繪本中華故事

前言

　　童心如畫(huà)，承志高遠(yuǎn)　　——中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本教育談　　繪本，俗稱圖畫(huà)書(shū)，是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。在繪本中，圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈。甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只用繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本的作者和畫(huà)者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既吸引人，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。繪本不僅講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童和成年人閱讀的時(shí)尚?！　?yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。此外，繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。繪本藝術(shù)家們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，或版畫(huà)，營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過(guò)程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。繪本寓言大師李歐·李?yuàn)W尼說(shuō)：“兒童在圖畫(huà)書(shū)中會(huì)體驗(yàn)到的是一連串已結(jié)構(gòu)成形的幻想，但這些幻想?yún)s會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)心深處的感覺(jué)與想象。透過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，孩子嘗試將個(gè)人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)話，并形成連結(jié)。”透過(guò)圖畫(huà)書(shū)的表達(dá)，一只小青蛙、小魚(yú)甚或一只小鳥(niǎo)，卻反映了人類(lèi)世界中的大道理。　　最重要的是，繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元?jiǎng)?，任何一位喜?ài)與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境。優(yōu)秀的繪本經(jīng)常會(huì)被美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園老師及小學(xué)老師融入到各科的課程中,以其為核心編寫(xiě)教案、策劃活動(dòng)。不僅教語(yǔ)言藝術(shù)及閱讀的老師喜歡以其故事內(nèi)容培養(yǎng)孩子語(yǔ)言及溝通表達(dá)能力；教美勞的老師會(huì)利用其繪圖教孩子藝術(shù)創(chuàng)作的技巧；教自然生物的老師也可以利用其內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)自然界觀察的敏銳度及好奇心……　　此套繪本系列由美術(shù)教育繪本研究課題組主編，它是致力于高等美術(shù)教育研究同時(shí)又關(guān)注多元文化背景下兒童、青少年藝術(shù)成長(zhǎng)和發(fā)展等研究的主要體現(xiàn)，是以中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)家們?yōu)橹鞯睦L本團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)給孩子們的禮物。內(nèi)容取材于中華傳統(tǒng)民俗故事，一個(gè)個(gè)主題，將中國(guó)傳統(tǒng)文化分解成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，通過(guò)這些有趣的點(diǎn)的輻射，來(lái)發(fā)現(xiàn)中國(guó)特有的文化美。讓孩子們?cè)诹私庵袊?guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，獲得美的享受和潛在能力的拓展。這套圖書(shū)的插畫(huà)和文字以及設(shè)計(jì)上保留傳統(tǒng)精髓，又加入易于孩子理解的創(chuàng)新元素，作為孩子接觸最早的傳統(tǒng)繪畫(huà)文學(xué)作品形式之一，它貼近兒童的世界，富有藝術(shù)性、觀賞性和啟發(fā)性。本套繪本中的繪畫(huà)前后呼應(yīng)，有連貫性，具有“說(shuō)”故事的效果。其文字具有文學(xué)性，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素，與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)?！　】涿兰~斯曾說(shuō)，兒童并不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備，為他們創(chuàng)造的讀物應(yīng)該是完美的。作為為孩子們奉獻(xiàn)這套繪本大餐的我們來(lái)說(shuō)，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和激發(fā)聰明才智的力量，同樣也是艱巨的，因?yàn)槲覀儗⒚鎸?duì)孩子的“審判”。抱著誠(chéng)惶誠(chéng)恐和謙謙君子之心，我們，希望和孩子一樣，共同成長(zhǎng)！　　謹(jǐn)以此套叢書(shū)獻(xiàn)給我們深?lèi)?ài)的孩子們！　　鄭勤硯（中央美術(shù)學(xué)院少兒藝術(shù)教育學(xué)校校長(zhǎng)）　　2011年6月20日于北京中央美術(shù)學(xué)院

內(nèi)容概要

　　本套書(shū)由美術(shù)教育繪本研究課題組主編，中央美院師生及中國(guó)優(yōu)秀畫(huà)家創(chuàng)作，取材于中華傳統(tǒng)民俗故事，配合精美的繪本圖文，讓孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。這套圖書(shū)在插畫(huà)、文字以及設(shè)計(jì)上保留傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，加入易于孩子理解的創(chuàng)新元素。本套書(shū)為國(guó)家“十一五”課題項(xiàng)目。內(nèi)容包括：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

