全能力作文訓(xùn)練

前言

　　說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認為，語文的事情多半是作文的事情。學(xué)好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗?！　〗陙?，語文教育備受關(guān)注，問題不少，解決起來頭緒復(fù)雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點還應(yīng)該在作文?！皩憽苯y(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時下的語文教學(xué)中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標準倡導(dǎo)個性化表達，鼓勵寫真情表實感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠，極有價值，但尚未變成實實在在的教學(xué)行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因?！　∥覀兊淖非蠛苊鞔_：一是將新的教學(xué)觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學(xué)全過程，并且遵循能力形成的心理學(xué)規(guī)律，設(shè)計每一個訓(xùn)練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機補充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結(jié)束作文教學(xué)無系統(tǒng)教材的歷史。　　為了實現(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)思想的故鄉(xiāng)——美國的學(xué)者Scott先生，他是紐約的一位作文教學(xué)法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團隊；三是來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、人民教育出版社、北京師范大學(xué)的學(xué)者團隊；四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團隊的組成確保了這項浩大工程的高水準完成。　　這套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

內(nèi)容概要

　　說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認為，語文的事情多半是作文的事情。學(xué)好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗。近年來，語文教育備受關(guān)注，問題不少，解決起來頭緒復(fù)雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點還應(yīng)該在作文?！皩憽苯y(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時下的語文教學(xué)中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標準倡導(dǎo)個性化表達，鼓勵寫真情表實感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠，極有價值，但尚未變成實實在在的教學(xué)行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因?！　∥覀兊淖非蠛苊鞔_：一是將新的教學(xué)觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學(xué)全過程，并且遵循能力形成的心理學(xué)規(guī)律，設(shè)計每一個訓(xùn)練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機補充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結(jié)束作文教學(xué)無系統(tǒng)教材的歷史。　　為了實現(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)思想的故鄉(xiāng)——美國的學(xué)者Scott先生，他是紐約的一位作文教學(xué)法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團隊；三是來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、人民教育出版社、北京師范大學(xué)的學(xué)者團隊；四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團隊的組成確保了這項浩大工程的高水準完成?！　∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

書籍目錄

第一單元 突破定勢，個性鮮明認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：山水的挫折2．構(gòu)思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范：青蛙與鍋的故事作文醫(yī)院能力遷移1．遷移練習(xí)2．參考例文：套圈借題發(fā)揮：虔誠地長大第二單元 肖像、語言、行動描寫，展示人物個性特征認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：母親的美2．構(gòu)思嘗試：我喜歡的一個人3．現(xiàn)場表達：我喜歡的一個人佳作示范：我喜歡的一個人作文醫(yī)院：一道亮麗的風(fēng)景線能力遷移1．遷移練習(xí)2．參考例文：奶奶的口頭禪借題發(fā)揮：有這樣一個女孩第三單元 心理活動描寫，深入人物內(nèi)心認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：我的新爸爸2．構(gòu)思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范：父愛作文醫(yī)院：變了能力遷移1．遷移練習(xí)2．參考例文：小饞貓借題發(fā)揮：我的好榜樣第四單元 寫好人物活動的舞臺——場面認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：桅子花2．構(gòu)思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范：我的語文老師作文醫(yī)院：飯?zhí)美锬桥峙四芰w移1．遷移練習(xí)2．參考例文：父愛如山借題發(fā)揮：有這樣一位老師第五單元 寫最熟悉、最動情的東西認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：游泳2．構(gòu)思嘗試：家中小事3．現(xiàn)場表達：家中小事佳作示范：那夜，我哭了作文醫(yī)院：那次，我真的笑了能力遷移1．遷移練習(xí)：這件事發(fā)生在2．參考例文：落潮之趣借題發(fā)揮：給同桌的一封信第六單元 說真話，述真情認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：祖母的愛鼓舞著我2．構(gòu)思嘗試：生活告訴我3．現(xiàn)場表達：生活告訴我佳作示范：令我最受感動的一件事作文醫(yī)院能力遷移1．遷移練習(xí)：那件事真讓我2．參考例文：那件事真讓我內(nèi)疚借題發(fā)揮：“愛”在心口難開第七單元 用心觀察，寫出獨特體驗認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：鮮紅的榮譽證書2．構(gòu)思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范：八仙桌作文醫(yī)院：目光能力遷移1．遷移練習(xí)2．參考例文：暗香·愛香借題發(fā)揮：媽媽給予我的第八單元 細心觀察，以細微之處感人認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：老師，我想對您說2．構(gòu)思嘗試3．現(xiàn)場表達佳作示范：廢墟作文醫(yī)院能力遷移1．遷移練習(xí)：童年2．參考例文：街趣借題發(fā)揮：美國教授第九單元 正確使用記敘的人稱認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：400米決賽2．構(gòu)思嘗試……第十單元 清楚地交代事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果第十一單元 根據(jù)表達需要選擇敘述順序第十二單元 過渡自然，首尾呼應(yīng)第十三單元 馳聘想象，思接千載第十四單元 抓住景物特征 描寫景物第十五單元 學(xué)一點蒙太奇手法第十六單元 繪聲繪色，情景交融第十七單元 快速取題，確立文章中心第十八單元 快速立意，深刻透徹第十九單元 圍繞主題，選材新穎典型第二十單元 結(jié)構(gòu)合理，新穎嚴謹?shù)诙粏卧?自傳、小傳、自薦信

