高中一年級-全能力作文訓(xùn)練

內(nèi)容概要

說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認(rèn)為，語文的事情多半是作文的事情。學(xué)好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗。近年來，語文教育備受關(guān)注，問題不少，解決起來頭緒復(fù)雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點還應(yīng)該在作文。“寫”統(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達(dá)的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時下的語文教學(xué)中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)個性化表達(dá)，鼓勵寫真情表實感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠(yuǎn)，極有價值，但尚未變成實實在在的教學(xué)行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因。　　我們的追求很明確：一是將新的教學(xué)觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學(xué)全過程，并且遵循能力形成的心理學(xué)規(guī)律，設(shè)計每一個訓(xùn)練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機(jī)補充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結(jié)束作文教學(xué)無系統(tǒng)教材的歷史?！　榱藢崿F(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)思想的故鄉(xiāng)——美國的學(xué)者Scott先生，他是紐約的一位作文教學(xué)法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團(tuán)隊；三是來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、人民教育出版社、北京師范大學(xué)的學(xué)者團(tuán)隊；四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團(tuán)隊的組成確保了這項浩大工程的高水準(zhǔn)完成?！　∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

書籍目錄

第一單元 感受與思考第二單元 想象與聯(lián)想第三單元 材料的提煉與加工第四單元 再現(xiàn)與表現(xiàn)第五單元 敘述中融入主觀感受第六單元 展開想象的翅膀第七單元 個性與創(chuàng)新第八單元 寫出人物的個性第九單元 跌宕起伏 精彩再現(xiàn)宕第十單元 寫出景物的特點第十一單元 正面描寫與側(cè)面描寫第十二單元 條理清楚說明事物第十三單元 形象生動地說明事物第十四單元 情動于忠 文顯于外第十五單元 著意描寫 生動逼真第十六單元 散文寫作中的寫景抒情第十七單元 散文寫作中的托物言志第十八單元 語言簡明 連貫得體第十九單元 巧用修辭 富有風(fēng)采第二十單元 引經(jīng)據(jù)典 厚積薄發(fā)第二十一單元 創(chuàng)新思維 寫出個性

章節(jié)摘錄

　　看云，就是解讀生活。看那流云飄忽不定，蒼穹底下立著小小的人影，每個人都在看云，每個人都在經(jīng)歷看得見摸不著的生活?！　〔煌娜?，看云看出不同的形狀色彩；不同的人，對生活有不同的理解、不同的答案。答案千姿百態(tài)，人對生活的追求各不相同，于是生活便因了答案的豐富而多姿多彩了！　　生活，一個多大的概念？縱貫古今，橫越中外?？傊?，它無處不在無所不包?！　』咎m的人生字典有“孝勇”二字，這便是她對生活的答案，于是身披戰(zhàn)袍的她終于演義了一首感古動今的千古絕唱！　　古今中外，那難以計數(shù)永臥沙場的將士，與敵人殊死搏斗不言退縮，因為他們對生活的答案就是：是軍人，就要金戈鐵馬去，馬革裹尸還！生活便因此抹上了濃重的豪情壯志?！　?00年前羅馬鮮花廣場上被熊熊烈火燒死的那個不屈的靈魂，畢生信守的人生答案便是堅持真理，幾百年后的世人在仰望真理的同時，生活里又有了關(guān)于真理的動人色彩。　　不甘摧眉折腰事權(quán)貴的李白，在仕途不如人意的迷惘中，從難于上青天的蜀道中得出了新的答案，于是在廣闊山水中揮灑不羈情懷，揮毫成就一篇篇傳世文章?！　∪嗣竦暮每偫碇芏鱽淼囊簧褪菫槿嗣穹?wù)的閃光歷程，這也是他對生活唯一的答案，所以當(dāng)他的骨灰撒向滾滾浪濤時，億萬人民痛哭失聲，永遠(yuǎn)銘記這一偉大靈魂。　　唐太宗的目光深遠(yuǎn)地看到了回紇的牙帳、吐蕃的城堡，他明白，統(tǒng)治的穩(wěn)定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的繼任者們。于是，皇城的大門打開了，迎來了高原的氣息、蒼山的風(fēng)、洱海的浪、東北的大風(fēng)雪。于是，這個封建君主的人生便以獨特的姿態(tài)立于歷史祠堂中。　　不同的歷史人物作出了不同的人生答案，演義出的是一部豐富的歷史。而生活的豐富與美好，還在于有差別的創(chuàng)造，當(dāng)然，它也源于對事物不同的答案?！ぎ€快要豐收的麥子，農(nóng)人看到的是飽滿的麥粒，凡·高看到的是生命的激情，詩人看到的是色彩與海浪的組合……于是社會的物質(zhì)大廈與精神大廈便拔地而起，生活便豐富堅實。　　朋友，走過歷史的煙云，你對生活有什么答案？你將如何面對現(xiàn)實？你將以什么姿態(tài)去面對未來生活的挑戰(zhàn)？別忘了，我們正年輕，“看云”的日子不要迷失在天真爛漫中，尋找一個理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們?nèi)?chuàng)造，美好的未來是我們自己的！　　……

圖書封面

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