榮格

前言

孩子和大師之間的橋梁哲學(xué)是啟迪人生智慧的學(xué)科。人的一生中，是否受到哲學(xué)的熏陶，智慧是否開啟，結(jié)果大不一樣。哲學(xué)在人生中的作用似乎看不見(jiàn)，摸不著，其實(shí)至大無(wú)比。有智慧的人，他的心是明白、歡欣、寧?kù)o的；沒(méi)有智慧的人，他的心是糊涂、煩惱、躁動(dòng)的。人生最值得追求的東西，一是優(yōu)秀，二是幸福，而這二者都離不開智慧。所謂智慧，就是能想明白人生的根本道理。唯有這樣，才會(huì)懂得如何做人，從而成為人性意義上的真正優(yōu)秀的人；也唯有這樣，才能分辨人生中各種價(jià)值的主次，知道自己到底要什么，從而真正獲得和感受到幸福。哲學(xué)對(duì)于人生有這么大的意義，那么，我們?cè)鯓硬拍茏呓⒌玫剿?？我一向認(rèn)為，最可靠的辦法就是直接閱讀大哲學(xué)家的原著，最好的哲學(xué)都匯聚在大師們的作品中。不錯(cuò)，大師們觀點(diǎn)各異，因此我們不可能從中得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，然而，這正是閱讀原著的樂(lè)趣和收獲之所在。一個(gè)人怎樣才算是入了哲學(xué)的門？是在教科書中讀到了一些教條和結(jié)論嗎？當(dāng)然不是。唯一的標(biāo)準(zhǔn)是看你是否學(xué)會(huì)了用自己的頭腦去思考人生的根本問(wèn)題，從而確立了自己的人生信念。那么，看一看哲學(xué)史上諸多偉大頭腦在想一些什么重大問(wèn)題，又是如何進(jìn)行獨(dú)立思考的，正可以給你最好的榜樣和啟示。常常有父母問(wèn)：讓孩子在什么年齡接觸哲學(xué)書籍最合適？我的回答是：順其自然，早比晚好。順其自然，就是不要勉強(qiáng)，孩子若沒(méi)有興趣，勉強(qiáng)只會(huì)導(dǎo)致反感。早比晚好，則要靠正確的引導(dǎo)了，方法之一便是提供足以引發(fā)孩子興趣的適宜讀物。當(dāng)然，孩子不可能直接去讀原著，但是，我相信，通過(guò)某種方式讓他們了解那些最偉大的哲學(xué)家的基本思想，仍然是使他們對(duì)哲學(xué)真正有所領(lǐng)悟的必由之路。正是基于這一想法，我樂(lè)于推薦黃山書社出版的《有趣的哲學(xué)啟蒙書》系列叢書。這套叢書選擇了東西方哲學(xué)史上50位大哲學(xué)家，以各人的核心思想為主題，一人一冊(cè)，用講故事做誘餌，一步步把小讀者們引到相關(guān)的主題中去。我的評(píng)價(jià)是，題材的選擇頗具眼力，50位哲學(xué)家?guī)缀跄依似駷橹箤?duì)人類歷史產(chǎn)生了最重要影響的精神導(dǎo)師。故事的編撰，故事與思想的銜接，思想的表述，大致都不錯(cuò)，水平當(dāng)然有參差。我覺(jué)得最難能可貴的是，韓國(guó)的兒童教育學(xué)家和哲學(xué)家極其認(rèn)真地做了這件事，在孩子和大師之間筑了一座橋梁。對(duì)比之下，我們這個(gè)泱泱大國(guó)應(yīng)該感到慚愧，但愿不久后我們也有原創(chuàng)的、高水平的類似書籍問(wèn)世。周國(guó)平

內(nèi)容概要

　　《榮格：心靈與人格的故事》這套叢書選擇了東西方哲學(xué)史上50位大哲學(xué)家，以各人的核心思想為主題，一人一冊(cè)，用講故事做誘餌，一步步把小讀者們引到相關(guān)的主題是去。題材的選擇頗具眼力，50位哲學(xué)家?guī)缀跄依似駷橹箤?duì)人類歷史產(chǎn)生了最重要影響的精神導(dǎo)師。

