名師1+1導讀方案

內容概要

　　本書以俄國十月革命前后（1915年至30年代初）這一段歷史時期為背景，描繪了當時的社會變革、階級斗爭和各階層人物心態(tài)。
　　1917年，俄國爆發(fā)了十月革命，新生的蘇維埃國家面臨著嚴峻的任務：對內摧毀舊的國家機器，鎮(zhèn)壓反革命勢力，積極開展經濟建設；對外抗擊帝國主義的武裝干涉，保衛(wèi)新政權。這部小說真實生動地反映了這一段歷史時期的社會面貌。
　　作者塑造了保爾·柯察金這一光輝形象，歌頌了他在革命戰(zhàn)爭時期自強不息、意志剛強、歷經磨難、勇斗病魔的精神，給人以強烈的震撼。

書籍目錄

名師1+1導讀方案
　一、通過名著作品了解豐富的社會生活．
　二、把握人物形象的塑造
　三、品味文學作品的語言
　四、體會其他藝術特色
第一課　輟學的少年
第二課　槍支風波
第三課　白色恐怖下的戀情
第四課　殘酷的殺戮
第五課　營救朱赫來
第六課　死里逃生
第七課　紅色政權
第八課　為祖國而戰(zhàn)
第九課　痛苦的抉擇
第十課　保爾的誤會
第十一課　暴亂的前夜
第十二課　鋼鐵是這樣煉成的
第十三課　閃光的感言
第十四課　新生
第十五課　在國境線上
第十六課　重逢
第十七課　鋼鐵意志
第十八課　永不放棄
第十九課　夢想成真
名著知識要點
閱讀達標測試
參考答案

