如何表?yè)P(yáng).孩子更努力-怎樣批評(píng).孩子更愛(ài)聽

前言

許多家長(zhǎng)聽完我的報(bào)告后，談他們的感受特別有意思：家長(zhǎng)聽報(bào)告前以為是學(xué)兩招來(lái)對(duì)付孩子的，聽完后才恍然大悟，原來(lái)是對(duì)付自己的。    賞識(shí)教育是針對(duì)家長(zhǎng)自身的，是一種心態(tài)教育。當(dāng)代父母太迷信方法，而忽略了方向；人生如開車一樣，最怕找不到方向。方向迷失后，技巧越高，方法越多，離目標(biāo)反而越遠(yuǎn)。    為什么學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)，孩子個(gè)個(gè)好，好得讓父母都不好意思呢？因?yàn)槟菚r(shí)的父母都不怕孩子失敗，甚至不怕到堅(jiān)信“貴人語(yǔ)遲”的狀態(tài)。那時(shí)的父母沒(méi)有絲毫恐懼感，都是天然的教育大師。他們對(duì)孩子的缺點(diǎn)和失敗，沒(méi)有絲毫功利心態(tài)，而是一種“花苞心態(tài)”——承認(rèn)差異，允許失敗。    無(wú)數(shù)事實(shí)讓我們發(fā)現(xiàn)：態(tài)度才是最好的方法，一通百通的方法。    教育孩子，說(shuō)到底，不是教育問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題；態(tài)度一變，問(wèn)題不見(jiàn)；態(tài)度一變，方法無(wú)限；態(tài)度徹底改變，奇跡定會(huì)出現(xiàn)。    我——一個(gè)普通聾童的父親，在陪伴女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，徹底改變了對(duì)孩子、對(duì)生活、對(duì)生命的態(tài)度，把我那三歲半時(shí)還一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生。我提出的教育理念被引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了飛躍的變化。    經(jīng)過(guò)30多年的生命體驗(yàn)，我總結(jié)出“賞識(shí)教育第五代家庭教育模式”，即“全納思維式”。它絕不是一種簡(jiǎn)單的教育方法，而是一種和諧社會(huì)的人生態(tài)度與思維方式。它注重自我成長(zhǎng)，提倡“瞬間轉(zhuǎn)念”，凡事往好處想，以克服心中的陰影，塑造健全人格。    既然賞識(shí)教育重在心態(tài)，那么操作方法意義何在呢？    有這么一個(gè)故事：五祖弘忍年事已高，為了挑選衣缽傳人，他要求寺廟里的和尚各作一段偈語(yǔ)，以考察每個(gè)人的悟性。大弟子神秀作偈為：    “身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃?！?   在寺中做雜役的小和尚惠能，聽人讀了神秀的偈語(yǔ)，感覺(jué)不妥。他不識(shí)字，于是請(qǐng)人代筆在墻壁上寫下另一段偈語(yǔ)：    “菩提本無(wú)樹，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。”    弘忍看見(jiàn)了惠能的偈語(yǔ)，高興得不得了，就把衣缽傳給了惠能。    在這個(gè)故事中，神秀和惠能究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？其實(shí)他們都是對(duì)的，只不過(guò)他們對(duì)佛法的理解，側(cè)重點(diǎn)不同：    “本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵?！闭f(shuō)的是態(tài)度——指明了方向；    “時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵?！闭f(shuō)的是方法——注重的是過(guò)程。    “態(tài)度是媽，方法是寶”，好的理念有了具體的操作方法才能從天落地。    賞識(shí)教育認(rèn)為態(tài)度是教育的根本，同時(shí)也不否認(rèn)方法技巧的作用。    其實(shí)，賞識(shí)教育的操作方法似無(wú)似有。