成語故事

前言

　　語文課程的教授與學(xué)習(xí)，離不開各類文學(xué)作品的閱讀與鑒賞。這套“大語文叢書”，便是配合中小學(xué)語文課程的教與學(xué)，專門編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！　　罢Z文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為“‘語言和文字’，也指‘語言和文學(xué)的簡稱’?！薄缎氯A詞典》另有“語言和文章”的解說。從人們的實際運(yùn)用來看，把“語文”理解為“語言與文學(xué)”的看法更為普遍，因為早期的“文學(xué)”與“文章”的界限模糊，“語言與文章”的說法也完全成立。從這個意義上來理解“語文”，它應(yīng)該屬于人文社會科學(xué)領(lǐng)域，或者說是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類記錄和積累文化知識的重要方式?！　　罢Z文”的概念雖然是近代以來才有的，但“語文”的淵源與歷史卻可追溯到人類產(chǎn)生口頭語言和出現(xiàn)文字表達(dá)之時。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語文”——“語言與文學(xué)（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們在精到而優(yōu)美的語言文字之中，凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟、時代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過歷史的積淀與檢驗而成為寶貴文化財富的語文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識源泉。　　教育部在2001年與2003年，先后頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（即“語文新課標(biāo)”）。這一“語文新課標(biāo)”提出的總目標(biāo)要求是“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了不同階段學(xué)生的課外閱讀量，這樣一個高屋建瓴的指導(dǎo)性的意見，對于切實保證中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，全面提高中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的水平，無疑是及時的和重要的。　　關(guān)于閱讀書籍對于人們的成長與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說。如英國的著名戲劇家莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！倍韲骷腋郀柣f過：“讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”我國的著名文學(xué)家魯迅也指出：“愛讀書的青年，大可以看看本份以外的書，即課外的書……比如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書?？纯磩e人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。”所以，讀書不只是簡單的知識累進(jìn)，單純的范文借鑒，更不是一種實用性的消閑與娛樂，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學(xué)知識，增進(jìn)藝術(shù)感覺，豐富文化素養(yǎng)，掌握語言規(guī)律，進(jìn)而充實精神世界，提高語文方面的綜合能力，當(dāng)然也包括欣賞作品和寫好作文的實際能力?！　「鶕?jù)“語文新課標(biāo)”的中小學(xué)生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的要求，我們這套“大語文叢書”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學(xué)名著中的小說、散文、詩歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學(xué)生課外閱讀的作品，以使“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學(xué)生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書的選與編，充分考慮了面向中小學(xué)生的閱讀水平、循序漸進(jìn)地提高語文能力、應(yīng)對語文考試等實際性的需要。可以說，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征?！　槭惯@套叢書在配合語文學(xué)習(xí)和應(yīng)對語文考試上更具有針對性和實用性，也為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思考能力，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：　　1.導(dǎo)讀：包括作品寫作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點(diǎn)等；　　2.知識鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；　　3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語，以直譯為主，力求做到“信、達(dá)、雅”；　　4.注釋：將原著或古文的正文中出現(xiàn)的疑難詞句、問題等，予以解釋性說明，以掃除閱讀上的障礙；　　5.名師點(diǎn)評：由知名語文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡要評論；　　6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語言、警句；　　7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞軼事及相關(guān)人物、事件等，作提示性的介紹；　　8.問題與思考：對文章中的精彩觀點(diǎn)與描寫等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見，或提出思考性的問題，以使學(xué)生更深地領(lǐng)會文章，并把握其精髓。　　希望通過我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語文叢書”給中小學(xué)生的語文課外閱讀提供既豐富又實用的精神食糧，陪伴中小學(xué)生們有益而快樂的閱讀，為推動中小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)生們的健康成長，略盡我們的一份綿薄之力?！　∈菫榭傂?。　　2009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

