大語文叢書

前言

語文課程的教授與學習，離不開各類文學作品的閱讀與鑒賞。這套“大語文叢書”，便是配合中小學語文課程的教與學，專門編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！罢Z文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為“‘語言和文字’，也指‘語言和文學的簡稱’。”《新華詞典》另有“語言和文章”的解說。從人們的實際運用來看，把“語文”理解為“語言與文學”的看法更為普遍，因為早期的“文學”與“文章”的界限模糊，“語言與文章”的說法也完全成立。從這個意義上來理解“語文”，它應該屬于人文社會科學領域，或者說是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類記錄和積累文化知識的重要方式?！罢Z文”的概念雖然是近代以來才有的，但“語文”的淵源與歷史卻可追溯到人類產(chǎn)生口頭語言和出現(xiàn)文字表達之時。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語文”——“語言與文學（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們在精到而優(yōu)美的語言文字之中，凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟、時代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過歷史的積淀與檢驗而成為寶貴文化財富的語文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識源泉。教育部在2001年與2003年，先后頒布了《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》（即“語文新課標”）。這一“語文新課標”提出的總目標要求是“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”。在此基礎上，規(guī)定了不同階段學生的課外閱讀量，這樣一個高屋建瓴的指導性的意見，對于切實保證中小學語文教學的質(zhì)量，全面提高中小學語文學習的水平，無疑是及時的和重要的。關于閱讀書籍對于人們的成長與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說。如英國的著名戲劇家莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！倍韲骷腋郀柣f過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！蔽覈闹膶W家魯迅也指出：“愛讀書的青年，大可以看看本份以外的書，即課外的書……比如學理科的，偏看看文學書；學文學的，偏看看科學書?？纯磩e人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解?！彼?，讀書不只是簡單的知識累進，單純的范文借鑒，更不是一種實用性的消閑與娛樂，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學知識，增進藝術感覺，豐富文化素養(yǎng)，掌握語言規(guī)律，進而充實精神世界，提高語文方面的綜合能力，當然也包括欣賞作品和寫好作文的實際能力。根據(jù)“語文新課標”的中小學生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的要求，我們這套“大語文叢書”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學名著中的小說、散文、詩歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學生課外閱讀的作品，以使“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書的選與編，充分考慮了面向中小學生的閱讀水平、循序漸進地提高語文能力、應對語文考試等實際性的需要?？梢哉f，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征。為使這套叢書在配合語文學習和應對語文考試上更具有針對性和實用性，也為了擴展學生的知識面，提高學生的思考能力，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：1.導讀：包括作品寫作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點等；2.知識鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語，以直譯為主，力求做到“信、達、雅”；4.注釋：將原著或古文的正文中出現(xiàn)的疑難詞句、問題等，予以解釋性說明，以掃除閱讀上的障礙；5.名師點評：由知名語文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡要評論；6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語言、警句；7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞軼事及相關人物、事件等，作提示性的介紹；8.問題與思考：對文章中的精彩觀點與描寫等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見，或提出思考性的問題，以使學生更深地領會文章，并把握其精髓。希望通過我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語文叢書”給中小學生的語文課外閱讀提供既豐富又實用的精神食糧，陪伴中小學生們有益而快樂的閱讀，為推動中小學的語文學習，促進中小學生們的健康成長，略盡我們的一份綿薄之力。是為總序。2009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

　　《繁星》和《春水》是作家冰心的詩歌集，主要內(nèi)容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩《大語文叢書·語文新課標必讀：繁星·春水》含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎。
　　《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，認為“有了愛，便有了一切”。在她“愛的哲學”里，“母愛”、“童真”、“大自然”為基本要素。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情，她在《繁星·四》中將自己的三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
　　在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，含蓄地表述了她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，探索著生命的意義，表達著要認知世界本相的愿望。在《春水》中，冰心多以花朵、小草、清流、流星作為鋪墊來訴說一個個藏匿在內(nèi)心深處的信念與箴言，在看似溫柔天真的文字中揭露了社會動蕩時期的華而不實、自私自利的社會現(xiàn)象。

