設(shè)計(jì)素描

前言

　　目前，在我國(guó)1200多所綜合性高職院校中，有將近700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)之后的第三大類高職專業(yè)。但是，通過(guò)調(diào)研分析，從中不難看出，由于高職院校辦學(xué)歷史短，缺乏必要的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和軟硬件基礎(chǔ)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)思路、課程設(shè)置和教材建設(shè)等諸多方面尚存在某些有待進(jìn)一步深入探討和解決的實(shí)際問題。為了更好地適應(yīng)高職教育的辦學(xué)特色，改變高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，解決專業(yè)建設(shè)中存在的難題，我們認(rèn)為編寫一套適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材是有必要的。這樣可使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更加合理規(guī)范，促其良性有序發(fā)展。面對(duì)教學(xué)中較為突出的若干問題，我們編撰了這套《新視覺·高等藝術(shù)職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)教材》，僅供大家參考?！　〈颂捉滩氖腔凇督逃?006年16號(hào)文件》精神而策劃編撰完成的。在16號(hào)文件中明確指出：“高職院校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以崗位技術(shù)需要的能力為本位，課程設(shè)置重在使學(xué)生掌握較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能”。本教材以此為宗旨，著重理論、實(shí)踐、應(yīng)用三方面內(nèi)容相結(jié)合，歷時(shí)一年多時(shí)間編撰完成，是一套對(duì)應(yīng)當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用型基礎(chǔ)教材?！　”咎捉滩囊宰⒅馗呗氃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下努力把握設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)技能以及崗位應(yīng)用之間的關(guān)系，對(duì)崗位職業(yè)要求與崗前從業(yè)技能進(jìn)行了分析。教材在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程課時(shí)安排等方面始終貫穿知識(shí)性、創(chuàng)造性和服務(wù)性三個(gè)目標(biāo)，以實(shí)際教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以課程設(shè)置內(nèi)容要求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程為步驟，以提高學(xué)生崗位技能為目的，全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每本教材以模塊為單元，包含了基礎(chǔ)理論評(píng)析、崗位技能剖析、實(shí)踐項(xiàng)目解析、經(jīng)典作品賞析等教學(xué)內(nèi)容，力求針對(duì)性和適用性。在教材編撰中，注重把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用逐級(jí)深入與流程遞進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，通過(guò)情景互動(dòng)、仿真模擬、案例分析等教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在模塊化課程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生掌握較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能?！　”咎捉滩脑诰幾倪^(guò)程中得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與協(xié)助，同時(shí)，也得到多位行業(yè)專家、教授的幫助，以及全系教師的積極響應(yīng)與通力合作，使該套教材能得以順利付梓，值此之際，由衷地向大家表示感謝！　　此套教材尚且存在許多不足之處，在此望能得到各位同仁的批評(píng)指正，不勝感謝！

內(nèi)容概要

　　此套教材是基于《教育部2006年16號(hào)文件》精神而策劃編撰完成的。在16號(hào)文件中明確指出：“高職院校教學(xué)r8容應(yīng)以崗位技術(shù)需要的能力為本位，課程設(shè)置重在使學(xué)生掌握較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能”。本教材以此為宗旨，著重理論、實(shí)踐、應(yīng)用三方面內(nèi)容相結(jié)合，歷時(shí)一年多時(shí)間編撰完成，是一套對(duì)應(yīng)當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用型基礎(chǔ)教材?！　”咎捉滩囊宰⒅馗呗氃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下努力把握設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)技能以及崗位應(yīng)用之間的關(guān)系，對(duì)崗位職業(yè)要求與崗前從業(yè)技能進(jìn)行了分析。教材在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程課時(shí)安排等方面始終貫穿知識(shí)性、創(chuàng)造性和服務(wù)性三個(gè)目標(biāo)，以實(shí)際教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以課程設(shè)置內(nèi)容要求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程為步驟，以提高學(xué)生崗位技能為目的，全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每本教材以模塊為單元，包含了基礎(chǔ)理論評(píng)析、崗位技能剖析、實(shí)踐項(xiàng)目解析、經(jīng)典作品賞析等教學(xué)內(nèi)容，力求針對(duì)性和適用性。在教材編撰中，注重把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用逐級(jí)深入與流程遞進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，通過(guò)情景互動(dòng)、仿真模擬、案例分析等教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在模塊化課程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生掌握較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能?！　”咎捉滩脑诰幾倪^(guò)程中得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與協(xié)助，同時(shí)，也得到多位行業(yè)專家、教授的幫助，以及全系教師的積極響應(yīng)與通力合作，使該套教材能得以順利付梓，值此之際，由衷地向大家表示感謝!

