梁教授簡式培養(yǎng)法

內容概要

《梁教授簡式培養(yǎng)法》編著者梁彥樸。
本書是作者長期對教育學、心理學研究的成果。作者經(jīng)過數(shù)十年的觀察和思考，總結而成這套尊重自然規(guī)律的教育方法。此書的創(chuàng)作融入了作者在兒女教育中的體驗。
本書重點闡述了0～12歲孩子成長奧秘中的5個階段8個重點。首先介紹每個階段孩子的生理和心理特點，告訴讀者“what it
this?”(這是什么)，接下來詳細闡明了每個階段的教育重點以及培養(yǎng)的輔助方法，告訴讀者“How
todo?”(怎么做)。而本書最大的亮點在于，能夠讓天下父母、教育機構活學活用，從中受益，這是作者創(chuàng)作本書的初衷，也是其最大的愿望。

作者簡介

梁彥樸，是新中國成立后最早的教育學研究生之一。自上世紀50年代末始，先后任教于北京師范大學、廣州中山大學等，從事教育學及心理學講學、研究60余年。他推崇“尊重自然規(guī)律，順應人類成長天性”的教育理念，不僅將此應用于教學及研究工作中，同時也在自己對于兒女的教育中身體力行。兩個女兒：一個以優(yōu)異成績自復旦大學畢業(yè)后赴澳洲做訪問學者，從事中澳文化交流工作，是位杰出的公益人士；另一個則通過自己的努力，白手起家在商業(yè)領域取得不凡的成績。她們兩人職業(yè)、個性迥異，卻個個成才。

書籍目錄

“事倍功半”與“事半功倍”
  一、為什么有的培養(yǎng)方式“事倍功半”，甚至“適得其反”呢？
  二、全面成長且有一兩項特長的孩子最有競爭力
  三、簡單培養(yǎng)：巧借孩子自然成長規(guī)律的勢能
第一階段 強壯就是硬道理(0-1歲肌肉運動能力階段)
  一、培養(yǎng)重點：肌肉運動能力
  二、O一1歲兒童的生理、心理特點.
  1.生理特點    2.心理特點
  三、缺少撫觸的寶寶動作能力差
  四、好動的寶寶長大后將更強壯更健康
  五、聰明寶寶從五感律動開始
  六、大寶寶笨拙，是因為小時候沒有盡情地爬.
  七、寶寶愛吃的食物就是最好的食物.
  八、給寶寶吃點小細菌
  九、生病不能濫用藥
  十、幼兒運動能力培養(yǎng)方案
第二階段 動手動口能力要從兩歲抓起(2-4歲感覺動作學習階段)
  一、培養(yǎng)重點：動手能力與語言能力
  二、2—4歲兒童的生理、心理特點
  1.生理特點    2.心理特點
  三、家長應為孩子拆爛小鬧鐘而高興
  四、動手能力：從讓寶寶自己背書包開始
  五、在游戲中培養(yǎng)孩子的動手能力
  1.室內游戲話動    z室外游戲話動
  六、語言學習能力：1個孩子=10個成年人
  七、好寶寶就是要多說話
  八、學母語？還是學外語？
  九、培養(yǎng)寶寶語言能力的技巧
第三階段 有創(chuàng)造力才有競爭力(5-6歲知覺動作統(tǒng)合階段)
  一、培養(yǎng)重點：創(chuàng)造力
  二、5—6歲兒童的生理、心理特點
  1.生理特點   2. 心理特點
  三、叫停幼兒園教拼音：珍惜孩子可貴的圖形閱讀階段
  四、想象力、創(chuàng)造力，一對孿生兄弟
  五、從聽故事到“編故事” 
  六、讓孩子畫出心中的“藍太陽”
  七、輕松培養(yǎng)孩子的文藝特長
  八、關掉電視，打開生活
  九、旅行的意義：豐富的感知經(jīng)驗是想象的翅膀
  十、適度冒險，孩子更容易成長
  十一、孩子都想玩的創(chuàng)造性游戲
第四階段 受用一生的好習慣(2-9歲符號認知階段)
  一、培養(yǎng)重點：讀寫能力、學習習慣、品格
  二、7-9歲兒童的生理、心理特點
  三、寫得好，因為看得多
  四、鼓勵孩子真實、真誠地寫作
  五、9歲之前決定好的學習習慣
  六、學習的目的不只是掌握知識
  七、禁止行為=禁止思維
  八、“寵”出來的孩子才獨立
  九、立規(guī)矩是必須的
  十、受用一生的好品格
第五階段 成功者的清晰思維（10-12歲邏輯思維階段）
  一、培養(yǎng)重點：邏輯思維能力
  二、10—12歲兒童的生理、心理特點
  1.生理特點    2.心理特點
  三、提升孩子的數(shù)理邏輯能力
  四、培養(yǎng)愛因斯坦式的直覺思維
  五、父愛多的孩子更理性.更有智慧
  六、莫讓孩子沉迷于電腦游戲
  七、大孩子也要玩積木
  八、是讓孩子學奧數(shù)，還是去下棋？
  九、培養(yǎng)財商的好時機
  十、讓孩子成為解題高手：用趣味題鍛煉邏輯思維能力
  十一、讓“夢想”變成“理想”：鼓勵孩子自己制定做事的計劃、目標
  附暈五個階段教育推薦輔助工具一覽表

