密探神馬

前言

　　英語(yǔ)思想家培根說(shuō)過(guò)：閱讀使人深刻。閱讀的真正目的是獲取信息，開(kāi)拓視野和陶冶情操。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言若沒(méi)有大量閱讀就如隔靴搔癢，因?yàn)殚喿x中的語(yǔ)言是最豐富、最靈活、最具表現(xiàn)力、最符合生活情景的，同時(shí)讀物中的情節(jié)、故事引人入勝，進(jìn)而能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)讀者的文學(xué)修養(yǎng)，至此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)水到渠成。　　“麥格希中英雙語(yǔ)閱讀文庫(kù)”在世界范圍內(nèi)選材，涉及科普、社會(huì)文化、文學(xué)名著、傳奇故事、成長(zhǎng)勵(lì)志等多個(gè)系列，充分滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)者課外閱讀之所需，在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高能力?！　‰y度適中　　本套圖書(shū)充分照顧讀者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段和水平，從讀者的閱讀興趣出發(fā)，以難易適中的英語(yǔ)語(yǔ)言為立足點(diǎn)，選材精心、編排合理?！　【匪C萃　　本套圖書(shū)注重經(jīng)典閱讀與實(shí)用閱讀并舉。既包含國(guó)內(nèi)外膾炙人口、耳熟能詳?shù)拿牢?，又包含科普、人文、故事、?lì)志類等多學(xué)科的精彩文章。　　功能實(shí)用　　本套圖書(shū)充分體現(xiàn)了雙語(yǔ)閱讀的功能和優(yōu)勢(shì)，充分考慮到讀者課外閱讀的方便，超出核心詞表的詞匯均出現(xiàn)在使其意義明顯的語(yǔ)境之中，并標(biāo)注釋義?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　在《麥格希中英雙語(yǔ)閱讀文庫(kù)·科學(xué)普及系列：密探神馬》中，你將會(huì)看到在過(guò)去兩個(gè)世紀(jì)中的一些最矛盾、最受人關(guān)注的犯罪行為和罪犯，尤其是一些早期的由于個(gè)人犯罪而導(dǎo)致公眾犯罪的事件。從這些故事中，你會(huì)看到在犯罪過(guò)程中罪犯的個(gè)性特點(diǎn)、思想變化和犯罪行為背后的策劃活動(dòng)，其中還有一些永遠(yuǎn)無(wú)法完全解答的問(wèn)題，留待你去思考。



書(shū)籍目錄
“小孩比利”的傳奇故事邦尼和克萊德里奇和莫爾遭遇綁架布林克的搶劫蠢賊真實(shí)的杰西·詹姆斯傷寒癥瑪麗貝克爾大媽第林格：有風(fēng)度的壞蛋刺客！“機(jī)槍”凱利多面人斧頭殺手納粹戰(zhàn)犯瘋狂的炸彈襲擊者“我埋葬了保羅”鉆石的詛咒自由大逃亡地鐵上的燃燒彈


章節(jié)摘錄
　　在這次襲擊中，還是有點(diǎn)運(yùn)氣的。這次有人看到了大學(xué)爆破者。一位婦女偶然地從停車場(chǎng)幾碼遠(yuǎn)的地方向外看。他看到一個(gè)男人在地上放置了帆布袋。他是一個(gè)白人，大約5英尺10英寸高，長(zhǎng)著紅色的頭發(fā)，留著小胡子。她無(wú)法看到更多的東西，因?yàn)樗┲患最^的運(yùn)動(dòng)衫，戴著深色的太陽(yáng)鏡。但至少，這也算是一些情況。最后，警方對(duì)于“大學(xué)爆破者”的模樣有了一些線索?！　〈藭r(shí)，專家們對(duì)兇手的心理特征也有了了解。他們認(rèn)為他很聰明，而且受過(guò)良好的教育。他們認(rèn)為他有可能曾經(jīng)做過(guò)教師的職業(yè)，可能被開(kāi)除了。也可能是計(jì)算機(jī)取代了他的工作。這可以解釋他對(duì)于大學(xué)和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的憤怒。警方訊問(wèn)了200名符合此特征的嫌疑人。但是沒(méi)有人符合這個(gè)“大學(xué)爆破者”。　　以后的6年，“大學(xué)爆破者”陷入寂靜。一些人希望他被嚇退了，去做正常的工作了。但是1993年6月22日，他又一次出現(xiàn)了，還是那么危險(xiǎn)，那么冷酷。那一天，耶魯大學(xué)的一個(gè)教授收到一個(gè)郵件，是個(gè)炸彈。兩天后，1日金山的一名教授發(fā)生了同樣的事情。兩個(gè)人都在爆炸中受重傷?！　〉?995年前，“大學(xué)爆破者”又發(fā)出了兩枚炸彈。兩起爆炸都使受害者喪生。一個(gè)殺害了一名新澤西的商人。另一個(gè)殺害了一名木材工業(yè)的演說(shuō)員。　　到此時(shí)，為“大學(xué)爆破者”逮捕和判刑提供有用信息的懸賞額已經(jīng)達(dá)到100萬(wàn)美元。警方設(shè)立了熱線來(lái)搜集新的線索。他們還仔細(xì)梳理以前的襲擊，尋找線索。比如他們還注意到，所有的爆炸都以某種形式與木材相關(guān)。一些炸彈被裝在木頭里面，還有一些郵寄給了叫做伍德的人，或者是居住的街道的名稱與木頭相關(guān)的人們。但是這又說(shuō)明什么呢？令人困惑，沒(méi)人知道?！　‘?dāng)時(shí)，全國(guó)的人都害怕，這個(gè)“大學(xué)爆破者”的下一個(gè)襲擊目標(biāo)是誰(shuí)呢？他逍遙法外，沒(méi)有人能感覺(jué)到安全。1995年9月，“大學(xué)爆破者”展示了他是多么冷酷，不知悔改?！　　?/pre>




編輯推薦
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