說(shuō)它無(wú)，就好比俗話說(shuō)的十娘九子，孩子各有天性，不能把教育婷婷的方法完全照搬到其他孩子身上，只有家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整到一定的水平時(shí)，方法才會(huì)自然地顯露出來(lái)；說(shuō)它有，是指從大量的實(shí)踐活動(dòng)中可以總結(jié)出規(guī)律性的方法，讓家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的情況，加以發(fā)揮和靈活運(yùn)用。    為了幫助家長(zhǎng)們盡快成長(zhǎng)，我精選了多年來(lái)大量的家訪、咨詢和家長(zhǎng)來(lái)信資料中的典型事件，從中提煉、總結(jié)出一套具有賞識(shí)教育特色的操作方法。其特點(diǎn)：讓家長(zhǎng)一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈，給家長(zhǎng)和孩子以切實(shí)的幫助；突出實(shí)用性，書中的案例、問(wèn)題和咨詢?nèi)縼?lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，都是切身的體會(huì)；具有科學(xué)性，結(jié)合了心理學(xué)、教育學(xué)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，既通俗易懂，又增加了深度。    比如，賞識(shí)教育不是一味地表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。在操作時(shí)分四個(gè)層面：賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。    本書是《父母會(huì)賞識(shí)，孩子最優(yōu)秀》一書的姊妹篇，形成賞識(shí)教育思想觀點(diǎn)和操作方法的完整體系。    種莊稼，光靠愛(ài)，不行，只有懂才有好收成；教孩子，僅有愛(ài)，不夠，只有懂才有好未來(lái)。我希望，通過(guò)學(xué)習(xí)本書中的具體操作方法，家長(zhǎng)們能夠真正理解什么是智慧的愛(ài)，給孩子一個(gè)生命成長(zhǎng)的春天。    賞識(shí)老爸周弘

內(nèi)容概要

　　《如何表?yè)P(yáng)，孩子更努力；怎么批評(píng)，孩子更愛(ài)聽》是賞識(shí)教育的實(shí)操指南。書中結(jié)合家庭教育的大量實(shí)例，通過(guò)深入淺出的事例分析、一問(wèn)一答的親切談話方式，通俗易懂地闡明了如何做個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)的家長(zhǎng)。賞識(shí)教育不能一味地表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，家長(zhǎng)在教育中要善于運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”及“批評(píng)”這兩種方法：如何表?yè)P(yáng)才能使孩子既不自大，又能激發(fā)孩子的興趣；如何批評(píng)才能使孩子既不自卑，又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。本書作者用大量的案例及平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，手把手教你如何運(yùn)用這兩種方法引導(dǎo)孩子，讓他們得以快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　周弘賞識(shí)教育首倡者全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)得主　　中央教科所特聘家庭教育專家　　被廣大父母譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”
　　他是一個(gè)普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識(shí)教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且改變了成千上萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)！國(guó)內(nèi)外近千家媒體爭(zhēng)相報(bào)道他創(chuàng)造的教育奇跡！　　他被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”，周弘創(chuàng)立的賞識(shí)教育被稱為“中國(guó)家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六種教育方法中，只有賞識(shí)教育是中國(guó)土生土長(zhǎng)的，它是中華民族的教育瑰寶，是中國(guó)人民的驕傲！