作者簡介

　　冰心（1900年10月5日-1999年2月28日），福建長樂人，原名謝婉瑩，冰心為其筆名。她是我國著名的詩人、翻譯家、作家、兒童文學家。7歲時就讀過《三國演義》、《水滸傳》等名著。1912年考入福州女子師范學校預科，成為謝家第一個正式進學堂讀書的女孩。在新文化運動和五四運動的激蕩之下，她在1919年8月的《晨報》上，發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。之后陸續(xù)寫了《斯人獨憔悴》、《去國》、《秋風秋雨愁煞人》等“問題小說”。1921年冰心以一個青年學生的身份加入了當時著名的文學研究會，并發(fā)表了引起評論界重視的小說《超人》以及引起社會文壇反響的小詩《繁星》、《春水》。《繁星》、《春水》的發(fā)表不僅推動了新詩初期“小詩”寫作的潮流，而且開創(chuàng)了“五四后曾流行一時的小詩詩風，造成小詩流行的時代”。1923年，冰心以優(yōu)異的成績獲取美國威爾斯利女子大學的獎學金。出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。20歲出頭的冰心，已經(jīng)名滿中國文壇。小說的代表作品有1931年的《分》和1933年的《冬兒姑娘》，散文的優(yōu)秀作品是1933年的《南歸--獻給母親的在天之靈》等。她所創(chuàng)作的大量散文和小說，結(jié)集為《小桔燈》、《櫻花贊》、《拾穗小扎》等，皆膾炙人口，廣為流傳?！　〕缟小皭鄣恼軐W”，母愛、童真、自然是其作品的主旋律。冰心非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品特別是詩歌中充滿了對大自然的熱愛以及對母愛與童真的歌頌。1999年2月28日21時冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。

書籍目錄

名師導讀
知識鏈接
繁星
自序
春水
自序
散文精選
回憶“五四”
我的故鄉(xiāng)
我的童年
童年雜憶
我到了北京
我的父母之鄉(xiāng)
我的第一篇文章
我人了貝滿中齋
我的大學生涯
我家的對聯(lián)
在美留學的三年
我回國后頭三年
我從來沒覺得老
遙寄印度哲人泰戈爾
笑
觀舞記
櫻花和友誼
霞
閱讀延伸
問題與思考