作者簡(jiǎn)介

作者:(韓國(guó))吳菜煥 譯者:吳榮華吳菜煥，京畿神學(xué)院人文哲學(xué)教授，兼任京畿大學(xué)數(shù)學(xué)客座教授。著有《物理學(xué)和工學(xué)中數(shù)學(xué)的直觀理解》(合著)、哲學(xué)童話《幸?！贰稅?ài)》等，譯著有《深入淺出談?wù)軐W(xué)》《相對(duì)論與哲學(xué)誤會(huì)》《懷特海的數(shù)學(xué)隨筆》等。

書籍目錄

卷首語(yǔ)楔子一  我的多副面孔1.撒嬌與粗野2.對(duì)妹妹百依百順的鐘元3.假面游戲·哲學(xué)放大鏡二  夢(mèng)境，記憶之海的召喚1.昨晚我在夢(mèng)中看到……2.忘卻的海洋3.人人擁有的超凡能力——無(wú)意識(shí)·哲學(xué)放大鏡三  精神障礙——心理情結(jié)1.無(wú)意識(shí)游戲第一場(chǎng)：公主與騎士2.無(wú)意識(shí)游戲第二場(chǎng)：追蹤夢(mèng)境3.情結(jié)的種類·哲學(xué)放大鏡四  提升自我的超凡能力1.我的情結(jié)，我的進(jìn)步2.特長(zhǎng)競(jìng)賽·哲學(xué)放大鏡尾聲綜合論述題綜合論述題題解回頭看榮格

