小學(xué)教學(xué)全解（上）

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)教學(xué)全解：6年級數(shù)學(xué)（上）（人教課標版）》“單元備課方案”部分對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標，以及教學(xué)重點和課時分配進行了科學(xué)合理的解讀，為教師單元整體備課提供參考；“課時備課方案”部分對教材知識進行了精細的解析，對易錯的知識提前進行預(yù)測，對基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)進行細致的解讀，為教師研讀教材提供了豐富的資源，讓教師對教材重難點、易錯點、拓展點全面掌握?！　　缎W(xué)教學(xué)全解：6年級數(shù)學(xué)（上）（人教課標版）》“上課解決方案”分為“教學(xué)簡案”和“教學(xué)詳案”兩種形式，“教學(xué)簡案”以展現(xiàn)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的形式，體現(xiàn)教學(xué)基本流程和基本思路，簡明扼要，給教師留有再創(chuàng)造和環(huán)節(jié)細化的空間。“教學(xué)詳案”將教學(xué)每個環(huán)節(jié)中的具體方法、手段、步驟加以設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計由整體到細節(jié)的創(chuàng)新性，具有指導(dǎo)教師公開課的功能。課時、單元、期中和期末均設(shè)置了科學(xué)高效的優(yōu)化習(xí)題，題目編排梯度合理，難易適當(dāng)，教師通過對所教知識進行點、線、面立體式檢測，加深學(xué)生對知識的理解與鞏固，有助于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平?！　　缎W(xué)教學(xué)全解：6年級數(shù)學(xué)（上）（人教課標版）》在期末復(fù)習(xí)階段分領(lǐng)域進行知識梳理與訓(xùn)練，在教材總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步拓展，將知識點連線成面，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，便于教師全面把握教材，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

書籍目錄

第一單元單元備課方案課時備課方案上課解決方案第1課時 用數(shù)對確定教室里的座位的位置第2課時 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置課時測評方案第1課時 用數(shù)對確定教室里的座位的位置第2課時 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置單元測評方案第二單元單元備課方案1 分數(shù)乘法（1）分數(shù)乘整數(shù)課時備課方案上課解決方案課時測評方案（2）分數(shù)乘分數(shù)課時備課方案上課解決方案課時測評方案（3）分數(shù)乘法的混合運算和簡便運算課時備課方案上課解決方案課時測評方案2 解決問題（1）求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題課時備課方案上課解決方案課時測評方案（2）稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題課時備課方案上課解決方案第1課時 稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題（一）第2課時 稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題（二）課時測評方案第1課時 稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題（一）第2課時 稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題（二）3 倒數(shù)的認識課時備課方案上課解決方案課時測評方案單元測評方案第三單元單元備課方案1 分數(shù)除法（1）分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)課時備課方案上課解決方案課時測評方案（2）一個數(shù)除以分數(shù)課時備課方案上課解決方案課時測評方案（3）分數(shù)除法的混合運算課時備課方案上課解決方案課時測評方案2 解決問題（1）解決問題（一）課時備課方案上課解決方案課時測評方案（2）解決問題（二）課時備課方案上課解決方案課時測評方案3 比和比的應(yīng)用（1）比的意義課時備課方案上課解決方案課時測評方案（2）比的基本性質(zhì)課時備課方案上課解決方案課時測評方案（3）比的應(yīng)用課時備課方案上課解決方案課時測評方案單元測評方案第四單元單元備課方案1 認識圓（1）圓的認識課時備課方案上課解決方案課時測評方案（2）圓的對稱性課時備課方案上課解決方案……第五單元第六單元第七單元第八單元期中期末復(fù)習(xí)測評方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ｍ棞y試期中復(fù)習(xí)測評期末復(fù)習(xí)測評

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