章節(jié)摘錄

五四運動，說起來整整六十年了，光陰過得多快！當“五四”時期，自己還很年輕的時候，幻想六十年之后，自己一定不在了，但中國的前途，一定是想象不到的美好與光明。現(xiàn)在這個幻想的年代，已來到眼前，我這個從小多病之身，居然還健在，我們的祖國也已經(jīng)從三座大山的重壓之下，解放出來了，中國人民站起來了！但是我們在“五四”時期所夢寐以求的科學與民主，卻在建國后的十幾年中，被萬惡的林彪和“四人幫”搞得漆黑一團！我的悲憤的心情，決不是“感慨系之”這四個字所能表達的……好在這十幾年中，我們都經(jīng)受了考驗，增長了見識，“前事不忘，后事之師”，我們只有牢牢記住這創(chuàng)巨痛深的教訓，和全國各族人民在一起，在黨的領導下，在自己的崗位上，扎扎實實認認真真地給科學與民主鋪出一條前進的道路。話說回來吧，當時十九歲的我，一九一九年在北京確曾參加過五四運動，但即使在本校我也不是一個骨干分子。那時我是北京協(xié)和女子大學理預科一年級的學生，學生自治會的“文書”。在五四運動的前幾天，我就已經(jīng)請了事假住在東交民巷的德國醫(yī)院，陪著我的動了耳部手術的二弟?！拔逅摹蹦且惶斓南挛?，我家的女工來給我們送東西，告訴我說街上有好幾百個學生，打著紙旗在游行，嘴里喊著口號，要進到東交民巷來，被外國警察攔住了，路旁看的人擠得水泄不通。黃昏時候又有一位親戚來了，興奮地告訴我說北京的大學生們?yōu)榱俗柚贡毖筌婇y政府和日本簽訂出賣青島的條約在天安門聚集起浩大的游行隊伍，在街上呼口號撒傳單，最后涌到賣國賊章宗祥的住處，火燒了趙家樓，有許多學生被捕了，我聽了又是興奮又是憤慨。她走了之后，我的心還在激昂地跳，窗外刮著強勁的春風，槐花的濃香熏得我頭痛！我對于蠶食鯨吞我國的那些帝國主義列強早就切齒痛恨了，尤其是日本帝國主義。我的父親在我剛會記事的年紀，就常常憤慨地對我講過：“你知道我們?yōu)槭裁匆〉綗熍_來嗎？因為它是我國北方的惟一港口了！如今，青島是德國的，威海衛(wèi)是英國的，大連是日本的，只有煙臺是我們可以訓練海軍軍官和兵士的地方了！”父親在年輕時曾參加過中日甲午海戰(zhàn)，提起日本帝國主義時，他尤其憤激。我記得當一九一五年，日本軍國政府向正想稱帝的袁世凱，提出二十一條要求之后（那時我還是中學一年級的學生，我和貝滿女子中學的同學們列隊到中央公園——現(xiàn)在的中山公園一一去交愛國捐，我們的領隊中，就有李德全同學，那時她是四年級生，她也上臺去對大家演講。那天，社稷壇四圍是人山人海，我是第一次看到那樣悲壯偉大的場面），在父親的書房里，就掛上一幅白紙，是當時印行的以岳武穆（飛）字跡摘排出來的，“五月七日之事”，就是紀念那一年的國恥的。“五四”這一夜，我興奮得合不上眼，第二天就同二弟從醫(yī)院回家去了。到學校一看，學生自治會里完全變了樣，大家都不上課了，都站在院子里面紅耳赤地大聲談論，同時也緊張地投入了工作。我們的學生會是北京女學界聯(lián)合會之一員，我也就參加了聯(lián)合會的宣傳股。出席女學界聯(lián)合會和北京學生聯(lián)合會的，都是些高班的同學，我們只做些文字宣傳，鼓動罷課罷市，或?qū)κ忻裱葜v。為了抵制日貨，我們還制造些日用品如文具之類，或繡些手絹去賣。協(xié)和女大是個教會學校，一向?qū)τ诋斍罢纬绷?，不聞不問，而這次波瀾壯闊的愛國力量，終于沖進了這個校園，修道院似的校院，也成了女學界聯(lián)合會代表們開會的場所了，同學們個個興奮緊張，一聽見什么緊急消息，就紛紛丟下書本涌出課堂，誰也阻擋不住。我們?nèi)宄扇旱負]舞著旗幟，在街頭宣傳，沿門沿戶地進入商店，對著懷疑而又熱情的臉，勸說他們不要販賣日貨，講著人民必須一致奮起，反對日本帝國主義的侵略壓迫，反對軍閥政府賣國行為的大道理。我們也三三兩兩地抱著大撲滿，在大風揚塵的長安街，在破敝黯舊的天安門前，攔住過往的人力車，請求大家捐些銅子，幫助援救慰問那些被捕的愛國同學。我們大隊大隊地去參加北京法庭對被捕學生的審訊。我們開始用白話文寫各種形式的反帝反封建的文章，在各種報刊上發(fā)表。

編輯推薦

《大語文叢書:繁星?春水》閱讀經(jīng)典?陶冶心智。根據(jù)新課標的要求與教學的實際需要，本套叢書組織了一批優(yōu)秀教師精心設計，邀請資深專家嚴格審定，確保了叢書的權威性和實用性，幫助同學們在文學殿堂里迅速把握真知，提升語文素養(yǎng)與語文成績。

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