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    即使他摔跤了也不太會大聲啼哭，而且會照顧比自己小的孩子。但同時也有個問題，就是他不再愿意輕易把想法告訴成人了，經(jīng)常我們會問不出他想干什么。他們的喜好也比較穩(wěn)定了，有了一定的朋友圈子，經(jīng)常會和好朋友在一起玩，甚至還學會了煲電話粥。 上學前的孩子對周圍世界的興趣及積極的求知欲望是令人驚嘆的。這個年齡段的孩子對于一些比較有深度的問題更感興趣，如“為什么月亮會跟著人走”、“魚兒為什么會在水里游”等等。他們也不再滿足于等待成人的回答，相反，他們更喜歡自己找答案，這也促使他們對百科全書更感興趣。 這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，三五成群地一起游戲，這時經(jīng)常會聽到“我不理你了”、 “誰叫誰不要理你了”類似的矛盾。在游戲中他們能比較好地分配各種角色、工作任務。他們在自己的小團隊中進行各種活動，同時也會形成一種他們自己認同的規(guī)則，并會努力遵守，如果誰違反了規(guī)則，孩子們常常會“群起而攻之”，破壞規(guī)則的孩子也許會被排擠。因此，這段時間爸爸媽媽和老師適當?shù)匾龑?，對孩子今后的集體意識和團隊意識的培養(yǎng)是有益的。 這時，孩子已經(jīng)能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，并能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括分類。5—6歲的孩子開始能從內在的深層次的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生，這是低年齡的孩子所不具備的能力。例如，在解釋乒乓球為什么從傾斜的積木上滾落時，他們會解釋“乒乓球是圓的，積木是斜的，球放上去會滾下來”。這說明他們根據(jù)已有經(jīng)驗從“圓”與“斜”的關系中尋找乒乓球滾落的原因，我們在日常游戲中可提供很多這類小試驗的材料供孩子探索，爸爸媽媽也不妨引導孩子觀察～些生活中較簡單的現(xiàn)象，找找其中的因果關系。在事物的歸類方面，他們能開始根據(jù)事物的本質屬性進行初步的概括和分類，例如把人們飼養(yǎng)的，身上有皮毛、四條腿的羊、兔、豬等歸為家畜類，但是由于受概括水平的制約，還不能很好地把握精確含義，如有的小朋友把家畜、家禽概括為動物，但是會把昆蟲排除在動物之外。 1“潮濕的水泥期”：性格塑造最重要的時期 “潮濕的水泥期”是指孩子3～6歲的階段。因為孩子80％～90％的性格是在這一時期形成的，具有很大的可塑性，就像水泥還沒干的時候，所以稱為“潮濕的水泥期”。一些好的心理素養(yǎng)，比如獨立、自信、樂觀、勇于表達等等，都是這一時期形成的?？刹灰詾檫@些特質都是孩子與生俱來的，也不要以為它們可以自動形成，這些都是需要家長的關注和培養(yǎng)的。 家長在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，要注意把握孩子這一時期的心理特點。如果處理好，對孩子未來的影響也是很大的。對害羞的寶寶要多加鼓勵，當他做成一件事情的時候要加以鼓勵，增加他的自信心等等。

圖書封面

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