書籍目錄

前言
第一章 做個(gè)會(huì)賞識(shí)的好家長(zhǎng)
一、賞識(shí)從早教開始
三歲看大
關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造
避免早期教育的誤區(qū)
沒(méi)有哪個(gè)人永遠(yuǎn)是第一
孩子見(jiàn)人不喊，誰(shuí)之過(guò)
講禮貌從讓座做起
二、你的心態(tài)決定孩子成敗
要素質(zhì)還是要分?jǐn)?shù)
做一個(gè)“人”，一輩子都快樂(lè)和幸福
關(guān)注孩子的心理素質(zhì)
賞識(shí)教育中長(zhǎng)大的孩子能經(jīng)受風(fēng)吹雨打
家庭教育不是用時(shí)間和金錢可以買到的
為孩子的生命感到自豪
老師也需要賞識(shí)
賞識(shí)培育出的不是溫室花朵
讓孩子為馬蘭人自豪
走進(jìn)孩子的心靈
父母雙方要充分溝通
改變以孩子為中心的狀態(tài)
三、賞識(shí)為親子架起溝通的橋梁
打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤
接納就是充分的信任
家長(zhǎng)與孩子是否達(dá)到了“通”的目標(biāo)
賞識(shí)在操作中分四個(gè)層面
讓運(yùn)動(dòng)充滿樂(lè)趣
家長(zhǎng)愿意聽孩子說(shuō)話嗎
給孩子留一點(diǎn)空間
有了切身體驗(yàn)，孩子不會(huì)第二次做蠢事了
不要用吵架碎了孩子心中的溫馨與幸福
減負(fù)后，家長(zhǎng)該做什么
四、賞識(shí)出來(lái)的孩子更能經(jīng)受挫折
永遠(yuǎn)相信自己是考第一的人
從戰(zhàn)勝挫折中體會(huì)到快樂(lè)
快樂(lè)成長(zhǎng)，享受苦難
第二章 如何培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子
一、塑造良好人格
擁有健全人格就擁有了幸?？鞓?lè)
給孩子積極的心理暗示
創(chuàng)造交流的環(huán)境
每一塊銅板都是用辛勤的汗水換來(lái)的
單親家庭的孩子也有幸福的未來(lái)
刀子心，豆腐嘴，讓孩子自律
關(guān)愛(ài)小動(dòng)物
鼓勵(lì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)自己
充實(shí)精神生活，避免過(guò)度的物質(zhì)追求
走出父母呵護(hù)的翅膀
表面的堅(jiān)強(qiáng)掩蓋了內(nèi)心的脆弱
二、找學(xué)習(xí)的感覺(jué)
樂(lè)學(xué)是“西瓜”，分?jǐn)?shù)是“芝麻”
找到“我能學(xué)好”的感覺(jué)
取長(zhǎng)補(bǔ)短不如揚(yáng)長(zhǎng)避短
重視記憶的聯(lián)想性、層次性和趣味性
從孩子愛(ài)勞動(dòng)做起
分?jǐn)?shù)不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)
換一種方式交流
功夫在詩(shī)外
消除孩子的恐懼感
孩子需要朋友般的家教
一個(gè)大拇指增添無(wú)窮的力量
快樂(lè)地學(xué)習(xí)才是持久發(fā)展的動(dòng)力源
課外書是個(gè)無(wú)盡的寶藏
三、糾正不良行為
與孩子站在同一起跑線上
好動(dòng)源于心動(dòng)
孩子當(dāng)一天小管家
壓抑意味著引誘
把人和事分開
母親的手輕拍女兒的背
如何引導(dǎo)孩子看電視
禁止意味著加強(qiáng)
沒(méi)有天生逆反的孩子
想要孩子快，不說(shuō)孩子慢
抱怨使孩子越來(lái)越壞
改建房屋比重建房屋難度大
讓孩子意識(shí)到自己睡姿不佳
第三章 賞識(shí)有方，教育才有效
一、老師也要懂點(diǎn)賞識(shí)教育
師生之間架起情感的橋梁
建立語(yǔ)言框架體
有了深刻體驗(yàn)，錯(cuò)誤就容易改正
士別三日，刮目相看
學(xué)會(huì)等待
只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲
學(xué)生做“小老師”
如何誦讀古詩(shī)文
互換師生的角色
老師是人，不是神
是追求形式，還是注重內(nèi)容
在“你好我好大家好”中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力
為什么老師要“躲”學(xué)生
做孩子的朋友
與孩子講民主
孩子最怕的是幽默
老師用大炮“轟”學(xué)生