　　本書從浩如煙海的成語中精選那些具有歷史性、故事性、藝術(shù)性、哲理性、趣味性的成語，將這些成語典故一一綜合，以娓娓道來的講故事的手法來讓每一位讀者深入生動地學(xué)習(xí)；讓每位小讀者在讀故事的同時，不僅豐富歷史、文學(xué)知識，同時達(dá)到開闊視野，啟迪思想，增長才智的效果。

作者簡介

　　孟令全，人教版小學(xué)語文教材副主編，人民教育出版社小語室剮編審。

書籍目錄

名師導(dǎo)讀
知識鏈接
百發(fā)百中
一舉兩得
一問三不知
井底之蛙
天衣無縫
毛遂自薦
以貌取人
百尺竿頭
買櫝還珠
伯樂相馬
身在曹營心在漢
縱虎歸山
苛政猛于虎
物以類聚
桃李滿天下
黃粱美夢
道聽途說
精疲力盡
鞠躬盡瘁，死而后已
八仙過海
拔苗助長
抱薪救火
杯弓蛇影
病人膏肓
不可救藥
不入虎穴，焉得虎子
草木皆兵
長驅(qū)直入
程門立雪
打草驚蛇
大義滅親
對牛彈琴
赴湯蹈火
害群之馬
邯鄲學(xué)步
華而不實
狐假虎威
畫龍點(diǎn)睛
狡兔三窟
金玉其外，敗絮其中
九牛一毛
開誠布公
刻舟求劍
開卷有益
口蜜腹劍
老馬識途
濫竽充數(shù)
狼狽為奸
樂不思蜀
洛陽紙貴
名落孫山
莫須有
破釜沉舟
……