章節(jié)摘錄

　　星期天，我去百貨大樓買學(xué)習(xí)用品。只見大樓門口被一大群人圍得水泄不通，到底發(fā)生了什么事？我想。　　我費了九牛二虎之力才擠到了里邊，抬頭一看，呀，今天百貨大樓門口多了幾位站崗的小姐“衛(wèi)兵”。大門兩邊六位標致的姑娘“八”字開站立。白白的臉、紅紅的唇、迷人的眼睛、彎彎的眉，使人感到格外的親切大方，怪不得有這么多人圍觀。一位胡須花白的老大爺，像剛從鄉(xiāng)下趕來，他說：“這是干啥，想讓人家看看自己的長相嗎？哼，盡出洋相！”旁邊一位老太太接過話茬說：“現(xiàn)在的年輕人啊，真是猜不透，干啥時興哩，拋頭露面，哪像女子樣？”一個小伙子攙著老太太說：“媽，你還是老腦筋，這叫優(yōu)質(zhì)服務(wù)，禮貌待客?！薄　÷犞藗兊淖h論，我躊躇起來，決定到別處去買。　　我剛要轉(zhuǎn)身離去，“歡迎光臨！”那甜美、圓潤的迎賓詞，猶如美麗動聽的歌聲打動了我的心，望著那亭亭玉立、舉止文雅的禮儀姑娘，快步踏上了通往大樓的臺階。這時，我覺得人們的目光一下子都聚在我身上，渾身有點不自在，心中真恨自己第一個沖上去。誰知，走過姑娘面前，她們向我甜甜一笑，用純正的普通話大方地說：“歡迎您來！”嘿，真沒想到她們?nèi)绱撕駩垲櫩??！　　翱?，姑娘多有禮貌，咱們也上去看看?！比巳侯D時沸騰起來，像潮水一樣涌向大樓?！　“儇洿髽莾?nèi)，人們熙熙攘攘，有的說買彩電，有的說買冰箱……顧客們都滿心歡喜地挑選著自己心愛的商品。服務(wù)員十分有禮貌，熱情周到極了。　　瞧，顧客抱著彩電、推著自行車離開大樓時，禮儀小姐又滿面春風(fēng)地說：“歡迎下次再來！”使顧客沉浸在文明禮貌溫馨的氛圍中，樂滋滋地滿載而歸。　　第二天，小城的其他幾家大型商店也隨之有了禮儀隊，禮儀小姐成了小城一道亮麗的風(fēng)景，給商家?guī)頍o限商機。

圖書封面

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