中國作文教學(xué)大系·全能力作文訓(xùn)練

前言

　　說作文是語文的歸宿和落腳點(diǎn)不過分。我歷來認(rèn)為，語文的事情多半是作文的事情。學(xué)好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗(yàn)。　　近年來，語文教育備受關(guān)注，問題不少，解決起來頭緒復(fù)雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點(diǎn)還應(yīng)該在作文?！皩憽苯y(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達(dá)的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時(shí)下的語文教學(xué)中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)寫真情表實(shí)感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠(yuǎn)，極有價(jià)值，但尚未變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因?！　∥覀兊淖非蠛苊鞔_：一是將新的教學(xué)觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學(xué)全過程，并且遵循能力形成的心理學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)每一個(gè)訓(xùn)練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機(jī)補(bǔ)充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強(qiáng)的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結(jié)束作文教學(xué)無系統(tǒng)教材的歷史。　　為了實(shí)現(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個(gè)方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)思想的故鄉(xiāng)——美國的學(xué)者Scott先生，他是紐約的一位作文教學(xué)法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團(tuán)隊(duì)；三是來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、人民教育出版社、北京師范大學(xué)的學(xué)者團(tuán)隊(duì)；四是部分省市的語文界實(shí)力派人物、特級教師和教研員。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成確保了這項(xiàng)浩大工程的高水準(zhǔn)完成?！　∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

內(nèi)容概要

　　說作文是語文的歸宿和落腳點(diǎn)不過分。我歷來認(rèn)為，語文的事情多半是作文的事情。學(xué)好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗(yàn)。近年來，語文教育備受關(guān)注，問題不少，解決起來頭緒復(fù)雜，變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力，但效果不夠理想。依我看，解決語文問題的切入點(diǎn)還應(yīng)該在作文。“寫”統(tǒng)轄著“讀”，“寫”制約著“說”，“想”又是通過“寫”來外化和表達(dá)的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要，而恰恰就在時(shí)下的語文教學(xué)中，作文的病癥表現(xiàn)得最為突出：其一是教材的問題，其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源，則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)寫真情表實(shí)感，注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這些要求意義深遠(yuǎn)，極有價(jià)值，但尚未變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動。理念與操作之間存在較大距離，而縮短這些距離，就是編寫這套叢書的動因?！　∥覀兊淖非蠛苊鞔_：一是將新的教學(xué)觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學(xué)全過程，并且遵循能力形成的心理學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)每一個(gè)訓(xùn)練步驟，精選每一篇例文，使其成為課本讀物的有機(jī)補(bǔ)充；二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強(qiáng)的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結(jié)束作文教學(xué)無系統(tǒng)教材的歷史?！　榱藢?shí)現(xiàn)上述追求，本套叢書在編寫陣容上吸納了四個(gè)方面的同仁：一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)思想的故鄉(xiāng)——美國的學(xué)者Scott先生，他是紐約的一位作文教學(xué)法專家；二是以賈平凹為代表的知名作家團(tuán)隊(duì)；三是來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、人民教育出版社、北京師范大學(xué)的學(xué)者團(tuán)隊(duì)；四是部分省市的語文界實(shí)力派人物、特級教師和教研員。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成確保了這項(xiàng)浩大工程的高水準(zhǔn)完成?！　∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多，但下面兩樣是我最為看重的。