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：1撒嬌與粗野四個(gè)小組成員來(lái)到了鐘姬家。鐘姬已經(jīng)跟自己的哥哥鐘元約好，由他提供合適的小品劇本。于是，四個(gè)孩子邊吃著鐘姬媽媽削好的水果，邊等待鐘元哥哥回來(lái)。孩子們一刻也閑不著，又嘰嘰喳喳地說(shuō)開了。他們都在討論些什么呢？“我現(xiàn)在越來(lái)越討厭我們班的班長(zhǎng)李藍(lán)藍(lán)。哼，她還真的以為自己是什么公主呢。”鐘姬皺著眉頭說(shuō)道。“對(duì)了，你們看看這個(gè)?！毙埠鋈幌肫鹆耸裁矗统鲎约旱氖謾C(jī)給大家看了一段錄像。玄植平時(shí)總說(shuō)自己的手機(jī)是一只“魔盒”?！靶玻阈∽邮遣皇窍矚g李藍(lán)藍(lán)？”“誰(shuí)喜歡她那樣的小心眼兒？”“那你拍她干嗎？”“我就是想讓你們看看李藍(lán)藍(lán)裝模作樣撒嬌的丑態(tài)，你們好好看看，簡(jiǎn)直惡心死了?！薄芭?，撒嬌？”聽(tīng)到這話，尚佑也突然產(chǎn)生了好奇心，湊過(guò)來(lái)觀看玄植的手機(jī)。手機(jī)畫面上出現(xiàn)了向來(lái)不茍言笑的李藍(lán)藍(lán)在一個(gè)高個(gè)子男生面前撒嬌的樣子，她在那個(gè)男生面前不停地眨巴著眼睛說(shuō)：“喲，是嗎？”孩子們還是頭一回看到自己班長(zhǎng)撒嬌的樣子。“這個(gè)人呀，真是人前人后不一樣呀！”錄像的最后是藍(lán)藍(lán)朝那個(gè)男生道別的場(chǎng)面。孩子們這才發(fā)現(xiàn)藍(lán)藍(lán)笑起來(lái)還有一對(duì)漂亮的小酒窩呢。因?yàn)樗綍r(shí)一副嚴(yán)肅的樣子，孩子們誰(shuí)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藍(lán)藍(lán)有一對(duì)小酒窩。“想想她跟老師說(shuō)話的樣子，真是判若兩人啊！”“對(duì)，藍(lán)藍(lán)跟老師說(shuō)話從沒(méi)有撒過(guò)嬌。怎么說(shuō)好呢？自以為是，真惡心人?！薄班?，玄植呀，你小子是不是在忌妒人家藍(lán)藍(lán)？”“忌妒？你說(shuō)我忌妒她？”玄植慌忙反問(wèn)道。尚佑還以為玄植喜歡藍(lán)藍(lán)，看來(lái)并不是這么回事。尚佑撓著后腦勺說(shuō)道：“女孩子不是都這樣嘛，在男孩面前裝模作樣的！我姐姐也一樣，只要她的男朋友來(lái)電話，她那嬌滴滴的聲音呀，簡(jiǎn)直叫我渾身起雞皮疙瘩?？墒撬滔码娫捀艺f(shuō)話時(shí)就變得兇神惡煞，說(shuō)‘你個(gè)臭小子偷聽(tīng)什么？還不快給我滾！’”“是啊，經(jīng)常在一起的人往往相互之間毫不客氣，說(shuō)話很隨便，對(duì)不對(duì)？”玄植若有所思地說(shuō)著，將手機(jī)裝入書包?！皩?duì)。我們不也一樣嗎？我們之間說(shuō)話和我們跟爸爸媽媽說(shuō)話也有所不同嘛?！薄澳且膊粫?huì)像藍(lán)藍(lán)那樣判若兩人呀。”“根據(jù)不同情況也許會(huì)發(fā)生不同的變化吧。你看看我姐姐的樣子，她在自己的男朋友面前像一只溫順的綿羊，可在我面前卻是一只大老虎?！薄芭丁毙餐蝗幌肫鹆耸裁矗团囊幌律杏拥募绨蛘f(shuō)道：“對(duì)，因人而異，因時(shí)而異！”“哎喲，你在說(shuō)什么？”“對(duì)，竅門就在這里了！我總被爸爸媽媽和老師批評(píng)的原因就在這里！”“?。俊鄙杏用约旱募绨蚱沉艘谎坌?。尚佑雖然與玄植是好朋友，可他很討厭玄植動(dòng)不動(dòng)就拍人家肩膀的壞習(xí)慣?！斑@就是說(shuō)平時(shí)要多準(zhǔn)備幾張假面具，在不同人面前，在不同的時(shí)候要經(jīng)常改變自己的面孔。我總挨批評(píng)，就是因?yàn)椴粫?huì)變臉啊。你們知道勇鎮(zhèn)吧？”“你說(shuō)的不就是那個(gè)打架王嗎？”“勇鎮(zhèn)算什么打架王？其實(shí)那小子只敢在小胡同里裝腔作勢(shì)，他總是挺胸抬頭、趾高氣揚(yáng)，裝出一副厲害的樣子嚇唬胡同里的小娃娃而已。”“對(duì)，他也就那個(gè)能耐?！?/pre>




編輯推薦
《有趣的哲學(xué)啟蒙書:榮格(心靈與人格的故事)》:讓孩子具有超強(qiáng)的邏輯思維能力，讓孩子具有超強(qiáng)的獨(dú)立思考與表達(dá)能力，讓孩子具有超強(qiáng)的自我掌控能力，讓孩子多角度地全面看待問(wèn)題，改變孩子偏激浮躁的個(gè)性……確切地說(shuō)，哲學(xué)是治療孩子脆弱心靈的一劑良藥。在這學(xué)業(yè)繁重的當(dāng)下，孩子比任何時(shí)候都需要了解哲學(xué)！首爾教育總會(huì)優(yōu)秀圖書，全球熱銷600萬(wàn)冊(cè)，中國(guó)“讀好書工程”鼎力推薦。榮格 （1875～1961）瑞士心理學(xué)家和精神分析醫(yī)師，分析心理學(xué)的創(chuàng)立者。他早年與弗洛伊德合作，曾被弗洛伊德任命為第一屆國(guó)際精神分析學(xué)會(huì)的主席。他致力于研究精神本身的結(jié)構(gòu)和精神的思維方式，認(rèn)為人類的精神世界是由意識(shí)和無(wú)意識(shí)構(gòu)成的。代表作有《心理類型學(xué)》。





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