隱喻的心理學(xué)研究

前言

　　認(rèn)知研究的學(xué)科分支至少有三個(gè)：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知工程。它們都是以研究認(rèn)知為目標(biāo)，但各有側(cè)重。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)主要研究大腦中樞神經(jīng)處理信息的認(rèn)知過(guò)程和能力，它從大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這一角度來(lái)研究認(rèn)知。認(rèn)知心理學(xué)側(cè)重對(duì)心理過(guò)程的研究，它通過(guò)大量心理實(shí)驗(yàn)來(lái)假設(shè)和驗(yàn)證心理過(guò)程模式。認(rèn)知工程主要指人工智能研究以及相關(guān)硬件研究。從語(yǔ)言研究的認(rèn)知取向來(lái)說(shuō)，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)形成認(rèn)知神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)形成認(rèn)知心理語(yǔ)言學(xué)，而認(rèn)知工程形成計(jì)算語(yǔ)言學(xué)。呈現(xiàn)在讀者面前的《隱喻的心理學(xué)研究》一書(shū)似乎應(yīng)該歸為認(rèn)知心理語(yǔ)言學(xué)一類(lèi)更為合適。　　隱喻是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要概念，隱喻研究是當(dāng)前認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)熱門(mén)領(lǐng)域，特別是Lakoff&johnson等人提出了概念隱喻理論后，影響就顯得更為重大和深遠(yuǎn)。隱喻理解的過(guò)程就是一種建立投射的過(guò)程，就是把原域中的內(nèi)容成分向目標(biāo)域投射的過(guò)程，這種投射實(shí)際就是一種映射關(guān)系。認(rèn)知是不同于感覺(jué)的范疇，認(rèn)知包括高層次的心理活動(dòng)，如推理、選擇、判斷、想象、知識(shí)和創(chuàng)造性思維。認(rèn)知心理學(xué)研究如何加工信息，研究認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和表征，而隱喻研究，是研究認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一個(gè)途徑，隱喻研究所獲得的成果，有助于說(shuō)明認(rèn)知結(jié)構(gòu)，二者之間有密切的關(guān)系。映射在許多研究者看來(lái)，已經(jīng)不僅僅是具體描寫(xiě)心腦的意向圖式，更是一種有效地總結(jié)和交流信息的工具。

內(nèi)容概要

　　近二十年，隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的興起，國(guó)內(nèi)外對(duì)隱喻的研究已經(jīng)突破了傳績(jī)的修辭學(xué)視角，進(jìn)入了認(rèn)知科學(xué)視角?，F(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，隱喻揭示了人類(lèi)概念形成機(jī)制，隱喻是認(rèn)知方式?！峨[喻的心理學(xué)研究》不僅全面介紹了隱喻、語(yǔ)言與認(rèn)知的關(guān)系、隱喻的映射機(jī)制、隱喻的表征機(jī)制、隱喻的理解機(jī)制、兒童隱喻認(rèn)知和隱喻語(yǔ)言等諸方面的最新研究成果，并且，作者從認(rèn)知心理學(xué)視角及語(yǔ)言學(xué)視角，對(duì)空間隱喻的認(rèn)知加工機(jī)制、兒童書(shū)面語(yǔ)中空間隱喻的發(fā)展做了大量的實(shí)證研究，書(shū)中提供了大量的隱喻語(yǔ)言事實(shí)的實(shí)例分析以及認(rèn)知實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。《隱喻的心理學(xué)研究》可以為相關(guān)領(lǐng)域的讀者提供獨(dú)特的視角。

書(shū)籍目錄

第一章 導(dǎo)言第一節(jié) 隱喻概述一、什么是隱喻二、隱喻的句法類(lèi)型三、概念隱喻和隱喻表達(dá)四、空間隱喻五、隱喻的新奇度第二節(jié) 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的隱喻觀(guān)一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)介二、什么是體驗(yàn)哲學(xué)三、隱喻的認(rèn)知意義四、意象圖式理論第三節(jié) 隱喻的研究方法一、詞源學(xué)研究二、兒童語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展研究三、對(duì)語(yǔ)言事實(shí)的語(yǔ)言學(xué)分析研究四、認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究五、腦神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)研究第二章 隱喻的表征第一節(jié) 認(rèn)知表征理論一、雙重代碼理論