老師給學(xué)生“起綽號(hào)”
抓住有利時(shí)機(jī)“演戲”
二、父母要走出操作的誤區(qū)
正向激勵(lì)指明了孩子的發(fā)展方向
玩是一門學(xué)問(wèn)
孩子的自信源于家長(zhǎng)的自信
對(duì)孩子無(wú)理的要求要堅(jiān)持原則
賞識(shí)滿足了孩子的精神需求
賞識(shí)教育超越了成功
該出手時(shí)就出手
尊重孩子的習(xí)慣
感受到愛(ài)并付出愛(ài)
從本質(zhì)上看得起孩子
表?yè)P(yáng)太少了
越小越好，永遠(yuǎn)不晚
我要做好孩子
第四章 學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲
不要破壞孩子的興趣
矛盾中的生存
真正幫助孩子
只要媽媽露笑臉
做孩子最后的港灣
孩子吃“軟”不吃“硬”
是誰(shuí)造就孩子的雙重人格
自信帶來(lái)生命的飛躍
讓孩子心安
生命的動(dòng)力來(lái)源于自己
第五章 輕松搞定“問(wèn)題”孩子
幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
愛(ài)是一種有效的治療
孩子不上學(xué)了，問(wèn)題在誰(shuí)
兒子為什么特別討厭胖老師
蛻變，源于賞識(shí)的力量
他為什么會(huì)淪為“壞孩子”
單親不是一種枷鎖
圖圖的堅(jiān)持
第六章 讓孩子受用一生的六大教育原則
原則一：尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)請(qǐng)教
學(xué)會(huì)傾聽
學(xué)會(huì)請(qǐng)教
原則二：信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜、學(xué)會(huì)自豪
學(xué)會(huì)自豪
學(xué)會(huì)崇拜
原則三：理解孩子——學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)陪伴
學(xué)會(huì)感激
學(xué)會(huì)陪伴
原則四：激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘、學(xué)會(huì)分享
學(xué)會(huì)發(fā)掘
學(xué)會(huì)分享
原則五：包容孩子——學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待
學(xué)會(huì)反思
學(xué)會(huì)等待
原則六：提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)
學(xué)會(huì)批評(píng)
學(xué)會(huì)分擔(dān)
后記

章節(jié)摘錄

今天的棒棒糖怎么不甜了往往有這樣一些孩子，他們被貼上“壞孩子”、“弱智”、“老鼠屎”、“不可救藥”等等標(biāo)簽，他們是老師的眼中刺、肉中釘，是同學(xué)心里的反面教材，更是父母不可言說(shuō)的痛。他們被抱怨，被排擠，被冷落，被一點(diǎn)點(diǎn)剝掉自信與自尊，他們最后被迫成為眾人所指的“問(wèn)題孩子”……其實(shí)，很多所謂的“問(wèn)題孩子”之所以成為“問(wèn)題孩子”，原因很簡(jiǎn)單——把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種苦難。教育本應(yīng)滿足孩子的求知欲和好奇心，而現(xiàn)在不懂教育規(guī)律的家長(zhǎng)恰恰破壞了孩子的求知欲和好奇心。只有把求知的快樂(lè)還給孩子，讓孩子像學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路一樣全身心地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)需求——為快樂(lè)。求知，不快樂(lè)行嗎？同時(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要一盞燈，當(dāng)在外面世界遭遇黑暗時(shí)，父母的光明更為重要。一定要始終不渝地堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的自我，當(dāng)父母真正信任孩子時(shí)，孩子看見(jiàn)他們就像看見(jiàn)一座大山，渾身充滿了使不完的力量。作為父母，永遠(yuǎn)為你的孩子驕傲！一、“媽媽要幫你找回天才的路”一天，我們賞識(shí)教育研究所的李老師接到了一個(gè)特殊的電話?！袄罾蠋煟?qǐng)你幫我們預(yù)約周弘老師的咨詢吧，我和先生決定了，我們要跟著賞識(shí)教育一起走下去。