高中文言文講義

內(nèi)容概要

　　《高中文言文講義》內(nèi)容融權(quán)威性、實(shí)用性于一體，一方面為廣大高中生理解課內(nèi)文言文、積累文言知識(shí)、提高文言文閱讀能力提供幫助，同時(shí)，也為高中語(yǔ)文教師的文言文教學(xué)提供參考，是一部對(duì)高中師生都適用的助學(xué)讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　孫立權(quán)，東北師大附中語(yǔ)文教研室主任。東北師大文學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，吉林省寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾被評(píng)為東北三省語(yǔ)文十佳教師、吉林省教育科研型名教師。多次參加國(guó)內(nèi)、省內(nèi)的教學(xué)競(jìng)賽和公開(kāi)課活動(dòng)，并獲好評(píng)。
　　1998年提出自己的語(yǔ)文觀——言語(yǔ)／文化觀。認(rèn)為語(yǔ)文的表層結(jié)構(gòu)是言語(yǔ)，深層結(jié)構(gòu)是文化，語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在言語(yǔ)這個(gè)表層，必須觸及文化這個(gè)底層，因而語(yǔ)文課不能單單上成言語(yǔ)訓(xùn)練課。1998年宋提出“批注式閱讀”的概念并于次年開(kāi)始在自己任教的班級(jí)進(jìn)行“批注式閱讀”實(shí)驗(yàn)。1999年總結(jié)出“五字”語(yǔ)文學(xué)習(xí)法：讀、背、寫、悟、行。同年提出“教學(xué)性備課”與“非教學(xué)性備課”的理論，認(rèn)為“非教學(xué)性備課”是語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。2000年確立了自己的語(yǔ)文教育理念：讀書為明理，作文即做人。2005年提出“語(yǔ)文教育是為了培傳統(tǒng)的現(xiàn)代人。即亦新亦舊的人”的主張。從1999年開(kāi)始進(jìn)行“語(yǔ)文教育民族化”教改實(shí)驗(yàn)。包括“兩年教背古典詩(shī)詞300篇”實(shí)驗(yàn)、
“五年教背古詩(shī)詞500篇”實(shí)驗(yàn)、“讀整本的書”實(shí)驗(yàn)、書法教育實(shí)驗(yàn)、“啟迪靈性的作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。

書籍目錄

必修1
　1　沁園春長(zhǎng)沙　毛澤東
　2　燭之武退秦師　《左傳》
　3　荊軻刺秦王　《戰(zhàn)國(guó)策》
　4　鴻門宴　司馬遷
必修2
　1　《詩(shī)經(jīng)》兩首
　　氓
　　采薇
　2　離騷　屈原
　3　孔雀東南飛并序
　4　詩(shī)三首
　　涉江采芙蓉　《古詩(shī)十九首》
　　短歌行曹操
　　歸園田居(其一)　陶淵明
　5　蘭亭集序　王羲之
　6　赤壁賦蘇軾
　7　游褒禪山記　王安石
必修3
　1　蜀道難李白
　2　杜甫詩(shī)三首
　　秋興八首(其一)
　　詠懷古跡(其三)
　　登高
　3　琵琶行并序白居易
　4　李商隱詩(shī)兩首
　　錦瑟
　　馬嵬(其二)
　5　寡人之于國(guó)也　《孟子》
　6　勸學(xué)　《茍子》
　7　過(guò)秦論賈誼
　8　師說(shuō)韓愈
必修4
　1　竇娥冤關(guān)漢卿
　2　柳永詞兩首
　　望海潮(東南形勝)
　　雨霖鈴(寒蟬凄切)
　3　蘇軾詞兩首
　　念奴嬌赤壁懷古
　　定風(fēng)波(莫聽(tīng)穿林打葉聲)
　4　辛棄疾詞兩首
　　水龍吟登建康賞心亭
　　永遇樂(lè)　京口北固亭懷古
　5　李清照詞兩首
　　醉花陰(薄霧濃云愁永晝)
　　聲聲慢(尋尋覓覓)
　6　廉頗藺相如列傳　司馬遷
　7　蘇武傳班固
　8　張衡傳范曄
必修5
　1　歸去來(lái)兮辭　并序陶淵明
　2　滕王閣序王勃
　3　逍遙游　莊子
　4　陳情表李密

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    高中文言文講義 PDF格式下載

---