田老師教小學(xué)生作文·狀物作文

前言

　　作文是最具個(gè)性特征的精神勞動(dòng)，而作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。為什么現(xiàn)在的作文教學(xué)始終走不出“高耗低效”的怪圈？為什么我們的學(xué)生對(duì)作文始終懷有一種畏懼的心理？這固然與我們現(xiàn)在的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等有關(guān)，然而，更重要的是，我們往往忽視了對(duì)學(xué)生作文興趣的激發(fā)和對(duì)其作文能力的培養(yǎng)。只有真正地從教學(xué)細(xì)節(jié)抓起，有計(jì)劃、有步驟、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，才能提高作文教學(xué)的效益。　　小學(xué)生的作文能力主要是指收集材料的能力（觀察能力、積累素材能力和想象能力）、整理材料的能力（選擇能力和比較能力）、語(yǔ)言表達(dá)的能力（布局謀篇能力和遣詞造句能力）、修改文章的能力（推敲詞句能力、增刪能力、調(diào)整層次能力）、文章展示的能力（交流能力和發(fā)表能力）。　　有效提高小學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)小學(xué)作文常見(jiàn)文體的教學(xué)。　　我們知道，小學(xué)作文常見(jiàn)文體的種類有：記敘文，是指記入、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，問(wèn)用描寫、議論、抒情等手法；說(shuō)明文，是指主要用于對(duì)事物或事理的特征、性質(zhì)、形狀、發(fā)生、發(fā)展、類別、功用進(jìn)行介紹和解釋的文章，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；議論文，是指以議論說(shuō)理為主的文章，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素；應(yīng)用文，是指為了處理日常事務(wù)而寫的文章，如字據(jù)、書信、會(huì)議記錄等。　　根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，我們就可以尋找到并能從中學(xué)習(xí)不同文體寫作的主要方法?！　∫?、關(guān)于記敘文學(xué)習(xí)方法　　1.掌握記敘文的要素與人稱　　教學(xué)記敘文時(shí)，教師首先必須將人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果六方面內(nèi)容告訴學(xué)生，并且要明確這是寫好記敘文的首要條件。記敘文交代要素要從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，一般宜順乎自然，切忌矯揉造作、操之過(guò)急或勉強(qiáng)湊合。在簡(jiǎn)單的記敘文中，只要不影響內(nèi)容的總體表達(dá)，省略一兩個(gè)要素也未嘗不可?！　⊥瑫r(shí)，教師在教學(xué)中還要告訴學(xué)生，記敘文的人稱一般有第一和第三人稱兩種。

內(nèi)容概要

小學(xué)生的作文能力主要是指收集材料的能力（觀察能力、積累素材能力和想象能力）、整理材料的能力（選擇能力和比較能力）、語(yǔ)言表達(dá)的能力（布局謀篇能力和遣詞造句能力）、修改文章的能力（推敲詞句能力、增刪能力、調(diào)整層次能力）、文章展示的能力（交流能力和發(fā)表能力）。有效提高小學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)小學(xué)作文常見(jiàn)文體的教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介

田榮俊，2007上海教育年度人物，作文教育專家。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)小學(xué)教育學(xué)校管理研究中心理事長(zhǎng)，《新聞晚報(bào)》（升學(xué)周刊）專家組成員、顧問(wèn)。曾主持全國(guó)多家報(bào)刊教學(xué)專欄。長(zhǎng)期從事作文教育的理論與實(shí)踐的研究，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成果豐碩。作為教育專家，他曾發(fā)表了數(shù)十篇教育教學(xué)論文，出版了150多冊(cè)教育教學(xué)書籍，主要代表作有《建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！獜睦碚撜J(rèn)識(shí)走向?qū)嵺`研究》、《追尋教育的第一縷陽(yáng)光》、《風(fēng)中思想的蘆葦——教育的變革與展望》、《新課程小學(xué)作文教育概論》、《有效教學(xué)研究——有效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思》，《新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)研究》等。