我不相信我的孩子像他老師說(shuō)的那樣，說(shuō)我的孩子有問(wèn)題，要我的孩子檢查智力，要我們到醫(yī)院給孩子開證明，給孩子退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)……”賞識(shí)教育的家人們考慮到我的身體和年齡，現(xiàn)在除了“救命級(jí)別”的“求助”——對(duì)方客觀情況緊迫，心情焦慮懇切，才有可能安排咨詢。我相信，如果家長(zhǎng)不是萬(wàn)不得已，如果家長(zhǎng)不是為了自己深愛(ài)的孩子，如果家長(zhǎng)不是對(duì)我和賞識(shí)教育懷有特殊的信任和期盼，他們不會(huì)這么急切而誠(chéng)懇。我更相信，如果沒(méi)有愛(ài)，世界上就不會(huì)有奇跡。于是，有了下面這個(gè)故事。龔女士曾經(jīng)參加過(guò)我們的賞識(shí)教育家庭和諧班，她說(shuō)自己倔得像頭牛，誰(shuí)說(shuō)她有錯(cuò)，她都認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)！誰(shuí)說(shuō)她，她都聽不進(jìn)去！課程結(jié)束時(shí)，她說(shuō)知道自己錯(cuò)了。一個(gè)不認(rèn)錯(cuò)的人，終于發(fā)自內(nèi)心地承認(rèn)自己的錯(cuò)?！安徽J(rèn)錯(cuò)，是脆弱?！薄拔义e(cuò)了，花開了?！敝e(cuò)，是生命美麗的花開。“六一”兒童節(jié)，趁孩子放假，龔女士和先生帶著孩子來(lái)了，我給他們一家三口作個(gè)性化咨詢。龔女士在路上對(duì)兒子說(shuō)：“周伯伯說(shuō)你是天才，李老師也說(shuō)你是天才，媽媽要幫你找回天才的路?！倍?、孩子的“恐懼”“我們孩子在外面，他不進(jìn)來(lái)。他知道周伯伯，知道大拇指，他說(shuō)：‘媽媽，我害怕見(jiàn)周伯伯，不敢進(jìn)去。’”孩子真的是怕我這個(gè)周伯伯嗎？孩子真的是不想進(jìn)來(lái)或不敢進(jìn)來(lái)嗎？誰(shuí)能在這個(gè)長(zhǎng)得像小彌勒佛似的、眼睛總是笑彎彎的、可愛(ài)的孩子的臉上，看到他的痛苦和悲傷？誰(shuí)可以洞悉這個(gè)單純善良、聰明無(wú)比、悟性極高的孩子，他心靈深處掩埋的恐懼？為了學(xué)習(xí)，媽媽辭職，全職帶孩子。沒(méi)辭職之前，孩子成績(jī)中等；辭職之后，孩子成績(jī)倒數(shù)第一。為了學(xué)習(xí)，爸爸打孩子時(shí)，媽媽心急；媽媽打孩子時(shí)，爸爸嘆氣。為了學(xué)習(xí)，爸爸在電腦前學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的VCD，晚上跟兒子信誓旦旦地保證：“兒子，爸爸做你的朋友，再也不打你了！”第二天起床，爸爸大發(fā)脾氣，把孩子的書包扔掉，痛斥、責(zé)罵兒子：“你這個(gè)樣子，別去上學(xué)了！”為了學(xué)習(xí)，學(xué)校里的老師陪在孩子身邊，三個(gè)小時(shí)輔導(dǎo)一道題，孩子還是一個(gè)字也沒(méi)寫。為了學(xué)習(xí)，媽媽給老師發(fā)短信、陪笑臉、承認(rèn)錯(cuò)誤：“是，老師，是我們家長(zhǎng)不好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)做好家長(zhǎng)……”然后，聽到老師說(shuō)：“他上課不聽講，作業(yè)不寫，叫我怎么賞識(shí)？！”為了學(xué)習(xí)，打也打了，罵也罵了，陪也陪了，煩也煩了，急也急了，哭也哭了，恨不得不要這個(gè)孩子了！恨，是因?yàn)橄霅?ài)卻愛(ài)不了……孩子在廣州市最好的小學(xué)之一，老師有壓力，老師要成績(jī)，老師也沒(méi)辦法了，希望孩子可以“退學(xué)”。班主任對(duì)孩子不滿，其他老師也跟著對(duì)孩子不滿，五年級(jí)的孩子，已經(jīng)慢慢成了“千夫所指”、“眾矢之的”。老師們都對(duì)孩子不滿，同學(xué)們也開始肆無(wú)忌憚地瞧不起孩子、笑話孩子、欺負(fù)孩子，甚至發(fā)展到“孩子對(duì)孩子的暴力”。老師慢慢地習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。家長(zhǎng)心疼孩子，又氣又急。為什么？怎么了？三、“這孩子，和我小時(shí)候一樣”賞識(shí)教育總部，“明人苑”里。蝶兒曼舞，竹翠鳥縈，幽韻的明朝宅邸，拾級(jí)而上三樓，綠意滿目盡收。竹亭內(nèi)，泡一壺糯米香茶，我笑望這對(duì)年輕、堅(jiān)定而又懷疑的父母。