作者簡(jiǎn)介

主編/鄭勤硯：
中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系副教授，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)著名藝術(shù)家。畢業(yè)于首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，獲美術(shù)學(xué)博士學(xué)位，從事美術(shù)教育研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，出版有《夏加爾與<我和村莊>》，主編人民美術(shù)出版社版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)》（書(shū)法、篆刻卷）；獨(dú)立承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)與現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)美術(shù)教育研究》。有書(shū)畫(huà)作品先后刊載于《中國(guó)書(shū)道》、《藝術(shù)狀態(tài)》、《未名藝術(shù)》、《十方藝術(shù)》、《國(guó)畫(huà)藝術(shù)報(bào)》等刊物。
編寫(xiě)：美術(shù)教育繪本研究課題組
課題名稱：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題
——兒童動(dòng)漫藝術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)性研究

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　這套書(shū)是中央美術(shù)學(xué)院致力于高等美術(shù)教育研究同時(shí)又關(guān)注多元文化背景下兒童、青少年藝術(shù)成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律等研究的重要體現(xiàn)，是以中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)家們?yōu)橹鞯睦L本團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)給孩子們的禮物?！　?mdash;—鄭勤硯 美術(shù)學(xué)博士，中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)系，少兒藝術(shù)教育工作室負(fù)責(zé)人　　繪本中的繪畫(huà)前后呼應(yīng)，有連貫性，具有“說(shuō)”故事的效果。其文字具有文學(xué)性，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素，與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)?！　?mdash;—顧明遠(yuǎn) 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)　　一個(gè)個(gè)主題，將中國(guó)傳統(tǒng)文化分解成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，通過(guò)這些有趣的點(diǎn)的輻射，來(lái)發(fā)現(xiàn)中國(guó)特有的文化美。讓孩子們?cè)诹私庵袊?guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，獲得美的享受和潛在能力的拓展?！　?mdash;—潘公凱 中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)委員　　它的插畫(huà)和文字以及設(shè)計(jì)上保留傳統(tǒng)精髓，又加入易于孩子理解的創(chuàng)新元素，作為孩子接觸最早的傳統(tǒng)繪畫(huà)文學(xué)作品形式之一，它貼近兒童的世界，富有藝術(shù)性、觀賞性和啟發(fā)性。　　——徐冰 中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，國(guó)際知名藝術(shù)家　　這是一套富有中國(guó)特色的優(yōu)秀繪本，它不僅適合中國(guó)兒童閱讀，也適合世界的兒童閱讀?！　?mdash;—朱迪斯·博頓 美國(guó)紐約哥倫比亞大學(xué)教授，美術(shù)教育家　　它用簡(jiǎn)短卻又豐富、生動(dòng)的繪本形式，詮釋了中國(guó)幾千年的文明，易讀、易懂、易理解，為中國(guó)走向世界打開(kāi)了一扇文化之門(mén)?！　?mdash;—斯蒂文·賽迪 美國(guó)哈佛大學(xué)教授，美術(shù)教育系主任，“零點(diǎn)項(xiàng)目”藝術(shù)組主任　　這套書(shū)取材于中華傳統(tǒng)神話故事，配合精美的繪本圖文，讓孩子們?cè)谌の吨斜M可能多地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！　?mdash;—吳為山 中國(guó)雕塑院院長(zhǎng)　　這套精美的繪本，如同一部精彩的單元?jiǎng)?，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境?！　?mdash;—李明新 北京小學(xué)校長(zhǎng)　　這套書(shū)在有限的篇幅里，把故事講得既吸引人，又清晰。它是一套優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓識(shí)字不多的孩子，“讀”出其中的意思?！　?mdash;—朱燕紅 空軍直屬藍(lán)天幼兒園（華凱分園）園長(zhǎng)

編輯推薦

　　1、大幅圖片，美院風(fēng)采，色彩鮮艷，造型溫馨可愛(ài)，讓孩子領(lǐng)略與初探藝術(shù)之美。　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，情節(jié)引人入勝，適于幼兒閱讀?！　?、內(nèi)容取材于中華傳統(tǒng)民俗故事，一個(gè)個(gè)主題，將中國(guó)傳統(tǒng)文化分解成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的輻射，來(lái)發(fā)現(xiàn) “只有中國(guó)才有的文化美”?！　?、每一個(gè)節(jié)日故事，都附一組中華民俗知識(shí)點(diǎn)，富有知識(shí)性、教育性和啟發(fā)性，潛移默化地將中華傳統(tǒng)文化啟蒙根植于孩子內(nèi)心?！　?、納入國(guó)家“十一五”課題項(xiàng)目，在傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美。

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