七年級(jí)歷史下

內(nèi)容概要

　　《金星教育系列叢書·中學(xué)教材全解：7年級(jí)歷史（下）（河北人民版）》著眼于面向全國(guó)重點(diǎn)、普通中學(xué)的所有學(xué)生，內(nèi)容由淺人深，由易到難，學(xué)生多學(xué)易練，學(xué)習(xí)效果顯著。《金星教育系列叢書·中學(xué)教材全解：7年級(jí)歷史（下）（河北人民版）》以最新教改精神為依據(jù)，以現(xiàn)行初、高中最新教材為藍(lán)本編寫。其次是體例新。緊扣教材，步步推進(jìn)，設(shè)題解題、釋疑解難、課后自測(cè)、遷移延伸，逐次深入。再次是題型（材料）新。書中選用的題型（材料）都是按中考、高考要求精心設(shè)計(jì)挑選的。以語文科為例，小到字的讀音、詞的辨析，大到閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練都在《金星教育系列叢書·中學(xué)教材全解：7年級(jí)歷史（下）（河北人民版）》中有所體現(xiàn)。其次是重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講析，既有解題過程又有思路點(diǎn)撥。再次是解題方法細(xì)，一題多解，多題一法，變通訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律。

書籍目錄

第一單元 繁榮與開放的社會(huì)單元綜合解說第1課 繁盛一時(shí)的隋朝第2課 唐太宗與貞觀之治第3課 大唐盛世第4課 “和同為一家”第5課 開放時(shí)代的文化使者第6課 流光溢彩的文學(xué)藝術(shù)第7課 評(píng)價(jià)歷史人物——活動(dòng)與探究之一單元大歸納第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展單元綜合解說第8課 北宋和遼、西夏的和戰(zhàn)第9課 南宋和金的對(duì)峙第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移第11課 宋朝的社會(huì)生活第12課 大一統(tǒng)的元朝第13課 宋元時(shí)期的科技第14課 宋元時(shí)期的文化單元大歸納第三單元 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)單元綜合解說第15課 明朝君權(quán)的膨脹第16課 明朝的中外交往與沖突第17課 清朝君權(quán)的強(qiáng)化第18課 抗擊外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)第19課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固第20課 建筑工程傳不朽第21課 明清時(shí)期的科學(xué)技術(shù)第22課 明清時(shí)期的文化第23課 近代前夜的危機(jī)第24課 出使英國(guó)——活動(dòng)與探究之二單元大歸納

章節(jié)摘錄

　　-、讓學(xué)生復(fù)習(xí)第2課的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過其他途徑進(jìn)一步查找資料，對(duì)唐太宗有盡可能多的了解。　　1.有關(guān)唐太宗的史實(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意甄別，保證史實(shí)確實(shí)可靠，不能把各種傳說和影視作品中關(guān)于唐太宗故事的藝術(shù)演繹，用作評(píng)價(jià)的根據(jù)?！　?.引導(dǎo)學(xué)生注意唐太宗的自我評(píng)價(jià)或自我感覺?！　?.引導(dǎo)學(xué)生盡可能收集歷史上對(duì)唐太宗評(píng)價(jià)的各種意見?！　?.引導(dǎo)學(xué)生以史實(shí)為依據(jù)，在細(xì)心鑒別前人意見的基礎(chǔ)上，形成自己對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。　　二、告訴學(xué)生一些評(píng)價(jià)歷史人物的基本觀點(diǎn)和方法，特別要通過具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用這些基本觀點(diǎn)和方法。　　1.了解歷史人物所處的時(shí)代，把歷史人物放在特定的歷史環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　v史人物在他們所處的時(shí)代，在發(fā)揮作用的同時(shí)受到所處時(shí)代社會(huì)、政治和人為因素的干擾和制約，歷史人物總是帶著當(dāng)時(shí)歷史的局限性。評(píng)價(jià)歷史人物的一個(gè)基本準(zhǔn)則就是，不能脫離當(dāng)時(shí)的歷史實(shí)際，不能用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去要求?！　√囟〞r(shí)代提出的課題，或者說，時(shí)代向特定的歷史人物提出了什么樣的使命和責(zé)任。而歷史人物是否最大限度地利用了歷史提供的各種條件，完成了時(shí)代賦予自己的使命。　　可以把他或她放在歷史的長(zhǎng)河中，和其以前、同時(shí)代或以后的同類歷史人物相比，看他們有什么特別的貢獻(xiàn)?！　?.要辯證地看問題，全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史人物。在肯定一個(gè)人的歷史功績(jī)時(shí)，也要注意到他或她的歷史局限性。在肯定-個(gè)人在特定歷史階段的成績(jī)時(shí)，也要注意到他或她在其他階段的變化。在肯定一個(gè)人在這個(gè)方面的貢獻(xiàn)時(shí)，也要注意他或她在其他方面的問題。在肯定一個(gè)人在這種歷史條件下是進(jìn)步的同時(shí)，也要注意他或她在條件發(fā)生變化后的進(jìn)步與否。　　3.要抓住歷史人物的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　一般來說，對(duì)政治家主要評(píng)價(jià)其政治活動(dòng)和政治思想，對(duì)學(xué)者主要評(píng)價(jià)他們的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)成就，對(duì)科學(xué)家主要評(píng)價(jià)他們的科學(xué)貢獻(xiàn)，對(duì)藝術(shù)家主要評(píng)價(jià)他們的作品或藝術(shù)成就。唐太宗是個(gè)多面性的人物，他的活動(dòng)涉及眾多的領(lǐng)域，但作為一個(gè)歷史人物，他首先是皇帝，是政治家。評(píng)價(jià)這樣一個(gè)人物，首先要用政治家的標(biāo)準(zhǔn)要求他，從古代帝王的角度來理解他?！　　?/pre>








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