中國作文教學大系·全能力作文訓練

前言

　　說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認為，語文的事情多半是作文的事情。學好語文最后要在說話和作文上經受檢驗?！　〗陙?，語文教育備受關注，問題不少，解決起來頭緒復雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點還應該在作文。“寫”統(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時下的語文教學中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標準倡導個性化表達，鼓勵寫真情表實感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠，極有價值，但尚未變成實實在在的教學行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因?！　∥覀兊淖非蠛苊鞔_：一是將新的教學觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學全過程，并且遵循能力形成的心理學規(guī)律，設計每一個訓練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機補充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結束作文教學無系統(tǒng)教材的歷史。　　為了實現(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學思想的故鄉(xiāng)——美國的學者Scott先生，他是紐約的一位作文教學法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團隊；三是來自中國社會科學院、北京大學、人民教育出版社、北京師范大學的學者團隊；四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團隊的組成確保了這項浩大工程的高水準完成?！　∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

內容概要

　　說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認為，語文的事情多半是作文的事情。學好語文最后要在說話和作文上經受檢驗。近年來，語文教育備受關注，問題不少，解決起來頭緒復雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點還應該在作文?！皩憽苯y(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時下的語文教學中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標準倡導個性化表達，鼓勵寫真情表實感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠，極有價值，但尚未變成實實在在的教學行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因。我們的追求很明確：一是將新的教學觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學全過程，并且遵循能力形成的心理學規(guī)律，設計每一個訓練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機補充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結束作文教學無系統(tǒng)教材的歷史?！　榱藢崿F(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學思想的故鄉(xiāng)——美國的學者Scott先生，他是紐約的一位作文教學法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團隊；三是來自中國社會科學院、北京大學、人民教育出版社、北京師范大學的學者團隊；四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團隊的組成確保了這項浩大工程的高水準完成?！　∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

書籍目錄

第一單元 如何把景物寫得具體生動認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：高原的秋天2．構思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范四季的帆作文醫(yī)院下雨了能力遷移1．遷移練習2．參考例文：盛夏夜景讓我陶醉借題發(fā)揮山林之晨第二單元 以時間為經、空間為緯寫好游記認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：探訪“宋氏祖居2．構思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范蘭亭游記作文醫(yī)院頤和園游記能力遷移：1．遷移練習2．參考例文：金瀑——九寨溝的靈魂借題發(fā)揮我沒有撞到寒山寺的鐘第三單元 怎樣把人物形象寫豐滿認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：我，女孩中的男孩2．構思嘗試：____的我3．現(xiàn)場表達：____的我佳作示范我這個人呀作文醫(yī)院我的媽媽能力遷移1．遷移練習：____的爸爸2．參考例文：父親是個修鞋匠借題發(fā)揮老爸的追求第四單元 精心擬題，寫好話題作文認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：善待對手2．構思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范協(xié)作漫談作文醫(yī)院“話題”與“題目”混淆不清能力遷移1．遷移練習2．參考例文：我要找到你借題發(fā)揮合作第五單元 以時代慧眼，發(fā)獨到見解認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：競爭的步伐2．構思嘗試：雜3．現(xiàn)場表達：雜佳作示范雜花生春作文醫(yī)院不注意話題限制，模糊話題的內涵與外延能力遷移1．遷移練習2．參考例文：流年似水借題發(fā)揮單飛第六單元 明確立意，寫好材料作文認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：你自己就是一道風景2．構思嘗試3．現(xiàn)場袁達佳作示范晚思之韻作文醫(yī)院信馬由韁任意為文能力遷移1．遷移練習2．參考例文：山與海之間借題發(fā)揮海第七單元 學會“聚焦”認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：重鑄長城2．構思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范關于作文，我想說作文醫(yī)院路途中的新鮮事能力遷移1．遷移練習2．參考例文：壓力不可怕借題發(fā)揮朋友，你真的“沒勁”嗎?第八單元 由此及彼，聯(lián)想生發(fā)認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經典誘發(fā)：發(fā)現(xiàn)2．構思嘗試：團圓3．現(xiàn)場表達：團圓佳作示范團圓作文醫(yī)院論據(jù)與中心論點脫節(jié)能力遷移1．遷移練習2．參考例文：談凝聚力……第九單元 有理有據(jù)令人信服第十單元 辨證平衡第十一單元 從此比重見出高下美丑第十二單元 從事理分析中求深度第十三單元 議論為主，敘述為鋪第十四單元 找準切入點，批駁論證第十五單元 選擇恰當?shù)淖h論角度第十六單元 針對社會生活發(fā)表議論第十七單元 形式奇巧，蹊獨辟第十八單元 文采飛揚，易受青睞第十九單元 漫談影劇第二十單元 感謝信和慰問信的寫法第二十一單元 根據(jù)劇本特點編寫課本劇

章節(jié)摘錄

　?、俣嗌偃藦南嗤钠瘘c出發(fā)，收獲的卻是截然不同的人生；多少人從命運的幽幽低谷向上攀起，歷盡千辛萬苦也沒能登上生命的頂峰，而有的人卻能“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，青云直上一路順風。每一顆心靈都從纖塵不染的潔白開始，可在歲月的宣紙上，卻勾勒出了曲直不一的線條，涂抹出了濃淡迥異的色彩，演繹出了千差萬別的人生故事?！　、谧员笆菬o能的表現(xiàn)，自信才是獲取成功的前提！一株小百合生長在荒山野嶺里，它跟其他野草基本上沒什么兩樣，但它相信，一定能夠證明自己是一株百合的，將會綻放出美麗的百合花來。在它的堅持、自信和不斷地拼搏追求下，它證明了自己，而我們的人生不也需要有這種精神嗎？為了證明自己，我們的確要向百合學習?！　、垡苍S我們無法改變命運，無法抗拒和回避那一場風雨，心靈的歷程覆滿了冰雪與落葉；也許我們無法拽住那呼嘯而去的歲月，讓青春永駐心頭。但不管怎樣，人生屬于我們自已，拿什么證明自己，唯有堅持、自信、拼搏！　?、芡晒褪窃賵猿忠幌?，等你登上高峰就風光無限，但如果你放棄就太容易了，你就永遠享受不到登山的樂趣。是的，堅持就是勝利，因為堅持就能證明自己?！　、菽檬裁醋C明自己，唯有自信。把自己當太陽舉起，才有自己的空間；把自己當泥土播種下去，才會有自己的原野。僅僅羨慕別人的成功，會渙散自己的精力。只有相信自己，才能踏上成功之路！相信自己，那么在生活的激流中，永遠沒有能擊倒你的對手?！　、拗挥袉⒊?，才會到達理想的目的地；只有拼搏才會獲得輝煌的成功。金牌和花環(huán)從來就不是撞樹而死的兔子，驕傲和自豪也不是漫天掉下來的餡餅；只瞄準不射擊的不是好獵手；只吶喊不沖鋒的不是好士兵。永遠躺在搖籃里，四肢就會萎縮，永遠待在黑暗中，雙目就會失明！拿什么證明自己，唯有拼搏！因為，理想推動現(xiàn)實，奮斗成就未來！　　⑦終點是不可言語的靜，起點是無端莫名的痛，人生百態(tài)，各有所愛。我們相信，青春　的魅力在于勇敢的追求、不懈的努力和頑強的拼搏！　　⑧拿什么證明自己——堅持、自信、拼搏！　　……

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