中法教育合作事業(yè)研究

內(nèi)容概要

　　中國(guó)和法國(guó)都是文化大國(guó)，分別代表東西方兩種不同文明。在兩國(guó)關(guān)系中，文化關(guān)系始終占有特殊地位。誠(chéng)若蔡元培所說：“西洋各國(guó)，在文化上與中國(guó)最有關(guān)系的是法國(guó)。只看從余廉（Julien）以來，中國(guó)的經(jīng)書都有法文譯本。從沙萬(wàn)（sha Vanne）以來，中國(guó)最偉大的古物美術(shù)品，都有法國(guó)的照印本。”就近代來說，當(dāng)19世紀(jì)法國(guó)挾持武力，要求發(fā)展與中國(guó)關(guān)系的時(shí)候，就將文化放在優(yōu)先考慮的位置。今天，中法兩國(guó)早已消除了近代兩國(guó)之間曾經(jīng)存在的不平等關(guān)系而進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。在這新時(shí)期里，文化交流仍然在中法關(guān)系中扮演十分重要的角色，這不但滿足了兩國(guó)人民對(duì)對(duì)方文化的好奇心，認(rèn)識(shí)了對(duì)方的創(chuàng)造力和想象力，而且還有力地推動(dòng)了中法全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的發(fā)展。21世紀(jì)初舉辦的“中法文化年”，即是一個(gè)很好的見證?！　∪欢诓煌瑫r(shí)代，中法兩國(guó)文化交流的形式、內(nèi)容和特色，是不盡相同的。從中法兩國(guó)文化交流的渠道和形式、內(nèi)容和特色來看，中法兩國(guó)文化交流的歷史大體經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：19世紀(jì)之前，中法兩國(guó)的文化關(guān)系主要通過傳教士的渠道；19世紀(jì)至1912年清朝帝制覆滅是一個(gè)過渡時(shí)代，傳教士和世俗教育共同扮演重要角色；民國(guó)時(shí)代，世俗教育成為中法文化交流的主要形式和內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　葛夫平,女，浙江寧波人，1965年4月生。1984年畢業(yè)于杭州大學(xué)歷史系，1992年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，同年7月到該院近代史研究所工作；2000年被評(píng)為副研究員，研究專長(zhǎng)為近現(xiàn)代中外關(guān)系史。曾在瑞士洛桑大學(xué)、法國(guó)國(guó)立科學(xué)研究中心、法蘭西學(xué)院等科研機(jī)構(gòu)訪學(xué)，至今已發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

