大語文叢書

前言

語文課程的教授與學習，離不開各類文學作品的閱讀與鑒賞。這套“大語文叢書”，便是配合中小學語文課程的教與學，專門編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！罢Z文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為“‘語言和文字’，也指‘語言和文學的簡稱’?！薄缎氯A詞典》另有“語言和文章”的解說。從人們的實際運用來看，把“語文”理解為“語言與文學”的看法更為普遍，因為早期的“文學”與“文章”的界限模糊，“語言與文章”的說法也完全成立。從這個意義上來理解“語文”，它應該屬于人文社會科學領(lǐng)域，或者說是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類記錄和積累文化知識的重要方式?！罢Z文”的概念雖然是近代以來才有的，但“語文”的淵源與歷史卻可追溯到人類產(chǎn)生口頭語言和出現(xiàn)文字表達之時。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語文”——“語言與文學（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們在精到而優(yōu)美的語言文字之中，凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟、時代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過歷史的積淀與檢驗而成為寶貴文化財富的語文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識源泉。教育部在2001年與2003年，先后頒布了《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》（即“語文新課標”）。這一“語文新課標”提出的總目標要求是“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了不同階段學生的課外閱讀量，這樣一個高屋建瓴的指導性的意見，對于切實保證中小學語文教學的質(zhì)量，全面提高中小學語文學習的水平，無疑是及時的和重要的。關(guān)于閱讀書籍對于人們的成長與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說。如英國的著名戲劇家莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！倍韲骷腋郀柣f過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！蔽覈闹膶W家魯迅也指出：“愛讀書的青年，大可以看看本份以外的書，即課外的書……比如學理科的，偏看看文學書；學文學的，偏看看科學書?？纯磩e人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解?！彼?，讀書不只是簡單的知識累進，單純的范文借鑒，更不是一種實用性的消閑與娛樂，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學知識，增進藝術(shù)感覺，豐富文化素養(yǎng)，掌握語言規(guī)律，進而充實精神世界，提高語文方面的綜合能力，當然也包括欣賞作品和寫好作文的實際能力。根據(jù)“語文新課標”的中小學生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的要求，我們這套“大語文叢書”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學名著中的小說、散文、詩歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學生課外閱讀的作品，以使“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書的選與編，充分考慮了面向中小學生的閱讀水平、循序漸進地提高語文能力、應對語文考試等實際性的需要?？梢哉f，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征。為使這套叢書在配合語文學習和應對語文考試上更具有針對性和實用性，也為了擴展學生的知識面，提高學生的思考能力，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：1.導讀：包括作品寫作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點等；2.知識鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語，以直譯為主，力求做到“信、達、雅”；4.注釋：將原著或古文的正文中出現(xiàn)的疑難詞句、問題等，予以解釋性說明，以掃除閱讀上的障礙；5.名師點評：由知名語文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡要評論；6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語言、警句；7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞軼事及相關(guān)人物、事件等，作提示性的介紹；8.問題與思考：對文章中的精彩觀點與描寫等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見，或提出思考性的問題，以使學生更深地領(lǐng)會文章，并把握其精髓。希望通過我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語文叢書”給中小學生的語文課外閱讀提供既豐富又實用的精神食糧，陪伴中小學生們有益而快樂的閱讀，為推動中小學的語文學習，促進中小學生們的健康成長，略盡我們的一份綿薄之力。是為總序。2009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

《伊索寓言》產(chǎn)生于希臘的古典時期，很長一段時間曾被認為是人類智慧的結(jié)晶。    約公元前8至6世紀之間，最早的階級社會——奴隸社會在希臘建立起來。古希臘文學是奴隸社會的產(chǎn)物。奴隸的理想和愿望、生活和斗爭，一般只能間接曲折地通過奴隸主的文學反映出來。與此同時，希臘民間流傳著許多以動物生活為主要內(nèi)容的小寓言。故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗及生活教訓的總結(jié)。寓言企圖通過動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時社會關(guān)系，主要反映壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。從某種程度上宣傳了一種民主思想。

作者簡介

作者：(古希臘)伊索 譯者：王煥生 叢書主編：白燁伊索，（公元前620-公元前560）在基督誕生前約600年，也就是2600多年前出生在希臘。公元前6世紀的希臘寓言家，弗里吉亞人。在古代的傳世史料中，最有權(quán)威性，而被稱引的一件史料是古希臘著名歷史學家希羅多德（公元前5世紀）的記載。他在其《歷史》中記述：“羅多皮斯……是薩摩斯人赫菲斯托波利斯之子雅德蒙的女奴，并且與寫作寓言的伊索同為一個主人的奴隸。伊索也確實是雅德蒙的奴隸，下述情況足以證明。當?shù)聽栰橙俗裾丈袷荆磸驼僬埲藗內(nèi)ヮI(lǐng)取伊索生命的賠償金時，沒有任何人前往，只有雅德蒙的孫子，同名的雅德蒙去認領(lǐng)。由此可見，伊索無疑是雅德蒙的奴隸?！?/pre>


書籍目錄
導論知識鏈接伊索寓言費德魯斯寓言巴布里烏斯寓言名師點評閱讀延伸


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁：占卜者坐在市場上占卜掙錢。有個人突然來到他面前，告訴他，他家的門被人撬了，里面的東西全被人搬走了。占卜者聽了大驚，立即跳起來，嘆息著離開，往回奔跑，看看究竟發(fā)生了什么事情。當時在場的人中有個人見此情景，說道：“朋友，你宣稱能預測別人的事情，怎么對自己的事情卻不能預卜？”這則故事適用于那些人，他們連自己的生活都安排不好，卻想涉及與他們毫不相干的事情。



媒體關(guān)注與評論
　　根據(jù)“語文新課標”的課外閱讀要求，我們選收了那些既有代表性，又適合學生課外閱讀的作品，以使這套“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需?！　⊥瑫r，為使這套叢書在配合語文學習和應對語文考試上更具有針對性和實用性，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了名師點評、經(jīng)典記憶、閱讀延伸、問題與思考等內(nèi)容。可以說，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征?！　“谉睢≈膶W評論家 中國當代文學研究會常務副會長


編輯推薦
《大語文叢書:伊索寓言》編輯推薦：閱讀經(jīng)典?陶冶心智。根據(jù)新課標的要求與教學的實際需要，本套叢書組織了一批優(yōu)秀教師精心設(shè)計，邀請資深專家嚴格審定，確保了叢書的權(quán)威性和實用性，幫助同學們在文學殿堂里迅速把握真知，提升語文素養(yǎng)與語文成績。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(65)
勉強可看(471)
一般般(803)
內(nèi)容豐富(3333)
強力推薦(273)


 


    大語文叢書 PDF格式下載