語文可以這樣教

前言

　　中國教育改革開放30年，與其他領域一樣，取得的發(fā)展與成就令世人矚目。義務教育的全面普及，高中階段教育的迅速推進，大學教育與研究生教育的蓬勃發(fā)展，教育理念的提升，辦學條件的改善，等等，佳音頻傳，不勝枚舉，與30年前比較，令人有恍如隔世之感。憶往昔崢嶸歲月，幸福與自豪之情充盈胸際；立足當前，展望未來，更覺重任在肩，在新的征程中須奮然而前行?！　‘敶鷮W生所處的是一個特殊的時空環(huán)境。進入新世紀，世界和中國都發(fā)生著深刻的變化，這種變化構成了這個時代的歷史特征，對教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這些變化可簡要概括為：政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化和信息網(wǎng)絡化。暫且不說其他，單是文化多元化和信息網(wǎng)絡化對缺少人生經(jīng)歷、文化積淀與文化判斷力的中小學學生思想道德觀念和價值觀的形成就產(chǎn)生了相當大的影響。上海處于改革開放的前沿，又是中西文化交匯的窗口。這一方面給學生創(chuàng)造了優(yōu)越的成長環(huán)境，同時，又對學生思想觀念、價值取向和行為養(yǎng)成提出了更高的要求。面對如此的新形勢、新情況，如何引導學生健康成長、全面發(fā)展，上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委及時而果斷地制定了《上海市學生民族精神教育指導綱要》與《上海市中小學生生命教育指導綱要》，并大力組織實施。這是解放思想、實事求是，落實科學發(fā)展觀的重要舉措，是新時期全面貫徹落實黨的教育方針遠見卓識的表現(xiàn)?！　　皟删V”的貫徹實施是育人的根本大計，體現(xiàn)了以人為本的先進理念，旨在促進學生的全面發(fā)展。教育，說到底就是培養(yǎng)人。

內容概要

　　《語文可以這樣教：“于漪語文德育實訓基地”教學案例》呈現(xiàn)給讀者的是基地實訓的部分成果。從中我們可以看到教師的成長，看到鮮活的語文教學案例，收獲語文教育專家的教育智慧?！坝阡粽Z文德育實訓基地”是根據(jù)《中共上海市科技教育工作委員會、上海市教育委員會關于建設“上海市中小學骨干教師德育實訓基地”的通知》，子2008年1月成立的由上海市教育委員會管理的上海市中小學教師培訓基地。基地主持人為于漪老師，顧問為步根海老師，景紅春老師、薛峰老師為小學段指導教師，譚軼斌老師為初中段指導教師，黃榮華老師為高中段指導教師?；厥着蛉姓惺罩行W骨干語文教師45名，實訓期為一年半。　　基地目標是創(chuàng)造適當?shù)钠脚_，進行實實在在的傳、幫、帶，充分調動與發(fā)揮基地學員教文育人的主動性與積極性，以語文課堂教學實施“兩綱”為研究重點，根據(jù)學員的自身發(fā)展情況，適當分層次，發(fā)展優(yōu)勢，定向培養(yǎng)，因材施教，把他們培養(yǎng)成在全市具有影響的語文學科德育骨干，其中特別優(yōu)秀的，經(jīng)過實戰(zhàn)鍛煉，力爭成為上海市語文學科的領軍人物?！　∫荒甓鄟恚亻_展了扎扎實實的工作，也收到了預期的成效。

作者簡介

　　于漪（1929－），教育家，江蘇鎮(zhèn)江人。上海楊浦高級中學名譽校長。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，把做人、育人作為教師工作的制高點，堅持以人為本，教書育人，從學生實際出發(fā)，把思想教育滲透于語文教學中，把教學和情操熏陶、知識傳授、智力開發(fā)融為一體，形成獨特的教學風格。她愛祖國、愛學生，被譽為師德標兵。長期擔任上海市普教系統(tǒng)名教師培養(yǎng)基地、德育實訓基地主持人。

