田老師教小學(xué)生作文·應(yīng)用作文

前言

　　作文是最具個性特征的精神勞動，而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)、夯實基礎(chǔ)的一項重要教學(xué)活動。為什么現(xiàn)在的作文教學(xué)始終走不出“高耗低效”的怪圈？為什么我們的學(xué)生對作文始終懷有一種畏懼的心理？這固然與我們現(xiàn)在的教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等有關(guān)，然而，更重要的是，我們往往忽視了對學(xué)生作文興趣的激發(fā)和對其作文能力的培養(yǎng)。只有真正地從教學(xué)細節(jié)抓起，有計劃、有步驟、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，才能提高作文教學(xué)的效益。　　小學(xué)生的作文能力主要是指收集材料的能力（觀察能力、積累素材能力和想象能力）、整理材料的能力（選擇能力和比較能力）、語言表達的能力（布局謀篇能力和遣詞造句能力）、修改文章的能力（推敲詞句能力、增刪能力、調(diào)整層次能力）、文章展示的能力（交流能力和發(fā)表能力）?！　∮行岣咝W(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于學(xué)會設(shè)計小學(xué)作文常見文體的教學(xué)?！　∥覀冎溃W(xué)作文常見文體的種類有：記敘文，是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，間用描寫、議論、抒情等手法；說明文，是指主要用于對事物或事理的特征、性質(zhì)、形狀、發(fā)生、發(fā)展、類別、功用進行介紹和解釋的文章，具有知識性和客觀性的特點；議論文，是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三個要素；應(yīng)用文，是指為了處理日常事務(wù)而寫的文章，如字據(jù)、書信、會議記錄等?！　「鶕?jù)不同文體的特點，我們就可以尋找到并能從中學(xué)習(xí)不同文體寫作的主要方法?！　∫?、關(guān)于記敘文學(xué)習(xí)方法　　1.掌握記敘文的要素與人稱　　教學(xué)記敘文時，教師首先必須將人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果六方面內(nèi)容告訴學(xué)生，并且要明確這是寫好記敘文的首要條件。記敘文交代要素要從實際出發(fā)，精心設(shè)計，認(rèn)真安排，一般宜順乎自然，切忌矯揉造作、操之過急或勉強湊合。在簡單的記敘文中，只要不影響內(nèi)容的總體表達，省略一兩個要素也未嘗不可?！　⊥瑫r，教師在教學(xué)中還要告訴學(xué)生，記敘文的人稱一般有第一和第三人稱兩種。

內(nèi)容概要

《應(yīng)用作文》是“田老師教作文叢書”中的一種，《應(yīng)用作文》的主要內(nèi)容是：通過對優(yōu)秀作文的欣賞、深入學(xué)習(xí)和對精彩詞句的重點技藝、融會貫通，加上多角度的構(gòu)思寫作訓(xùn)練，系統(tǒng)提高小學(xué)生在寫各種作文方面的能力。

作者簡介

　　田榮俊，2007上海教育年度人物。作文教育專家，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國小學(xué)教育學(xué)校管理研究中心理事長，《新聞晚報》（升學(xué)周刊）專家組成員田榮俊，2007上海教育年度人物。作文教育專家，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國小學(xué)教育學(xué)校管理研究中心理事長，《新聞晚報》（升學(xué)周刊）專家組成員，顧問，曾主持全國多家報刊教學(xué)專欄。長期從事作文教育的理論與實踐的研究，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成果豐碩。作為教育專家，他曾發(fā)表了數(shù)十篇教育教學(xué)論文，出版了150多冊教育教學(xué)書籍，主要代表作有《建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！獜睦碚撜J(rèn)識走向?qū)嵺`研究》、《追尋教育的第一縷陽光》、《風(fēng)中思想的蘆葦——教育的變革與展望》、《新課程小學(xué)作文教育概論》、《有效教學(xué)研究——有效課堂教學(xué)的設(shè)計與反思》、《新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)研究》等?！　☆檰?，曾主持全國多家報刊教學(xué)專欄。長期從事作文教育的理論與實踐的研究，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成果豐碩。作為教育專家，他曾發(fā)表了數(shù)十篇教育教學(xué)論文，出版了150多冊教育教學(xué)書籍，主要代表作有《建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校——從理論認(rèn)識走向?qū)嵺`研究》、《追尋教育的第一縷陽光》、《風(fēng)中思想的蘆葦——教育的變革與展望》、《新課程小學(xué)作文教育概論》、《有效教學(xué)研究——有效課堂教學(xué)的設(shè)計與反思》、《新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)研究》等。

書籍目錄

第一單元　通知第二單元　啟事第三單元　便條契據(jù)第四單元　計劃與總結(jié)第五單元　會議記錄第六單元　說明文第七單元　報告　第八單元　廣告宣傳第九單元　社交禮儀類第十單元　電子郵件第十一單元　贈言第十二單元　對聯(lián)第十三單元　短信第十四單元　新聞稿第十五單元　書信第十六單元　日記　第十七單元　讀、觀后感第十八單元　演講稿

章節(jié)摘錄

　　啟事是指根據(jù)自己的要求，向公眾說明事實或希望協(xié)辦的一種短文，通常張貼在公共場所或者刊登在報紙、刊物上。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位和個人都可以使用。　　按其內(nèi)容，啟事可分為不同類型，主要有：招生啟事、尋物啟事、招聘啟事、掛失啟事、征集啟事、征婚啟事、慶典啟事等。啟事一般由三部分組成：一是寫明啟事的名稱，這主要由啟事的內(nèi)容決定，如內(nèi)容是征文，則名稱寫明“征文啟事”，名稱字體應(yīng)大于正文字體，居中排、寫；二是具體內(nèi)容，即要向大家說明的情況；三是啟事者的落款和啟事日期。啟事具有公開性、廣泛性、實用性、隨意性等特點?！　?.征稿啟事　　征稿啟事是報紙、雜志編輯部，文化教育事業(yè)單位，企業(yè)等部門為了紀(jì)念節(jié)日、重要活動、重要事件，或者為了繁榮文藝創(chuàng)作向社會征稿所使用的一種啟事?！　≌鞲鍐⑹乱话阌蓸?biāo)題、正文、落款三部分組成?！　。?）標(biāo)題。征稿啟事的標(biāo)題可以有幾種構(gòu)成方式。其一，由事由直接構(gòu)成，如“征文”、“征稿”。其二，由文種名和事由共同構(gòu)成，如“征文啟事”。其三，由具體內(nèi)容、事由、文種名構(gòu)成，如“‘愛我中華綠化城市’征文啟事”。其四，由征文單位、內(nèi)容、事由、文種名共同構(gòu)成，如“某某雜志社愛情散文作品征文啟事”?！　。?）正文。征稿啟事的正文一般要求寫明以下幾項內(nèi)容：①寫明征文的原由、目的、征文單位。征文要把征文的意圖交代清楚，這樣可以使作者對這次活動的意義有充分的認(rèn)識而積極參與，同時寫明舉辦征文的單位可以增強征文活動的可信性，增加作者的信任感。②征文的具體要求。征文的具體要求視征文的情況而定，通?？梢园ㄒ韵乱恍﹥?nèi)容：作者的條件，征文的內(nèi)容、范圍、體裁、字?jǐn)?shù)，征文的時間等。③征文的評選、評獎辦法。要在該部分說明評選稿件的具體方法，如評選的時間、評委的組成、評選的各種獎項情況等。④對投遞稿件的具體要求及方法?！　　?/pre>








圖書封面






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