引言第一章 一場(chǎng)特殊的留法教育運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 早期留法教育追溯第二節(jié) 留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起及其發(fā)展第三節(jié) 法方的態(tài)度和支持第四節(jié) 留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的夭折第五節(jié) 留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的文教意義及其教訓(xùn)第二章 里昂中法大學(xué)第一節(jié) 里大的創(chuàng)辦及沿革第二節(jié) 校務(wù)組織和管理問題第三節(jié) 里大的經(jīng)費(fèi)狀況及使用第四節(jié) 學(xué)生的培養(yǎng)第五節(jié) 溝通中法文化交流的橋梁第六節(jié) 里大與勤工儉學(xué)之關(guān)系第三章 北京中法大學(xué)第一節(jié) 創(chuàng)辦與沿革第二節(jié) 校務(wù)組織與管理第三節(jié) 校風(fēng)、辦學(xué)條件與課程設(shè)置第四節(jié) 學(xué)生的培養(yǎng)及學(xué)術(shù)研究第五節(jié) 致力于中法學(xué)術(shù)文化交流第六節(jié) 存在的問題第四章 上海中法工學(xué)院第一節(jié) 一戰(zhàn)的“禮物第二節(jié) 開辦初期概況第三節(jié) 1923年的學(xué)潮及改組第四節(jié) 1927年的學(xué)潮及改組第五節(jié) 中法國(guó)立工學(xué)院時(shí)代第六節(jié) 停辦與校產(chǎn)的處置第七節(jié) 問題探析第五章 巴黎中國(guó)學(xué)院第一節(jié) 學(xué)院緣起第二節(jié) 漢學(xué)家主導(dǎo)地位的確立第三節(jié) 學(xué)院的組織管理、經(jīng)費(fèi)及使用第四節(jié) 培養(yǎng)漢學(xué)人才第五節(jié) 圖書館建設(shè)及出版工作第六章 北京中法漢學(xué)研究所第一節(jié) 北京中法漢學(xué)研究所的創(chuàng)辦第二節(jié) 學(xué)術(shù)研究第三節(jié) 圖書館建設(shè)與出版工作第四節(jié) 學(xué)術(shù)普及與推廣活動(dòng)第五節(jié) 改組及停辦第六節(jié) 對(duì)中法學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)第七章 中法教育基金委員會(huì)第一節(jié) 法國(guó)退還庚款的經(jīng)過第二節(jié) 中法教育基金的構(gòu)成及其數(shù)額第三節(jié) 基金會(huì)組織沿革及基金管理第四節(jié) 經(jīng)辦事業(yè)第五節(jié) 問題探析結(jié)語(yǔ)20世紀(jì)中法教育合作事業(yè)總結(jié)與反思參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　西山天然療養(yǎng)院、溫泉天然療養(yǎng)院、第一、二、三農(nóng)林試驗(yàn)場(chǎng)、兩個(gè)測(cè)候所、天文臺(tái)、磁力臺(tái)（后三者系與中央觀象臺(tái)合作）。由此可見，北京中法大學(xué)的校務(wù)組織實(shí)際上不只限于高等教育，而是包括大中小學(xué)三級(jí)教育；所在校區(qū)，城內(nèi)城外，遠(yuǎn)及數(shù)十里。并且，這些不同部門互相銜接，均由中法大學(xué)校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)，這與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)一些大學(xué)附設(shè)的中小學(xué)是有所不同的，充分體現(xiàn)了法國(guó)大學(xué)區(qū)制的精神。北京中法大學(xué)的創(chuàng)辦人李石曾就十分重視這一點(diǎn)，曾自豪地指出：“至學(xué)制問題亦有可試述者。蓋中法大學(xué)雖依據(jù)中國(guó)學(xué)制，然亦采取法國(guó)之所長(zhǎng)。即法國(guó)大學(xué)包含大中小各校，使有銜接之效。不似他國(guó)學(xué)制，大學(xué)只就中學(xué)以上之學(xué)課而言。中國(guó)大學(xué)固亦有附設(shè)中小學(xué)部，然不過一校之附屬。至北京中法大學(xué)，大中小各校并立，遠(yuǎn)及數(shù)十里，實(shí)亦大學(xué)區(qū)之制。即海外中法大學(xué)亦包含大學(xué)與單科大學(xué)及留學(xué)及僑民教育，無所不賅，此法國(guó)大學(xué)制精神也。法國(guó)大學(xué)分為十七學(xué)區(qū)，每區(qū)有一大學(xué)，即包含文理醫(yī)法等科與中小學(xué)，此即中法大學(xué)所欲采其長(zhǎng)以行之者。于此言之，不僅關(guān)于一校，實(shí)亦一種學(xué)制之試驗(yàn)也。”　　從上述北京中法大學(xué)的管理體制可以看出，作為中法教育合作事業(yè)，北京中法大學(xué)在名義上雖然由中法兩國(guó)人士組成的中法大學(xué)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，在中法大學(xué)協(xié)會(huì)和董事會(huì)中也有一些法方人士，但北京中法大學(xué)的校務(wù)、學(xué)生管理和教學(xué)等，幾乎完全由中方單一領(lǐng)導(dǎo)，主要由中方校長(zhǎng)全面和具體負(fù)責(zé)，免去了一些中法合作事業(yè)因中法共同領(lǐng)導(dǎo)而產(chǎn)生的矛盾和混亂，不但維護(hù)了中國(guó)的教育主權(quán)，而且也便于學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)此，北京中法大學(xué)的創(chuàng)辦人李石曾在學(xué)校創(chuàng)辦初期即指出：“中法大學(xué)之組織……其最可注意者，則大部分為中國(guó)自動(dòng)的教育，以中國(guó)代表團(tuán)（即蔡孑民、汪精衛(wèi)、李石曾君等——編者注）為之中堅(jiān)?！　?hellip;…

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