書籍目錄

卷首寄語代序：中小學思想道德教育的里程碑第一部分 在學習中前進一、小引：理論學習落在實處二、論壇：從抗震救災談民族精神的新解讀大愛無疆人性的光輝教師的責任三、報告文學經(jīng)典與生命意義／夏中義儒家的人生態(tài)度／張汝倫閱讀與人生／趙麗宏四、讀書筆記對“鑄人”概念的現(xiàn)代思考／程元三，二，一／耿慧慧胸中有格局眼中有風景／蘭保民初中學員讀書筆記摘錄／殷毓玲等第二部分 在實踐中前進一、小引：課堂實踐注重自主與切磋有機結合二、文本研讀《祖父和我》文本研讀／曹懌嵐、沈菁、曹剛美麗的生命的哀愁——《邊城(節(jié)選)》教學解讀／蘭保民三、“兩綱”教育難點解析《致橡樹》難點解析／陳榕《故鄉(xiāng)在遠方》難點解析／謝琳《桃花源記》難點解析／樊陽《老王》難點解析／陳霖《密室的生活》難點解析／胡凌《病梅館記》難點解析／耿慧慧《種樹郭橐駝傳》難點解析／鮑潤霞《雪落在中國的土地上》難點解析／蘭保民四、課堂實踐初中第一場：深入解讀文本，有效落實“兩綱江瀾執(zhí)教《石縫間的生命》顧偉執(zhí)教《石縫間的生命》張佩玨執(zhí)教《故鄉(xiāng)在遠方》曹懌嵐執(zhí)教《雁》初中第二場：立足文本，整體建構曹剛執(zhí)教《公輸》陸宏亮執(zhí)教《滹沱河和我》初中第三場：“兩綱”無痕化實施楊文英執(zhí)教《一千張?zhí)羌垺窂執(zhí)駡?zhí)教《爸爸的花兒落了》歐陽桂菊執(zhí)教《秋天的懷念》王曉燕執(zhí)教《夏衍的魅力》初中第四場：教學內容的確定余恩秀執(zhí)教《壺口瀑布》陳榕執(zhí)教《秦俑漫筆》張賢臣執(zhí)教《孔乙己》沈菁執(zhí)教《孔乙己》初中第五場：“兩綱”實施中的情感因素顧燕燕執(zhí)教《我愛這土地》殷毓玲執(zhí)教《小石潭記》曾憲一執(zhí)教《“諾曼底”號遇難記》向瀅執(zhí)教《雁》初中語文實施“兩綱”日常教學研討樊陽執(zhí)教《登高》謝琳執(zhí)教《人類的第一次環(huán)球航行——“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實》陳敏執(zhí)教《生命的舞蹈》高中第一場：生命與使命王希明執(zhí)教《秦晉殽之戰(zhàn)》高中第二場：生命的節(jié)奏張燕執(zhí)教《草莓》瞿平執(zhí)教《想北平》高中第三場：清潔的精神程元執(zhí)教《關漢卿》王林執(zhí)教《瓦爾登湖》耿慧慧執(zhí)教《黃州快哉亭記》高中第四場：濃郁的親情陳霖執(zhí)教《項脊軒志》胡凌執(zhí)教《項脊軒志》高中第五場：峻偉的人格鄭仲仁執(zhí)教《登金陵鳳凰臺》蘭保民執(zhí)教《夢游天姥吟留別》高中第六場：理想的旗幟(一)鮑潤霞執(zhí)教《我有一個夢想》李金濤執(zhí)教《在馬克思墓前的講話》高中第七場：理想的旗幟(二)方德平執(zhí)教《告別權力的瞬間》李琳執(zhí)教《回憶魯迅先生》第三部分 在思考中前進一、小引：“思考”的方式二、初中學員總結與反思淺談新課程背景下語文學科如何開展德育教育／曹剛語文教學的生命／陸宏亮觸摸活著的魯迅／張賢臣語文學科實施“兩綱”大家談／王曉燕等三、高中學員總結與反思理想的語文課——高中學段學員實訓之后的期待我們需要警惕的——高中學段學員實訓之后的反思四、我們共同的聲音培育民族精神的現(xiàn)代生長點——語文學科德育策略

章節(jié)摘錄

　　“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”、“紅的紅，綠的綠”，就是這些鮮艷的色彩，已夠讓孩子感受到無限的樂趣?！　≡趯游餄姙⒐P墨之后，作者寫花園里的果樹，又側重寫“園子里邊的一棵大榆樹”，大榆樹有聲，“來了風，這榆樹先嘯”，因為大榆樹所處“西北角”的位置，因為其“大”的緣故，所以用“嘯”來形容其發(fā)出的聲音之獨特?！　『⒎渥?、大樹不僅是有色有聲的，還是有形的。在孩子的形象中，它們更顯鮮活的生命力?！胺渥觿t嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了?！狈渥印帮w著”時的動態(tài)和“落到花上”時的靜態(tài)盡收眼底，可愛之狀展現(xiàn)得淋漓盡致?！皝砹擞辏笥軜湎染兔盁熈?。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！膘o態(tài)的大榆樹在雨中在陽光下呈現(xiàn)出不同的動態(tài)之美?！　『蠡▓@不僅是一個美麗的世界，更是一個自由歡樂的天地。作者有趣有情地寫入?！　　白娓敢惶於荚诤髨@里邊，我也跟著祖父在后園里邊?！币粋€“也”字表達出年幼的“我”對年邁的祖父真切的依戀。一個“把菜籽踢飛”、“把韭菜當做野草一起地割掉，把狗尾草當做谷穗留著”、“玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣”的淘氣包非但沒有遭到懲罰和責備，還得到祖父善意的大笑和耐心的指點，“祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：‘你每天吃的就是這個嗎？”’我充滿自信地肯定回答，并回屋拿出“物證”“遠遠地就拋給祖父了”，還反問祖父“這不是一樣的嗎？”生動有趣的對話盡顯孩子的天真可愛。祖父把“谷子”和“狗尾巴草”的區(qū)別告訴“我”后還說“只是毛嘟嘟的真像狗尾巴”，這句話表現(xiàn)出爺爺對“我”——一個孩子所擁有的爛漫的天性真正的理解與寬容，讀來令人心生溫暖。祖父的神態(tài)、語言讓他寬容、慈愛的形象躍然紙上。此時，再回到第一段中“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父”就會體會到祖父對“我”而言是怎樣至親至愛的人了。

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