書籍目錄

第一單元 培養(yǎng)自改能力習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：作文與滴水2．構(gòu)思嘗試：一件有趣的事3．現(xiàn)場表達(dá)佳作示范 燒開水作文醫(yī)院 反復(fù)修改不怕麻煩能力遷移1．遷移練習(xí)：第一次當(dāng)抗“非典”小志愿者2．參考例文：我的大姨娘借題發(fā)揮 小白兔搬南瓜第二單元 細(xì)致刻畫人物的性格習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：媽媽的背影2．構(gòu)思嘗試：我的班主任真_____3．現(xiàn)場表達(dá)：我的班主任真_____佳作示范 凡卡作文醫(yī)院 一位叔叔能力遷移1．遷移練習(xí)：一個(gè)_____的人2．參考例文：你說他怪不怪借題發(fā)揮 新來的老師第三單元 從事件描寫人物特點(diǎn)習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：陌生人不陌生2．構(gòu)思嘗試：回憶3．現(xiàn)場表達(dá)：回憶佳作示范 十二次微笑作文醫(yī)院 把握好人物內(nèi)在品質(zhì)能力遷移1．遷移練習(xí)2．參考例文：送煤老漢借題發(fā)揮 晶瑩的雨第四單元 大膽想象習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：二十年后的聚會2．構(gòu)思嘗試：二十年后的家鄉(xiāng)3．現(xiàn)場表達(dá)：二十年后的家鄉(xiāng)佳作示范 一覺醒來作文醫(yī)院 三十一歲的我能力遷移1．遷移練習(xí)：二十年后的我2．參考例文：二十年后的我借題發(fā)揮 二十年后的學(xué)校第五單元 合理安排事件的情節(jié)、結(jié)構(gòu)習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：哎，那個(gè)倒霉的下雨天2．構(gòu)思嘗試：一件_____事3．現(xiàn)場表達(dá)：一件_____事佳作示范 一件小事作文醫(yī)院 遵循規(guī)律服務(wù)于中心能力遷移1．遷移練習(xí)2．參考例文：“神鼠”算命借題發(fā)揮 綠色的太陽第六單元 打開記憶的閘門習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：一件難忘的事2．構(gòu)思嘗試：難忘的一堂課3．現(xiàn)場表達(dá)：難忘的一堂課佳作示范 難忘的一次外語交流作文醫(yī)院 難忘的廬山之旅能力遷移1．遷移練習(xí)：難忘的一次比賽2．參考例文：一件難忘的事借題發(fā)揮 讓我難忘的Miss黃第七單元 我發(fā)現(xiàn)了……習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密2．構(gòu)思嘗試：我發(fā)現(xiàn)××變了3．現(xiàn)場表達(dá)：我發(fā)現(xiàn)××變了佳作示范 我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗作文醫(yī)院 我發(fā)現(xiàn)爸爸變了能力遷移1．遷移練習(xí)：我發(fā)現(xiàn)了××的奧秘2．參考例文：我發(fā)現(xiàn)了馬蜂的繁殖奧秘借題發(fā)揮 生蛋和熟蛋第八單元 童年趣事習(xí)作寶葫蘆思維蹺蹺板發(fā)現(xiàn)之旅1．經(jīng)典誘發(fā)：童年趣事2．構(gòu)思嘗試：養(yǎng)××趣事3．現(xiàn)場表達(dá)：養(yǎng)××趣事佳作示范 假日趣事作文醫(yī)院 捉蟋蟀能力遷移1．遷移練習(xí)：暑假趣事2．參考例文：暑假趣事借題發(fā)揮 拾貝殼……第九單元 寫一篇讀后感第十單元 放飛夢想第十一單元 會議記錄第十二單元 學(xué)寫申請書第十三單元 學(xué)寫建議書第十四單元 校園小記者第十五單元 抒真情，寫實(shí)感第十六單元 看漫畫作文第十七單元 習(xí)作評改（寫人）第十八單元 習(xí)作評改（寫景）第十九單元 習(xí)作評改（狀物）第二十單元 畢業(yè)前的一封信第二十一單元 畢業(yè)贈言

章節(jié)摘錄

　　“母愛”這個(gè)閃耀著金子般光芒的字眼，對我來說顯得有一種特別的分量。從我記事起，爸爸就常年在外地打工。一年也難得回來幾次，料理家事和照顧我的重?fù)?dān)就落在了媽媽的肩上。媽媽雖然每天很累、很苦，但她對我的關(guān)懷卻是無微不至的。　　我剛上小學(xué)時(shí)，媽媽為了我多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。就讓我報(bào)名參加了少年宮的書法班。我家離少年宮很遠(yuǎn)。媽媽總是騎著自行車準(zhǔn)時(shí)接送我?！　∮浀靡惶焐贤陼ㄕn。走到半路，下起了大雨，這可急壞了載著我正往家趕的媽媽。她立刻停下車，迅速將外衣脫下來給我穿上?！安?，媽媽，還是你穿吧！”我推開媽媽說?！皨寢屔眢w好著呢，不怕冷！”她笑著說。天黑沉沉的，電光時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，讓人心驚膽戰(zhàn)。忽然，一陣強(qiáng)風(fēng)刮過來，我猛地一哆嗦。“怎么了，還冷嗎？”媽媽的感覺總是那么敏銳?！皼]，沒什么。”我剛說完，又一陣風(fēng)“呼”地裹著豆大的雨點(diǎn)侵襲過來。“媽媽，好冷！”我緊緊地抱住了媽媽。媽媽邊吃力地騎著，邊囑咐著我、安慰著我。我只感覺到媽媽的身子越發(fā)向前傾了。一陣陣暖流源源不斷地流向我的雙手、流進(jìn)了的心田?！　∮暝较略酱?，無情地抽打著媽媽，順著臉頰流入了媽媽的衣服里。路上的積水越積越多，高低不平的道路越來越難行，有幾次還差點(diǎn)連車帶人滑倒在地，但每次媽媽總是盡量地用她的身體保護(hù)著我。借著微弱的燈光，我發(fā)現(xiàn)媽媽那單薄的衣服早已被雨水打濕，緊緊地貼在身上。但她卻全然不顧這些，繼續(xù)拼命向前騎?！　　?/pre>








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