他們堅(jiān)定的是，賞識(shí)教育可以幫助他們找到希望、出路。他們懷疑的是，他們的孩子真的是天才嗎？懷疑的是，如何可以堅(jiān)守著這份堅(jiān)定？很多時(shí)候，態(tài)度超越了方法，氣場(chǎng)超越了語(yǔ)言?！爸芾蠋煟覀冞@個(gè)孩子，不看書，只愛(ài)看漫畫書。”我笑瞇瞇地接過(guò)來(lái)：“婷婷小的時(shí)候，就喜歡看漫畫書！”沒(méi)有“問(wèn)題人生”，只有“問(wèn)題心態(tài)”。生命的能量一定是可以傳遞與感染的，看到我發(fā)自內(nèi)心的喜悅，我相信每一個(gè)人都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地笑出來(lái)。“看漫畫書，有想象力！不是說(shuō)文字的書不好，是因?yàn)楹⒆佑锌绰嫷男枰€沒(méi)‘吃飽’；你讓孩子先‘吃飽’，孩子會(huì)過(guò)渡到看文字的書。到了孩子發(fā)自內(nèi)心自己想看的時(shí)候，速度之快，效果之好，是你們不可想象的！你們猜，我60歲了，四大名著，我看過(guò)多少？我一本都沒(méi)看完。不是不想看，是看不進(jìn)去，我相信，可能再過(guò)幾年，到我想看的時(shí)候，我會(huì)看得很好?！边@對(duì)年輕的父母笑了，很開懷，又說(shuō)：“周老師，孩子知道我們不讓他看漫畫，他弄了兩個(gè)手電筒，在被窩里偷著看……”言語(yǔ)中，已沒(méi)有了責(zé)怪，甚至多了一絲驕傲與喜悅。我大笑：“你們糊涂??！孩子千方百計(jì)地學(xué)，你們想方設(shè)法地說(shuō)孩子不學(xué)！你們的孩子才真的是大師學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大師是保護(hù)自己的生命狀態(tài)，保護(hù)真學(xué)習(xí)的胃口不被破壞，想吃的吃，不想吃的堅(jiān)決不吃！”大家都聽得哈哈大笑。“周老師，我們這個(gè)孩子，不學(xué)習(xí)，就喜歡今天發(fā)現(xiàn)個(gè)小烏龜，明天發(fā)現(xiàn)個(gè)啥，養(yǎng)個(gè)小動(dòng)物，養(yǎng)花養(yǎng)草，家里的與機(jī)械相關(guān)的東西，都是他組裝的?！薄斑@孩子，和我小時(shí)候一樣啊！我小時(shí)候上課的時(shí)候，哪里聽講？就在看樹上的螞蟻。上課時(shí)，把螞蟻裝在瓶子里，（我假裝）坐的好好的，觀察著螞蟻爬來(lái)爬去，他對(duì)大自然有愛(ài)，他在保護(hù)著自己的靈性沒(méi)有受到破壞。有一種孩子，眼里只有學(xué)習(xí)，考試只能第一名，不能第二名，不然就要發(fā)脾氣！甚至因?yàn)樽约盒那椴缓?，傷害小?dòng)物泄憤，這樣的孩子，才真的要出大問(wèn)題。一個(gè)孩子只能考第一名，只能接受自己好，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生的挫折，這才是孩子成長(zhǎng)最大的遺憾！另一種孩子，考倒數(shù)第一名，從小就墊底，什么都經(jīng)歷過(guò)了，將來(lái)在社會(huì)上會(huì)遇到的那些風(fēng)雨、挫折、打擊，孩子已經(jīng)有能力面對(duì)了！小學(xué)時(shí)人家就過(guò)了這一關(guān)了，他是不是比一帆風(fēng)順的孩子多賺了一倍應(yīng)對(duì)挫折的能力？！”……拋出一個(gè)問(wèn)題，化解一個(gè)問(wèn)題。終于，這對(duì)年輕的父母釋懷了。很多時(shí)候，父母本身的不自信，表現(xiàn)在他們對(duì)孩子的不相信；一個(gè)真正相信自己的人，會(huì)全然地相信自己的孩子。四、“你是天天滾釘板的英雄和天才”在我們的聊天過(guò)程中，孩子仍然保持著“十萬(wàn)個(gè)為什么”般對(duì)生命的好奇與探索，跑上跑下地發(fā)現(xiàn)著根雕，撫摸著石頭，研究著植物，觀察著鷯哥……我觀察到，孩子在跑上跑下中，其實(shí)也在看似漫不經(jīng)心地“偷聽”，看似無(wú)意、實(shí)則有心地“打探”一下這個(gè)伯伯到底和自己的爸爸媽媽講些什么，一旦發(fā)現(xiàn)“危險(xiǎn)”，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)策。我打趣地對(duì)孩子的父母說(shuō)：“他偷聽到的一句，頂你們聽十句！”孩子笑瞇瞇地坐在我的身邊。