田老師教小學(xué)生作文·考試作文

內(nèi)容概要

作文是最具個(gè)性特征的精神勞動(dòng)，而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。為什么現(xiàn)在的作文教學(xué)始終走不出“高耗低效”的怪圈?為什／z,我們的學(xué)生對(duì)作文始終懷有一種畏懼的心理?這固然與我們現(xiàn)在的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等有關(guān)，然而，更重要的是，我們往往忽視了對(duì)學(xué)生作文興趣的激發(fā)和對(duì)其作文能力的培養(yǎng)。只有真正地從教學(xué)細(xì)節(jié)抓起，有計(jì)劃、有步驟、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，才能提高作文教學(xué)的效益。    小學(xué)生的作文能力主要是指收集材料的能力(觀察能力、積累素材能力和想象能力)、整理材料的能力(選擇能力和比較能力)、語言表達(dá)的能力(布局謀篇能力和遣詞造句能力)、修改文章的能力(推敲詞句能力、增刪能力、調(diào)整層次能力)、文章展示的能力(交流能力和發(fā)表能力)。    有效提高小學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)小學(xué)作文常見文體的教學(xué)。    我們知道，小學(xué)作文常見文體的種類有：記敘文，是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，間用描寫、議論、抒情等手法；說明文，是指主要用于對(duì)事物或事理的特征、性質(zhì)、形狀、發(fā)生、發(fā)展、類別、功用進(jìn)行介紹和解釋的文章，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；議論文，是指以議論說理為主的文章，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素；應(yīng)用文，是指為了處理日常事務(wù)而寫的文章，如字據(jù)、書信、會(huì)議記錄等。

作者簡介

　  田榮俊
    2007上海教育年度人物，作文教育專家，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國小學(xué)教育學(xué)校管理研究中心理事長，Ⅸ新聞晚報(bào)》(升學(xué)周刊)專家組成員、顧問，曾主持全國多家報(bào)刊教學(xué)專欄。長期從事作文教育的理論與實(shí)踐的研究，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成果豐碩。作為教育專家，他曾發(fā)表了數(shù)十篇教育教學(xué)論文，出版了150多冊(cè)教育教學(xué)書籍，主要代表作有《建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！獜睦碚撜J(rèn)識(shí)走向?qū)嵺`研究》、《遺尋教育的第一縷陽光》、《風(fēng)中思想的蘆葦——教育的變革與展望》、《新課程小學(xué)作文教育概論》、《有效教學(xué)研究——有效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思》、《新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)研究》等。

書籍目錄

第一單元　人物寫真第二單元　生活傳送　第三單元　世間萬物第四單元　美景入眼第五單元　用心抒情　第六單元　神奇想象　第七單元　“留白”藝術(shù)　第八單元　打開另一扇窗第九單元　尋找不一樣的感覺　第十單元　柳暗花明第十一單元　親情港灣第十二單元　友情天地第十三單元　師生情長第十四單元　成長體驗(yàn)第十五單元　擴(kuò)寫與縮寫　第十六單元　續(xù)寫與改寫第十七單元　看圖作文第十八單元　書信交流第十九單元　演講稿第二十單元　讀后感與觀后感

章節(jié)摘錄

　　爺爺是一位離休干部，今年71歲。他的頭發(fā)、胡子全白了，可精神卻很好，一雙眼睛還是那樣炯炯有神，上下樓梯走得比我還快呢！最令我敬佩的是，他還是一個(gè)“全能”高手呢！　　星期天，我和爸爸媽媽去看望爺爺。剛走到他家樓下，就聽到一陣悅耳的小提琴聲。“咦，爺爺家請(qǐng)來了音樂家？”我正疑惑，爸爸按響了門鈴，音樂聲戛然而止。“呀，我的孫子來嘍！”爺爺打開門，樂呵呵地抱起我，還用他的胡子扎我的臉?！盃敔?，剛才的音樂真好聽，是誰拉的？”我見一把小提琴靜靜地躺在沙發(fā)上，便問道?！澳銢]看見只有爺爺一人在家嗎？不是你爺爺拉的，還能有誰?。　卑职植遄斓?。哦，原來爺爺就是那位“音樂家”！　　吃過午飯，我從書包里掏出自己隨身必帶的寶貝象棋對(duì)爺爺說：“爺爺，來，切磋一下棋藝吧！”爺爺高興得不得了，馬上從里屋拿出一副漢白玉象棋，放在桌子上，說：“用這副吧，舒服！”爺爺邊擺子邊說：“老不欺小，讓你車、馬、炮吧！”我一聽，撅起嘴嘟囔道：“別高興得太早，我可是班里的一流高手，還說不定誰輸呢！”哪知，沒下多久，我就被爺爺殺得“老將推磨”了！唉，第一局慘敗，可我不服氣，請(qǐng)爺爺再來一局。這次我靜下心，沉著應(yīng)戰(zhàn)，可最終還是因?yàn)閷?shí)力不夠，沒支撐多久就又?jǐn)∠玛噥怼Ｔ谝慌杂^戰(zhàn)的爸爸幸災(zāi)樂禍地說：“就你那三腳貓功夫，一旁待著去吧！”說完，他坐下與爺爺廝殺，可不一會(huì)兒，爸爸也被爺爺殺得落花流水?！　r(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我就要和爺爺告別了?！皩O子，送你一份禮物吧！”爺爺邊說邊遞給我一幅畫。我展開一看，不禁驚叫起來：“哇，太棒了！”那畫上，形狀古怪的枝干上幾朵梅花正傲然怒放，片片雪花從空中輕盈飄落。湊近一些看，我似乎能聞到梅花淡淡的幽香?！澳憧催@兒！”順著媽媽手指的方向看去，“梅花香自苦寒來”幾個(gè)道勁有力的毛筆字映入我的眼簾。“爺爺是叫你好好學(xué)習(xí)呢！”我正陶醉在字畫中，媽媽的話把我喚了回來。　　還是爸爸說得對(duì)，正是我的爺爺懂得陶冶情操、修身養(yǎng)性，才會(huì)有這么好的精神。　　“全能”爺爺，我可真敬佩您！　　……

圖書封面

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