鳥(niǎo)的世界，“以鳥(niǎo)鳴春”和“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，這兩句話，我如今徹底地領(lǐng)略過(guò)了！　　我們幕天席地的生涯之中，和小烏最相親愛(ài)。玫瑰和丁香叢中更有青鳥(niǎo)和知更雀的巢，那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的母親和父親已這樣地牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在蘢里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)呢，我的父親母親豈不心碎？我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)，我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親！　　而且是怎樣有趣的事，你看小鳥(niǎo)破殼出來(lái)，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺(jué)得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長(zhǎng)大了，它母親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣跚地走，看上去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫茫地跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲(chóng)，它們便紛然地過(guò)去，啾啾地爭(zhēng)著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來(lái)，它們已完全地會(huì)飛了，會(huì)唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時(shí)，這些雛鳥(niǎo)已不在巢里，它們已筑起新的巢了。在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上，它們常常來(lái)看它們的父母的?！　∵€有蟲(chóng)兒也是可愛(ài)的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲(chóng)，都是極溫柔、極孩子氣的。你若愛(ài)它，它也愛(ài)你們，因?yàn)樗鼈兿矏?ài)小孩子。大人們太忙，沒(méi)有工夫和它們玩。

圖書(shū)封面

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