我摸著他的頭：“孩子啊，周伯伯小時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我考了倒數(shù)第一，教室里是一根根的釘子，我很害怕，我上一次學(xué)，就是滾一次釘板，不是我不喜歡學(xué)習(xí)，不是我不喜歡學(xué)校，也不是我不喜歡和同學(xué)們玩，是釘子板太可怕。孩子，你有沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)？”孩子點(diǎn)頭?！皠偛盼液湍惆职謰寢屨?，你有沒(méi)有聽到一兩句？”“有！”“聽到了什么？”“說(shuō)我是愛(ài)迪生?！薄澳阆氩幌胫?，在周伯伯的眼里，你是什么樣的孩子？”“想！”“你真想知道伯伯才說(shuō)啊，你不是真想知道，伯伯還不說(shuō)呢？哈哈。”“真想！”“你是英雄和天才??！”“……”孩子幾次用力地抿住嘴巴，讓自己沒(méi)哭?；蛟S，孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了用笑臉展示堅(jiān)強(qiáng)，不再敢輕易讓悲傷的眼淚自然地流淌。我和孩子靠著坐，肩挨著肩，我的大手里面是孩子的小手。我的左邊，是心安靜了、笑得出來(lái)了、眼中有愛(ài)的父母。看到這一幕，坐在我們對(duì)面的李老師，早已淚流滿面。五、“今天的棒棒糖怎么不甜了呢”第二天，龔女士來(lái)電話，告訴我們，在昨天回去的路上，有這樣一段有趣的對(duì)話?！皨寢?，今天的棒棒糖怎么不甜了呢？”“為什么啊？”“因?yàn)槲姨_心了！”“因?yàn)槟阈睦锾?，棒棒糖都不甜了，是嗎？”“……”哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！愿所有孩子在這樣的愛(ài)中，重生。

后記

賞識(shí)與被賞識(shí)，常常會(huì)誘發(fā)動(dòng)人的情感故事。    有一個(gè)年輕的女子，經(jīng)歷了童年時(shí)父親入獄、母親出走的不幸。孤苦無(wú)依的她寄居在爺爺奶奶貧寒的家里，嘗盡人間辛酸。后來(lái)，一位年輕有為的大學(xué)生愛(ài)上了小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的她。頂著重重壓力，兩人結(jié)婚了。    婚后幾年，由于自卑和猜忌，妻子脾氣陰晴不定，給家人造成了很大的傷害。孩子成了可憐的發(fā)泄品，常常被母親打得鼻青臉腫，性格變得乖張暴戾。但是，文夫始終深愛(ài)著妻子。有一次吵架，妻子拿刀片把丈夫的手臂劃得血淋淋的，事后丈夫縫了18針。在去醫(yī)院的途中，文夫一再叮囑妻子：“千萬(wàn)別讓我爸媽知道這件事，否則他們一定會(huì)把你趕走的?！?   最終，丈夫的深情感動(dòng)了妻子。一次偶然的機(jī)會(huì)，妻子毅然選擇了通過(guò)學(xué)習(xí)賞識(shí)教育來(lái)改變自己。如今，每當(dāng)丈夫回到家里，妻子就端來(lái)一盆洗腳水替老公洗腳，然后替老公捏肩捶背。有一天，丈夫心疼地說(shuō)：“你對(duì)我太好了，我真舍不得讓你為我做這種事情?！逼拮踊卮穑骸拔疑硎榔鄳K，全村人都瞧不起我。嫁入你家之后，由于我脾氣不好，婆婆多次勸你跟我離婚，但你始終沒(méi)有放棄我。你愛(ài)我，看得起我，賞識(shí)我，這一輩子，不管為你做什么事我都心甘情愿！”    一份“看得起”，換來(lái)的是傾盡全力的回報(bào)。    這個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在賞識(shí)教育家庭和諧班一位女學(xué)員的身上。現(xiàn)在他們一家夫唱婦隨，其樂(lè)融融，孩子也隨著父母關(guān)系的改善而變得身心舒展。    “士為知己者死”，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，又何嘗不是如此呢？    在每期賞識(shí)教育好孩子快樂(lè)營(yíng)里，我們給孩子一份無(wú)條件的“看得起”，換來(lái)的是孩子義無(wú)反顧的“夠朋友”。因?yàn)椤皦蚺笥选保⒆涌隙ㄗ晕?，快?lè)體驗(yàn)，快樂(lè)成長(zhǎng)；因?yàn)椤皦蚺笥选保⒆映ㄩ_心扉，傾訴煩惱，化解心結(jié)；因?yàn)椤皦蚺笥选保⒆犹魬?zhàn)極限，突破自我，承諾做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人！    這么多年來(lái)，無(wú)論是來(lái)自中國(guó)內(nèi)地、香港、澳門的孩子，還是來(lái)自新加坡、馬來(lái)西亞、日本、韓國(guó)等其他國(guó)家的孩子，在快樂(lè)營(yíng)，每個(gè)孩子都是與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的，都是值得被尊重與呵護(hù)的。