書籍目錄

模塊一 具象造型一、基礎(chǔ)理論（一）基本造型因素（二）基本表現(xiàn)形式二、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目1：結(jié)構(gòu)分析與表現(xiàn)（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式項(xiàng)目2：全因素表現(xiàn)（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式模塊二 抽象構(gòu)成一、基礎(chǔ)理論（一）形式法則（二）構(gòu)成方式（三）構(gòu)成形式（四）形式語(yǔ)言二、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目1：點(diǎn)線面構(gòu)成（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式項(xiàng)目2：黑白配置（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式項(xiàng)目3：肌理組織（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式模塊三 意象表現(xiàn)一、基礎(chǔ)理論（一）形式語(yǔ)言（二）表現(xiàn)形式二、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目1：意象構(gòu)成（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式項(xiàng)目2：形態(tài)構(gòu)想（一）實(shí)踐內(nèi)容（二）目的與要求（三）實(shí)踐方式模塊四 作品賞析一、具象素描作品賞析二、抽象素描作品賞析三、意象素描作品賞析

章節(jié)摘錄

　　3肌理的構(gòu)成　　眾多的物質(zhì)材料各具自身特性所形成的多彩多姿的肌理美感，這為我們提供了取之不盡的表現(xiàn)素材。在作品中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肌理構(gòu)成對(duì)比可以加強(qiáng)形象的造型感，能夠豐富視覺感受與畫面效果，從而增強(qiáng)作品的生動(dòng)性與感染力?！　〖±順?gòu)成是運(yùn)用各種材料、工具媒介進(jìn)行綜合造型表現(xiàn)的造型樣式。它是由材料媒介的物質(zhì)視覺特性與形式構(gòu)成方式相結(jié)合而產(chǎn)生的一種特殊構(gòu)成形式，是一種重要的視覺表現(xiàn)要素與形式語(yǔ)言?！　〖±淼臉?gòu)成以豐富的材質(zhì)材料為物質(zhì)基礎(chǔ)，將具有不同質(zhì)地、不同表面紋理的材料之間的有機(jī)組合所形成的富有意味的紋理結(jié)構(gòu)，按形式構(gòu)成原理，進(jìn)行畫面的組織與構(gòu)筑，創(chuàng)造出一種新的視覺形態(tài)。肌理構(gòu)成同時(shí)能夠把使用各種不同特性的繪畫工具與媒介、運(yùn)用各種不同的作畫技巧與手法在畫面形成的痕跡作為構(gòu)成因素，制作出豐富多彩的Jj幾理效果，形成畫面肌理不同形式的構(gòu)成。　　以下是肌理在畫面的組織與構(gòu)造中所涉及的相關(guān)問題。　　肌理的形態(tài)特征：肌理具有“小、多、廣”的形態(tài)特征。只有小的立體物群才能組成肌理：另一方面。小的立體物只有在數(shù)量眾多的情形下才能形成肌理。小而多的個(gè)體形態(tài)只有在廣泛的面積上進(jìn)行布置才能形成肌理?！　〖±淼男螒B(tài)類型：有偶然肌理形態(tài)、幾何肌理形態(tài)、有機(jī)肌理形態(tài)等。偶然肌理形態(tài)是不可重復(fù)的、不可再現(xiàn)的、偶發(fā)性的肌理形態(tài)。幾何肌理形態(tài)是完全可以復(fù)制的規(guī)則肌理形態(tài)，可以不斷重復(fù)。有機(jī)肌理形態(tài)既不像偶然形態(tài)自由又不像幾何形態(tài)規(guī)則，是一種自然形成的肌理形態(tài)?！　〖±淼慕M織形式：物象表面的材料質(zhì)地、紋理結(jié)構(gòu)和明暗變化是肌理視覺形象的主要形式因素。肌理的組織應(yīng)強(qiáng)調(diào)形態(tài)變化、明暗對(duì)比、觸感差異。

圖書封面

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