書籍目錄

第一單元　綠草如茵  [主題導(dǎo)語(yǔ)]  [佳作欣賞]    我愛(ài)小草    小草    小草贊    神奇的小草    含羞草    風(fēng)鈴草  [作文設(shè)計(jì)]    1．我愛(ài)小草    2．神奇的草    3．愿望草第二單元　繁花似錦  [主題尋語(yǔ)]  [佳作欣賞]    月季花    我喜歡梅花    春雨下的玫瑰花    我愛(ài)家鄉(xiāng)的荷花    米蘭    寒風(fēng)中微笑的茶花  [作文設(shè)計(jì)]    1．秋日荷塘    2．菊花    3．我愛(ài)水仙花第三單元　綠樹(shù)成蔭  [主題尋語(yǔ)]  [佳作欣賞]    我家門前的玉蘭    家鄉(xiāng)的沙棘樹(shù)    故鄉(xiāng)的泡桐樹(shù)    三棵鳳凰樹(shù)    我愛(ài)葡萄樹(shù)    我愛(ài)合歡樹(shù)  [作文設(shè)計(jì)]    1．樹(shù)的自述    2．校園的梧桐樹(shù)    3．椰子樹(shù)第四單元　果蔬飄香  [主題尋語(yǔ)]  [佳作欣賞]    萵筍    桃    竹筍    草莓    芒果    櫻桃又紅了  [作文設(shè)計(jì)]    1．我愛(ài)家鄉(xiāng)的藕    2．苦瓜    3．桃第五單元　筆墨紙硯第六單元　生活伴侶第七單元　科技寶貝第八單元　藝術(shù)天堂第九單元　交通樞紐第十單元　雞鴨成群第十一單元　六畜興旺第十二單元　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴第十三單元　野獸王國(guó)第十四單元　水族世界第十五單元　昆蟲天地第十六單元　高樓大廈第十七單元　亭臺(tái)樓閣第十八單元　家鄉(xiāng)風(fēng)物

章節(jié)摘錄

　　第一單元綠草如茵　　主題導(dǎo)語(yǔ)　　小草，普普通通，平平凡凡，但卻有著旺盛的生命力。在高山頂，在懸崖邊，在石縫里，到處都是它的身影，充分地展示了它不屈不撓的性格。　　小草，默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，從不與樹(shù)木比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，用它的精神鼓舞人間，用它的生命回報(bào)大地?！　⌒〔荩螒{人們的腳步把它踐踏，任憑狂風(fēng)暴雨把它吹打，任憑烈日野火把它燃為火花。春天，它用生命的綠色為大地打扮梳妝；夏天，它用嬌嫩的身軀抵擋烈日驕陽(yáng)；秋天，它用不死的心靈支撐著枯黃的面容；冬天，它用泥土孕育著新的生命和希望?！　⌒〔莸念B強(qiáng)讓我們欽佩，小草的樸實(shí)讓我們歌詠，小草的無(wú)私讓我們聯(lián)想到許許多多平凡而偉大的人?！　〖炎餍蕾p　　我愛(ài)小草　　我愛(ài)小草，愛(ài)得那么深?！　〈禾斓搅?，大地復(fù)蘇了?；▋涸陂_(kāi)放，鳥(niǎo)兒在歌唱，整個(gè)大地充滿了生機(jī)。我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天，尤其愛(ài)春天里那綠油油的小草?！　〈河昃d綿，小草從地縫里鉆出來(lái)，貪婪地吮吸著春天的甘露，細(xì)小的身軀在微風(fēng)中搖擺。它們是那樣富有生機(jī)，春風(fēng)吹來(lái)，小草在微風(fēng)中翩翩起舞，那輕盈的舞姿使人看了~心曠神怡。　　夏日，太陽(yáng)把大地烤得火辣辣的。花兒開(kāi)得更旺，小草也由淡綠色變成深綠色：1夏El雨多，別看小草那么細(xì)小，但面對(duì)暴風(fēng)雨，小草顯得特別堅(jiān)強(qiáng)。　　秋天到了，小草枯萎了。秋風(fēng)到了，它殘酷地把地上的枯葉吹走了，卻奈何不了小草，因?yàn)樾〔莸母卫蔚卦谕寥览??！　　?/pre>








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