沒(méi)有不好的孩子，只有快樂(lè)的孩子、自信的孩子，來(lái)到這里的每一個(gè)孩子在“看得起”的前提下，成長(zhǎng)著，蛻變著，變得快樂(lè)、開朗、樂(lè)觀、自信，生命煥發(fā)出無(wú)限光彩。    很多家長(zhǎng)十分驚訝，孩子來(lái)到快樂(lè)營(yíng)后為何竟能發(fā)生如此大的變化？    答案其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要我們給予孩子足夠的能量，每個(gè)孩子都可以飛向藍(lán)天。這份能量，其實(shí)就是“看得起”，就是賞識(shí)！    有些孩子在快樂(lè)營(yíng)里就像充了電的發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)力十足，表現(xiàn)非常好，可回家沒(méi)幾天又恢復(fù)原樣。說(shuō)到底，還是能量不足。孩子沒(méi)能量，是因?yàn)楦改笡](méi)有給孩子能量。父母沒(méi)有給孩子足夠的能量，是因?yàn)楦改副旧砣狈δ芰?，需要充電，需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一個(gè)有能量的家長(zhǎng)，必定能夠用自身的言行去影響孩子，給予孩子成長(zhǎng)和前行的動(dòng)力，讓孩子輕松快樂(lè)地行走在人生路上。    衷心希望每位家長(zhǎng)和老師用心去讀這本書，也許透過(guò)字里行間，您會(huì)讀懂孩子那顆脆弱、敏感的心，讀懂他的恐懼、彷徨與憂傷！如果讀懂了，請(qǐng)您發(fā)自內(nèi)心地去賞識(shí)、呵護(hù)我們的孩子，傾聽孩子的心聲！

媒體關(guān)注與評(píng)論

我們每個(gè)人都會(huì)生兒育女，但是大多數(shù)人未必會(huì)教育兒童。教育兒童是一門大學(xué)問(wèn)，所有父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)不學(xué)大不一樣。同樣的努力，在懂得兒童教育方法的情況下，效果就好得多。方法不對(duì)頭甚至可能適得其反。    ——著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家  茅于軾    賞識(shí)教育是當(dāng)今最通俗、最簡(jiǎn)單的教育，它就像我們吃飯穿衣一樣自然、簡(jiǎn)單。它揭示出教育最樸素的真理，那就是：所有人的成長(zhǎng)，都是從“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”開始的；所有的教育，也都要從教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”開始。教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”，包含了教育的全部秘密。    ——北京師范大學(xué)教授  陳健翔    假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力、充滿人情味的方法(好比農(nóng)民都知道改良土壤，把鹽堿地改良為肥沃的土地，莊稼就能茁壯成長(zhǎng))進(jìn)行教育，那么所有孩子都能成為棟梁之材。    ——日本最受推崇的教育心理專家、暢銷書作家  多湖輝

編輯推薦

《如何表?yè)P(yáng),孩子更努力 怎樣批評(píng),孩子更愛(ài)聽》作者周弘老師曾用賞識(shí)教育將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，他借此創(chuàng)立了賞識(shí)教育的品牌，在家庭教育界具有較高的知名度，被數(shù)千家海內(nèi)外媒體持續(xù)追蹤報(bào)道。此書是周弘老師賞識(shí)教育的經(jīng)典作品之一，也是近10年來(lái)最經(jīng)典最暢銷的家庭教育讀本，曾讓成千上萬(wàn)的中國(guó)家庭受益。是賞識(shí)教育的實(shí)操指南。書中結(jié)合家庭教育的大量實(shí)例，通過(guò)深入淺出的事例分析、一問(wèn)一答的親切談話方式，通俗易懂地闡明了賞識(shí)教育的理論和實(shí)操要點(diǎn)，手把手教你如何做一個(gè)懂得表?yè)P(yáng)和批評(píng)的好家長(zhǎng)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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