章節(jié)摘錄

　　物以類聚　　戰(zhàn)國時，齊國有個名叫淳于髡的人，身材矮小，為人滑稽，聰明過人，能言善辯，很得齊威王的賞識。齊威王經(jīng)常派他出使各諸侯國，他都能不辱使命?！　↓R威王死后，齊宣王繼位。一次，齊宣王想招納賢士，使齊國更加興旺，便把淳于髡找來，讓他幫助推舉人才?！　〈居邝赵谝惶熘畠?nèi)，就向齊宣王推舉了七位賢才。齊宣王感到非常驚訝，說：“我聽說人才是十分難得的，方圓千里之內(nèi)能選出一位賢士，那就好像賢士多得肩并肩站著一樣了；百年之中出現(xiàn)一位圣人，那就好像圣人多得一個跟一個接著來了。而現(xiàn)在你居然一天之內(nèi)就為我推舉了七位賢士，這如何能使人相信他們都是賢士呢？”　　淳于髡聽了，辯解說：“大王，你雖然說得有道理，但卻并不全面。要知道，同類的鳥總是在一起聚居，同類的野獸也總在一起行走。到水澤洼地中去尋找柴胡、桔梗這一類藥材，那永遠(yuǎn)也找不到；但要到梁父山上去找，可以一車一車地載回來。為什么呢？這是因為物以類聚。俗語說，物以類聚，人以群分。我淳于髡在大王眼中也可算是賢士吧，您到我這兒來尋找賢士，因為賢士們也經(jīng)常聚在一起，那就好像到梁父山去找桔梗一樣容易。除了這七個，您還需要多少賢士，我都能給你找來?！薄　↓R宣王聽了，信服地笑了。　　【釋義】　　物以類聚——物：事物。類：類別。聚：聚集。意思是趣味相投的人總是自然而然地聚在一起。后來，常用來比喻壞人互相勾結(jié)，含有貶義?！　√依顫M天下　　唐朝有個名臣叫狄仁杰，在高宗時曾做過大理丞。他善于判斷各種疑難案件，一年中競辦完一萬七千余件積案，而且沒有出現(xiàn)誤判，受到人們的崇敬?！　‘?dāng)時，武則天總攬朝政，她任用酷吏，提倡告密和濫刑，實行恐怖政策。狄仁杰也未能幸免，被著名酷吏來俊臣陷害下獄，后來雖被釋放，卻被貶為彭澤令?！　啄曛螅胰式茉诋?dāng)?shù)匕傩罩械耐丈?，武則天為了籠絡(luò)人心，便提升狄仁杰為宰相?！　〉胰式芤娢鋭t天寵用武氏親屬和張易之、張宗昌等奸臣，便向她提出舉賢任能的主張，并把自己熟悉的門生和好友，如張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等人陸續(xù)推薦給武后?！　∮幸淮?，武則天讓他再推薦一個尚書郎，狄仁杰不避嫌疑，提議自己的兒子狄光嗣可以勝任，武則天同意了，事實證明，狄光嗣非常稱職?！　〉胰式芡扑]的人才政績不凡，因此有人對他說：“天下桃李，悉在公門矣！”　　狄仁杰卻正色回答：“薦賢為國，非為私也?！薄　∑鋵?，狄仁杰推薦的人才在朝中都沒有掌握實權(quán)。他非常擔(dān)心武氏黨徒胡作非為，唐朝江山難以長久，所以臨終前囑咐張柬之等人要乘機(jī)除掉惡人?！　『髞?，張柬之等乘武則天重病不起，率領(lǐng)禁軍殺了張宗昌、張易之兄弟，擁立李顯復(fù)位，恢復(fù)國號?！　　踞屃x】　　桃李滿天下——桃李：指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。意思是比喻學(xué)生很多，各地都有。　　請君入甕　　唐朝女皇武則天，為了鎮(zhèn)壓反對她的人，任用了一批酷吏。其中兩個最為狠毒，一個叫周興，一個叫來俊臣。他們不但誣陷控告，還利用慘無人道的刑法，殺害了許多正直的文武官吏和平民百姓。　　有一回，一封告密信送到武則天手里，內(nèi)容竟是告發(fā)周興與人聯(lián)絡(luò)謀反。武則天大怒，責(zé)令來俊臣嚴(yán)查此事。來俊臣心里直犯嘀咕，心想，周興是個狡猾奸詐之徒，僅憑一封告密信，是無法讓他說實話的；可萬一查不出結(jié)果，女皇怪罪下來，我擔(dān)待不起呀。這可怎么辦呢？苦苦思索半天，終于想出一條妙計?！　∫惶?，來俊臣請周興來他衙中聊天，說：“唉！最近審問犯人老是沒有結(jié)果，不知老兄可有什么新的絕招？”　　周興一向?qū)π叹吆苡醒芯?，時常發(fā)明出一些稀奇古怪的酷刑來逼供，這一次沒想到來俊臣是針對自己的，還很得意地告訴來俊臣：“我最近發(fā)明一種新方法，就是準(zhǔn)備一個大甕，四周放滿炭火燒紅，再把犯人放進(jìn)去，無論他們多么狡猾，也受不了這個酷刑，一定會招認(rèn)的?！薄　砜〕悸犃?，吩咐手下人抬來一個大甕，照著剛才周興所說的方法生了火。等大甕被炭火燒得通紅，他便站起身，把臉一板，陰鷙地對周興說：“有人告你謀反，現(xiàn)在皇上命我來審問你，如果你不老老實實招認(rèn)的話，那么我只好請你進(jìn)入這個大甕了！”　　周興聽了大驚失色，知道這次自己無法抵賴，只好俯首認(rèn)罪?！　　踞屃x】　　請君入甕——甕：口小腹大的大壇子，一種陶制的盛器。比喻用某人整治別人的辦法來整治他自己。就是人們常說的“以其人之道，還治其人之身”。P20-22

媒體關(guān)注與評論

　　根據(jù)“語文新課標(biāo)”的課外閱讀要求，我們選收了那些既有代表性，又適合學(xué)生課外閱讀的作品，以使這套“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學(xué)生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需?！　⊥瑫r，為使這套叢書在配合語文學(xué)習(xí)和應(yīng)對語文考試上更具有針對性和實用性，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了名師點(diǎn)評、經(jīng)典記憶、閱讀延伸、問題與思考等內(nèi)容?？梢哉f，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征?！　“谉睢≈膶W(xué)評論家　中國當(dāng)代文學(xué)研究會常務(wù)副會長

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