章節(jié)摘錄

　　這個(gè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)時(shí)間“前”的認(rèn)知較少受到物體自身有無(wú)前／后面的影響，而對(duì)時(shí)間“后”的認(rèn)知，兒童更多的受到物體自身有無(wú)前／后面的影響，這個(gè)影響在3歲組和4歲組時(shí)表現(xiàn)最為明顯。5歲時(shí)，兒童對(duì)兩種情況下產(chǎn)生的對(duì)時(shí)間“前／后”的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到完全掌握的同步狀態(tài)?！　堺惸鹊膶?shí)驗(yàn)三具體考察對(duì)自身有前／后面的兩個(gè)物體進(jìn)行倒退賽跑時(shí)產(chǎn)生的時(shí)間的“前／后”的認(rèn)知情況，即兒童在空間與運(yùn)動(dòng)方向不一致的情況下產(chǎn)生的對(duì)時(shí)間的“前／后”的語(yǔ)義認(rèn)知情況。發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)這種情況下物體運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的時(shí)間“前／后”的認(rèn)知起步比較晚，但是對(duì)此種條件下時(shí)間“前”的認(rèn)知正確率仍然高于時(shí)間“后”的認(rèn)知正確率?！　≡撗芯窟€表明，兒童對(duì)空間“前／后”的認(rèn)知早于對(duì)時(shí)間“前／后”的認(rèn)知。3歲時(shí)，兒童對(duì)空間任務(wù)“前／后”在各種情況下的正確率均已經(jīng)超過(guò)80％，而4歲時(shí)，兒童對(duì)時(shí)間任務(wù)“前”在各種情況下的正確率達(dá)到80％，直到5歲時(shí)，兒童對(duì)時(shí)間任務(wù)“后”在各種情況下的認(rèn)知正確率僅只超過(guò)80％?！　堺惸鹊膶?shí)驗(yàn)方法很獨(dú)特，具有一定的創(chuàng)新意義，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制了空間與運(yùn)動(dòng)方向一致以及空間與運(yùn)動(dòng)方向不一致的兩種情況，較好探索了兒童對(duì)空間“前／后”和時(shí)間“前／后”的掌握?！　″X(qián)萍（2006）則通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，考察學(xué)齡期小學(xué)至高中各年齡段兒童理解時(shí)序概念的認(rèn)知模式。問(wèn)卷由空間圖式加丁任務(wù)和時(shí)序概念理解任務(wù)（時(shí)間域模糊問(wèn)題）兩部分組成。時(shí)間域模糊問(wèn)題（如：“下周三的會(huì)議向前移動(dòng)兩天，那么會(huì)議安排在星期幾？”）有兩種答案：1.“星期五”。在“自我動(dòng)”時(shí)序概念加工模式作用下，會(huì)議向“前”移動(dòng)等于向未來(lái)移動(dòng)，因此會(huì)議延遲了；2.“星期一”。相應(yīng)地，在“時(shí)間動(dòng)”加工模式作用下，被試認(rèn)為會(huì)議提前了。根據(jù)被試不同的回答，我們可以判斷其時(shí)序概念的加工模式。

編輯推薦

　　《隱喻的心理學(xué)研究》主要介紹了隱喻、語(yǔ)言與認(rèn)知的關(guān)系、隱喻的映射機(jī)制、隱喻的表征機(jī)制、隱喻的理解機(jī)制、兒童隱喻認(rèn)知和隱喻語(yǔ)言等諸方面的最新研究成果，并且，作者還對(duì)空間隱喻的認(rèn)知加工機(jī)制以及兒童書(shū)面語(yǔ)中空間隱喻的發(fā)展做了大量的實(shí)證研究。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    隱喻的心理學(xué)研究 PDF格式下載

---