小學(xué)生必背古詩詞

內(nèi)容概要

腹有詩書氣自華。如果說中國文學(xué)是一串珍珠，那么詩詞就是珍珠的光芒。詩詞中的名旬佳境正是古人智慧之光的閃爍，朗誦古詩詞，就是用古人的靈感之火點(diǎn)燃自己的思想，讓自己的靈性與古人的靈性牽手，在智慧的對(duì)接、豐沛的文化內(nèi)涵、厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，從而彰顯出絢麗的文采。    古詩詞的學(xué)習(xí)是中小學(xué)階段很重要的一個(gè)組成部分，無論是對(duì)于學(xué)生來說實(shí)惠的考試分值，還是對(duì)情感的陶冶都有著不可忽視的地位，并且是重要的一個(gè)主角。要學(xué)好古詩詞，真正的走進(jìn)她的世界，能很好的欣賞她，我認(rèn)為，對(duì)古詩詞意境的欣賞是不可或缺的。我們首先要明白什么是意境？所謂意境是指詩人的主觀感情和客觀物象相互交融，相互滲透而形成的藝術(shù)境界，簡而言之，就是情與景的和諧統(tǒng)一。

作者簡介

李杜文章在，光焰萬丈長。
　　　　　　　　　　　　——韓愈
　　杜甫似乎不是古人，就好像今天還活在我們堆里似的。
　　　　　　　　　　　　　——魯迅
　　酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，袖口一吐就半個(gè)盛唐。
　　　　　　　　　　　　　——余光中評(píng)李白

書籍目錄

一、時(shí)令節(jié)日　春夜喜雨　清明　滁州西澗　春曉　元日　春日　鄉(xiāng)村四月　晚春　浣溪沙　水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有二、述情抒懷　靜夜思　浪淘沙　憶江南　樂游原　虞美人　如夢令　浣溪沙　商山早行　長歌行　泊船瓜洲　秋浦歌　烏衣巷　竹枝詞　贈(zèng)花卿　陋室銘　月下獨(dú)酌三、離愁別緒　送元二使安西　別董大　贈(zèng)汪倫　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　相見歡　送杜少府之任蜀州　芙蓉樓送辛漸　楓橋夜泊　雨霖鈴　賦得古原草送別　渡荊門送別　送友人　宣州謝脁樓餞別校書叔云　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄　一剪梅四、愛國思鄉(xiāng)五、邊塞風(fēng)光六、寫景抒情七、詠物抒情古詩詞鑒賞幾種常見易混的表達(dá)技巧必考知識(shí)點(diǎn)自測

章節(jié)摘錄

　　【名家賞析】　　這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)涵在對(duì)廬山景色的描繪之中。這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，這正是蘇軾的一種語言特色。蘇軾寫詩，全無雕琢習(xí)氣。詩人所追求的是用一種質(zhì)樸無華、酣暢流利的語言表現(xiàn)一種清新的、前人未曾有的意境；而這意境又是不時(shí)閃爍著熒熒的哲理之光。從這首詩來看，語言的表述是簡明的，而其內(nèi)涵卻是豐富的。也就是說，詩的本身是形象性和邏輯性的高度統(tǒng)一。詩人在四句詩中，概括地描繪了廬山的形象特征，同時(shí)又準(zhǔn)確地指出看山不得要領(lǐng)的道理。鮮明的感性與明晰的理性交織在一起，互為因果?！　　緦W(xué)詩詞讀故事】　　蘇軾題字助貧　　蘇軾在杭州作通判，身無公務(wù)時(shí)，常到街頭走走。有一天，他路過清河坊，看到一個(gè)小伙子在賣畫兒。蘇軾走近一看，感到一幅月梅畫得不錯(cuò)。問道：“小伙子，這畫是你畫的？”小伙子點(diǎn)點(diǎn)頭。　　“這畫是賣的？”小伙子又點(diǎn)點(diǎn)頭?！　√K軾雖然自己畫畫，畫得很好，可是對(duì)于好畫，仍是十分喜愛。他問明價(jià)格，摸出銀錢，將畫帶回家中。　　過了些時(shí)日，蘇軾又經(jīng)過清河坊，又見那小伙子面帶愁容，在賣畫。禁不住又走了過去問；“小伙子，你又來賣畫了？”　　小伙子又見到這位好心人，就將賣畫的原因說了出來。原來，這小伙子叫宋文新，自幼迷戀畫畫，又肯刻苦用功，畫得一手好畫。但不幸的是，父亡母病，只好靠賣畫打點(diǎn)生活。每天在此掛出畫后，看畫的人不少，但看看下面的落款，就走開了?！　√K軾聽完他的話后，稱贊他的畫技不錯(cuò)，并十分同情他的遭遇，說：“你來此賣畫已有多少日子了？”

編輯推薦

　　分級(jí)閱讀·緊扣課標(biāo)，融入最先進(jìn)最實(shí)用的閱讀理念　　無障礙閱讀·名家導(dǎo)讀，精心批注，掃除閱讀障礙　　讀名著學(xué)語文·名師精講，配合語文考試要點(diǎn)編排內(nèi)容，重點(diǎn)提高閱讀和寫作能力，答好名著考題　　讀名著練英語·結(jié)合各學(xué)段英語學(xué)習(xí)要求，根據(jù)名著內(nèi)容配備“英語學(xué)習(xí)館”欄目，通過重點(diǎn)詞匯、例句、趣味英語，提升英語水平　　分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。少年兒童的閱讀能力和閱讀發(fā)展在整個(gè)少年兒童成長期有很多的變化，不同年齡段有不同的生理和心理特征。分級(jí)閱讀，主要是按少年兒童的心智成長規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長階段孩子特性的作品?！　”咎酌旨?jí)閱讀版根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用?！　W(xué)生不讀課外讀物，已成為中學(xué)語文教育的一個(gè)大問題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無時(shí)間讀書以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。許多朋友為此作了各種努力?！胺旨?jí)閱讀”概念的提出，以及相應(yīng)讀本的編寫，也是一個(gè)嘗試，希望能夠在課外閱讀和學(xué)生的生命成長之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，給孩子帶來閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實(shí)踐的檢驗(yàn)。

圖書封面

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