章節(jié)摘錄

　　“沙皇政府被推翻了！”這個消息如同一股旋風，刮進了小城。1917年11月，這是多雨的季節(jié)。小鎮(zhèn)有了異乎尋常的變化。車站上活動著一群群陌生人，大多是來自前線的士兵，他們都有個新奇的稱號：布爾什維克，即列寧領導的俄國共產黨?！　?918年的一個春日。在保爾家的小園子里，保爾、謝廖沙和克利姆卡這三個小伙伴，躺在草地上。背后傳來“得得”的馬蹄聲，一人一騎從大路上疾馳而來。公路和園子的低矮柵欄之間有一道排水溝，那馬一躍而過，馬背上的人揮著鞭子招呼：　　“喂，小朋友，去弄點水來喝喝！”騎馬人要求?！　”柣厣磉M屋去取水的時候。騎馬人扭過頭來，向謝廖沙打探：　　“小伙子，城里現在誰掌權？”　　謝廖沙急忙把城里的各種新聞全部都告訴了他?！　?ldquo;我們這兒已經兩個星期沒有什么政府了，有個自衛(wèi)團管著。你們是什么人？”他反過來問?！　?ldquo;嗨，知道得太多容易老啊。”騎馬人微笑著回答。　　保爾從屋子里跑出來，捧著一大杯水?！　◎T馬人咕嘟咕嘟一口氣喝完，把杯子還給保爾，一扯韁繩，朝著松林那邊，策馬疾馳而去。“這是誰？”保爾困惑地問克利姆卡。　　“我怎么知道？”克利姆卡聳了聳肩膀?！　?ldquo;八成兒又要換政府了。正因為這樣，昨天列辛斯基一家才跑掉。有錢人溜走，可見來的是游擊隊。”列辛斯基在城里做律師，他是這一帶最富有的人。謝廖沙解釋政府問題，干脆利落?！　?個孩子還沒來得及對這個問題展開討論，馬蹄聲又再度響起?！　∪巳汉蛙囕v從樹林里，從林務官的住宅后面出現了。有十五六個人騎著馬，槍擱在鞍子上，緊靠著公路，朝這邊過來。最前面的兩個，一個是中年人，身穿保護色軍裝，系著軍官武裝帶，掛著望遠鏡；另一個和他并肩而行的，正是孩子們剛才見過的騎馬人。中年人的軍裝上系著紅袖標?！　?ldquo;我說什么來著？”謝廖沙用胳膊肘碰碰保爾，“你瞧，紅袖標，他們一定是游擊隊呀！”3個孩子歡呼雀躍，小鳥似的越過柵欄，跑向大路。　　那個老相識對孩子們點點頭，用馬鞭指指一座宅院，問：　　“這房子是誰家的？”　　“列辛斯基律師家的。他昨天就跑了，八成兒是怕你們……”　　游擊隊的指揮部設在列辛斯基的宅院里。當晚4個人坐在客廳的大桌子周圍，隊長布爾加科夫同志在桌子上打開本省地圖，說：“我認為，明天一早就該撤。我們的任務是在德軍前面趕往卡扎京。可是憑我們的兵力：一門炮，30發(fā)炮彈，200個步兵和60個騎兵，要擋住敵人，簡直是開玩笑。我們要和其他后撤的友軍聯合在一起才能作戰(zhàn)。別忘了，沿途還有各式各樣的反革命匪幫。我的意見是：明天一早就撤，同時把車站后面的小橋炸毀。德國人修橋，得花上兩三天。同志們，你們覺得怎么樣？”　　兩個同志相繼表示同意?！　≈挥腥~爾馬琴科，就是白天和保爾他們說過話的那個人不贊成?！　?ldquo;我看，應當在這兒跟他們拼一拼。”　　“敵人有一個整師，配備著重炮和裝甲車，我們可不能硬拼。”接著，他轉身向著另外兩個同志，說：“就這樣定了：明天一早撤……談下一個問題吧，這兒地方不大，卻是重要的鐵路樞紐站。必須設法安排一個可以信賴的同志在車站上工作。留誰呢？大家提名吧。”　　“我認為，應當留下水兵朱赫來。”葉爾馬琴科說，“第一，他是本地人；第二，他是鉗工，又是電工，在車站找份工作容易；第三，沒有誰看見他和咱們的隊伍在一起。因為他今夜才趕到。”　　布爾加科夫點點頭：　　“好，我贊成。同志們，有反對的嗎？沒有，那就這么辦了。咱們發(fā)給朱赫來一筆經費和委任狀。”　　接著，大家又討論第三個問題：怎樣處理存放在本地的一批武器。沙皇時期，這兒存放著兩萬支步槍，堆積在一個農民的倉庫里，那個農民告訴了游擊隊。此刻討論的結果是，發(fā)放給當地的工人和其他老百姓。這樣，即使德國人下令上交，總歸有一部分留在老百姓手里，一旦被逼得走投無路，人們就會拿起武器反抗?！　≡绯?，保爾從發(fā)電廠下班回家。他當鍋爐工的助手，已經整整一年了?！　〗裉?，小城里熱鬧非凡。一路上，他看到拿著步槍的居民越來越多。有的拿一支，也有拿兩支三支的。保爾急著回家，不知道是怎么回事。在列辛斯基家的宅院附近，他昨天見過的那些人，正在紛紛上馬?！　”柣氐郊依?，聽媽媽說阿爾焦姆哥哥還沒回來，就又往外跑，向城區(qū)另一頭的謝廖沙家奔去?！　≈x廖沙是副司機的兒子。他爸爸有一所小屋子，還有一份薄薄的家當。謝廖沙不在家，他的媽媽，一個白凈面孔的胖女人，不滿地瞧瞧保爾?！　?ldquo;鬼知道他在哪兒！天沒亮，就出去瘋了。聽說什么地方在發(fā)槍，多半他也去了。你告訴這小搗蛋鬼，哪怕帶一粒子彈回家，我也要揪下他的腦袋！……”　　保爾早就不聽她的嘮叨，一溜煙跑了。他穿過兩條街，迎面碰到一個小男孩，這孩子托著一支步槍，還上著刺刀呢?！　?ldquo;哪兒領的槍？”保爾攔住他?！　?ldquo;學校對面，游擊隊發(fā)的。不過啥也沒有了，全領走了。這是我拿的第二支。”小男孩得意地說。　　“那么，這支給我了！”保爾從他手里奪過槍來，以不準違抗的口氣說?！　?hellip;…

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