小學(xué)奧數(shù)舉一反三

內(nèi)容概要

　　鉆石版編寫說(shuō)明
　　十年磨一劍，今日把示君。十年的暢銷，十年的實(shí)踐，十年的信息采集和深入思考，我們迎來(lái)了“小學(xué)奧數(shù)舉一反三系列”鉆石版的出版?！靶W(xué)奧數(shù)舉一反三系列”給莘莘學(xué)子帶來(lái)的成就感和自信心是讀者口口相傳、一如既往支持我們這一套叢書的理由。也因?yàn)檫@一份支持，我們這次修訂不惜人力、物力，磨礪六年，精心為廣大讀者準(zhǔn)備了一份同類圖書中特別的大禮：免費(fèi)的動(dòng)畫解題視頻和答疑服務(wù)。相信我們的拳拳用心一定能讓讀者收獲更大的自信心，同時(shí)也能讓我們收獲一份與時(shí)俱進(jìn)的成就感。
　　“小學(xué)奧數(shù)舉一反三系列”的十年，是我們不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、不斷挑戰(zhàn)自我的十年。在編輯和讀者的互動(dòng)中，我們修訂的主線逐漸明朗：推出一個(gè)學(xué)習(xí)方法，形成一個(gè)學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　1.一個(gè)學(xué)習(xí)方法：舉一反三
　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！斌w現(xiàn)在我們這一套書中，就是推崇這樣一種學(xué)習(xí)方法：融會(huì)貫通、觸類旁通。我們應(yīng)拒絕囫圇吞棗、不求甚解、淺嘗輒止。
　　2.一個(gè)學(xué)習(xí)理念
　　任何技能的學(xué)習(xí)不可能重復(fù)一次就掌握，必須多次重復(fù)，多方面多角度地訓(xùn)練。學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，應(yīng)該持之以恒。
　　3.一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)不是為了教孩子做難題怪題，而是為了對(duì)思維進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練一種多角度思考問(wèn)題的能力。舉一反三是
　　一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，并非簡(jiǎn)單的模仿。我們這套叢書設(shè)計(jì)為每天學(xué)習(xí)15分鐘，使學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣——持續(xù)
　　學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從奧數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生們形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。
　　鉆石版主要做了以下方面的修訂工作：
　　1.動(dòng)畫解題模式的創(chuàng)立，全新詮釋了舉一反三的學(xué)習(xí)理念
　　動(dòng)畫解題視頻讓邏輯化的文字?jǐn)⑹龊托蜗蠡腇LASH結(jié)合，使解題的思考步驟立體地呈現(xiàn)。右腦的形象思維與左腦的邏輯思維很好地結(jié)合，這是我們?cè)噲D全新詮釋“舉一反三”理念的一種創(chuàng)舉，同時(shí)也是對(duì)本書解題思路的一種“反三”。
　　2.全方位地對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，精益求精
　　十年的暢銷，得到了廣大讀者的認(rèn)同，同時(shí)在使用中也發(fā)現(xiàn)了許多不盡如人意的地方。這次修訂，我們?nèi)轿坏厥占砹嗽瓡写嬖诘膯?wèn)題，并做了實(shí)質(zhì)性改進(jìn)。主要表現(xiàn)在：（1）理順了各個(gè)年級(jí)中相同專題的難度梯度（如平均數(shù)問(wèn)題、植樹問(wèn)題、盈虧問(wèn)題等）；（2）對(duì)于陳舊試題背景進(jìn)行了更換（如舊的單位、稱謂、物價(jià)、利率等），使之反映現(xiàn)實(shí)生活的新背景，體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活情景；（3）增加了近年來(lái)的熱點(diǎn)題型（如鐘表問(wèn)題）。相信細(xì)心的讀者會(huì)感受到我們的用心。
　　衷心希望我們的努力，能對(duì)廣大讀者有真正的幫助。本書難免有不足之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，您的意見是對(duì)我們最大的支持。
　　2012年4月

書籍目錄

第1周 定義新運(yùn)算
第2周 簡(jiǎn)便運(yùn)算（一）
第3周 簡(jiǎn)便運(yùn)算（二）
第4周 簡(jiǎn)便運(yùn)算（三）
第5周 簡(jiǎn)便運(yùn)算（四）
第6周 轉(zhuǎn)化單位“1”（一）
第7周 轉(zhuǎn)化單位“1”（二）
第8周 轉(zhuǎn)化單位“1”（三）
第9周 設(shè)數(shù)法解題
第10周 假設(shè)法解題（一）
第11周 假設(shè)法解題（二）
第12周 倒推法解題
第13周 代數(shù)法解題
第14周 比的應(yīng)用（一）
第15周 比的應(yīng)用（二）
第16周 工程問(wèn)題（一）
第17周 濃度應(yīng)用題
第18周 面積計(jì)算（一）
第19周 面積計(jì)算（二）
第20周 面積計(jì)算（三）
第21周 抓“不變量”解題
第22周 工程問(wèn)題（二）
第23周 工程問(wèn)題（三）
第24周 比較數(shù)的大小
第25周 最大最小問(wèn)題
第26周 加法、乘法原理
第27周 表面積、體積（一）
第28周 表面積、體積（二）
第29周 抽屜原理（一）
第30周 抽屜原理（二）
第31周 邏輯推理（一）
第32周 邏輯推理（二）
第33周 行程問(wèn)題（一）
第34周 行程問(wèn)題（二）
第35周 行程問(wèn)題（三）
第36周 流水行船題
第37周 對(duì)策趣味題
第38周 同余法解題
第39周 “牛吃草”問(wèn)題
第40周 解不定方程
參考答案

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   1.加工一個(gè)零件，甲需3分鐘，乙需3.5分鐘，丙需4分鐘?，F(xiàn)在有1825個(gè)零件需要甲、乙、丙三人加工。如果規(guī)定用同樣的時(shí)間完成任務(wù)，那么各應(yīng)加工多少個(gè)？ 2.甲、乙、丙三人在同一時(shí)間里共制造940個(gè)零件。甲制造一個(gè)零件要5分鐘，比乙制造一個(gè)零件所用的時(shí)間多25%，丙制造一個(gè)零件所用的時(shí)間比甲少2/5。甲、乙、丙各制造了多少個(gè)零件？ 3.加工某種機(jī)器零件要三道工序，專做第一、二、三道工序的工人每小時(shí)分別能完成零件48個(gè)、32個(gè)、28個(gè)，現(xiàn)有118名工人，要使每天三道工序完成的零件個(gè)數(shù)相同，每道工序應(yīng)安排多少名工人？ ○月○日 王牌例題3 有甲、乙兩杯含鹽率小同的鹽水，甲杯鹽水重120克，乙杯鹽水重80克。現(xiàn)在從兩杯中倒出等量的鹽水，分別交換倒入兩杯中。這時(shí)兩杯新鹽水的汗鹽率相同。從每杯中倒出的鹽水是多少克？

編輯推薦

《小學(xué)奧數(shù)舉一反三(A版):6年級(jí)(四川重慶專用)》是以挖掘每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，培養(yǎng)每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)興趣為宗旨，以同年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的拓展與深化，難點(diǎn)知識(shí)的細(xì)化，更深度發(fā)展學(xué)生的思維能力進(jìn)行教學(xué)的，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

圖書封面

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