優(yōu)等生最?lèi)?ài)讀的經(jīng)典童話

內(nèi)容概要

　　分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，主要是按少年兒童的心智成長(zhǎng)規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長(zhǎng)階段孩子特性的作品，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。這套“語(yǔ)文新課標(biāo)分級(jí)閱讀叢書(shū)”根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用。
　　錢(qián)理群主編的《優(yōu)等生最?lèi)?ài)讀的經(jīng)典童話》為“語(yǔ)文新課標(biāo)分級(jí)閱讀叢書(shū)”之一，主要收錄了《綠野仙蹤》、《安徒生童話》《格林童話》以及《木偶奇遇記》四本世界名著，另外本書(shū)還附贈(zèng)一本《愛(ài)麗斯漫游奇境記》，供讀者朋友們閱讀、賞析。

作者簡(jiǎn)介

　　萊曼·弗蘭克·鮑姆，1856年出生于美國(guó)紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過(guò)。大量的閱讀，拓寬鮑姆的知識(shí)視野，也豐富了他的想像力，為以后的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成年后，鮑姆辦過(guò)報(bào)紙，當(dāng)過(guò)演員，做過(guò)記者。如此多彩的生活使他的文學(xué)創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問(wèn)世，這是美國(guó)兒童文學(xué)史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠野仙蹤》出版，在鮑姆一生創(chuàng)作的六十多部?jī)和膶W(xué)作品中，本書(shū)的藝術(shù)成就最高，影響最大。

書(shū)籍目錄

《綠野仙蹤》
　第一章
龍卷風(fēng)
　第二章
與芒奇金人會(huì)見(jiàn)
　第三章
多蘿茜拯救稻草人
　第四章
穿越森林
　第五章
營(yíng)救鐵人樵夫
　第六章
膽小的獅子
　第七章
通往奧茲國(guó)的旅途
　第八章
致命的罌粟田
　第九章
田鼠女王
　第十章
城門(mén)衛(wèi)士
　第十一章
神奇的翡翠城
　第十二章
搜捕邪惡妖巫。
　第十三章
營(yíng)救行動(dòng)
　第十四章
飛猴
　第十五章
揭開(kāi)奧茲真面目
　第十六章
彌天大謊的神奇藝術(shù)
　第十七章
放氣球
　第十八章
奔向南方
　第十九章
遭到搏斗樹(shù)襲擊
　第二十章
精致的瓷人國(guó)
　第二十一章
獅子成為百獸之王
　第二十二章
卡德林的國(guó)度
　第二十三章
重歸故鄉(xiāng)
　附錄一：作者小傳
　附錄二：
《綠野仙蹤》全集
　推薦一本好書(shū)——《綠野仙蹤》
　《綠野仙蹤》讀后感
　必考知識(shí)點(diǎn)自測(cè)
本套書(shū)還有：
《安徒生童話》
《格林童話》
《木偶奇遇記》
《愛(ài)麗斯漫游奇境記》

章節(jié)摘錄

　　東方妖巫擁有這雙銀鞋感到很得意，一個(gè)芒奇金人說(shuō)，“據(jù)說(shuō)鞋子有一種魔力，可我們并不知道它們到底有什么魔力?！薄　《嗵}茜把鞋拿進(jìn)屋，放在桌子上：然后再次走出來(lái)對(duì)芒奇金人說(shuō)：“我渴望回到叔叔嬸嬸身邊，因?yàn)槲腋铱隙ǎ麄兌荚跒槲覔?dān)心。你們能幫我找到回家的路嗎？”　　芒奇金人和巫師相互對(duì)視片刻，然后望著多蘿茜搖搖腦袋?！　∫粋€(gè)人說(shuō)：“離這兒不遠(yuǎn)的東方，有一片大沙漠，誰(shuí)也不能活著走出去?！薄　×硪粋€(gè)說(shuō)：“南方也是一樣，我去過(guò)那兒，親眼見(jiàn)到過(guò)。南方是卡德林人的國(guó)度?！薄　　拔衣?tīng)說(shuō)，”第三個(gè)人說(shuō)，“西方也是一樣。那里住著溫基人，受到邪惡的西方妖巫統(tǒng)治。要是你從她的路上經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)得淪為她的奴隸。”　　“北方是我的家，”女人說(shuō)，“外面同樣是大沙漠，奧茲國(guó)整個(gè)被沙漠所包圍。親愛(ài)的，恐怕你不得不跟我們生活在一起了?！薄　《嗵}茜聽(tīng)了這話急得哭了，在這群陌生人中間，她覺(jué)得孤獨(dú)。善良的芒奇金人看著她流淚都覺(jué)得傷心，大家掏出手帕，全都哭了。那個(gè)女人沒(méi)哭，她拿起帽子，用鼻子尖頂住帽尖，讓帽子平衡住，嘴里一本正經(jīng)地?cái)?shù)著：“一、二、三?！?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　對(duì)世界著名學(xué)府——哈佛大學(xué)的113名各學(xué)科教授最有影響的書(shū)之一?！　∥业臅?shū)是為那些心靈永遠(yuǎn)年輕的人寫(xiě)的，無(wú)論他們年紀(jì)有多大?！　　ヌm克·鮑姆


編輯推薦
　　分級(jí)閱讀·緊扣課標(biāo)，融入最先進(jìn)最實(shí)用的閱讀理念　　無(wú)障礙閱讀·名家導(dǎo)讀，精心批注，掃除閱讀障礙　　讀名著學(xué)語(yǔ)文·名師精講，配合語(yǔ)文考試要點(diǎn)編排內(nèi)容，重點(diǎn)提高閱讀和寫(xiě)作能力，答好名著考題　　讀名著練英語(yǔ)·結(jié)合各學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，根據(jù)名著內(nèi)容配備“英語(yǔ)學(xué)習(xí)館”欄目，通過(guò)重點(diǎn)詞匯、例句、趣味英語(yǔ)，提升英語(yǔ)水平　　分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。少年兒童的閱讀能力和閱讀發(fā)展在整個(gè)少年兒童成長(zhǎng)期有很多的變化，不同年齡段有不同的生理和心理特征。分級(jí)閱讀，主要是按少年兒童的心智成長(zhǎng)規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長(zhǎng)階段孩子特性的作品?！　”咎酌旨?jí)閱讀版根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用?！　W(xué)生不讀課外讀物，已成為中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)大問(wèn)題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無(wú)時(shí)間讀書(shū)以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。許多朋友為此作了各種努力?！胺旨?jí)閱讀”概念的提出，以及相應(yīng)讀本的編寫(xiě)，也是一個(gè)嘗試，希望能夠在課外閱讀和學(xué)生的生命成長(zhǎng)之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，給孩子帶來(lái)閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂(lè)和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實(shí)踐的檢驗(yàn)。





圖書(shū)封面






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