分級(jí)閱讀-成語故事

內(nèi)容概要

成語是中華民族五千年文明史的智慧結(jié)晶、語言精華，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歲月變遷，在浩如煙海的歷史典籍中，在勞動(dòng)人民的口耳相傳中，成語不斷地產(chǎn)生、發(fā)展和演變，逐步走向成熟，成為傳承中華文化的重要紐帶。在每個(gè)成語的背后，都蘊(yùn)藏著各自的淵源，有的來源于歷史事件，有的來源于古代詩(shī)丈，還有的來源于民間俗語或諺語。成語的世界猶如一個(gè)異彩紛呈的大觀園，里面凝集了豐富的人文社會(huì)知識(shí)以及各種自然科學(xué)知識(shí)，古今交織，文理兼?zhèn)洌槿ぐ蝗弧?/pre>


作者簡(jiǎn)介
　　叢書主編簡(jiǎn)介：　　錢理群，著名教育家、人文學(xué)者、北大中文系教授、博士生導(dǎo)師，在北京大學(xué)學(xué)生評(píng)出的最受學(xué)生歡迎的十佳教師中，他名列首位。他關(guān)注語文教育，其主編的《新語文讀本》被認(rèn)為是：“意味著一種新的語文觀——一種有利于開發(fā)心智、豐富思想、培養(yǎng)性情、操練想像并利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的語文觀的產(chǎn)生?！?/pre>


書籍目錄
愛屋及烏安居樂業(yè)安然無恙安如泰山按圖索驥拔苗助長(zhǎng)百步穿楊百折不撓班門弄斧半途而廢杯弓蛇影背水一戰(zhàn)別開生面不恥下問不寒而栗不合時(shí)宜不屈不撓不入虎穴，焉得虎子不學(xué)無術(shù)草木皆兵重蹈覆轍唇亡齒寒出奇制勝打草驚蛇大材小用大公無私呆若木雞東施效顰對(duì)牛彈琴防微杜漸廢寢忘食分道揚(yáng)鑣負(fù)荊請(qǐng)罪高枕無憂各得其所過河拆橋刮目相看邯鄲學(xué)步汗流浹背后來居上后生可畏囫圇吞棗狐假虎威華而不實(shí)畫餅充饑江郎才盡精衛(wèi)填海井底之蛙……


章節(jié)摘錄
　　公元前266年，趙國(guó)國(guó)君趙惠文王去世，他的兒子太子丹接位為趙孝成王。由于孝成王還年輕，國(guó)家大事由他的母親趙威后負(fù)責(zé)處理。趙威后是一個(gè)比較賢明而有見識(shí)的中年婦女。她剛剛主持國(guó)事的時(shí)候，秦國(guó)加劇了對(duì)趙國(guó)的進(jìn)攻。趙國(guó)危急，向齊國(guó)求救，齊國(guó)要趙威后把她的小兒子長(zhǎng)安君送到齊國(guó)做人質(zhì)，然后再出兵。趙威后合不得小兒子離開，但是聽了大臣觸龍的意見，還是把長(zhǎng)安君送到齊國(guó)。齊國(guó)出兵幫助趙國(guó)打退了秦軍?！　∮幸淮危R王派使者帶著信到趙國(guó)問候趙威后。威后還沒有拆信就問使者：“齊國(guó)的收成不壞吧？老百姓平安嗎？齊王身體健康嗎？”　　齊國(guó)使者聽了心里很不高興，說：“我受齊王派遣來問候您，現(xiàn)在你不先問齊王，卻先問收成和百姓，難道可以把低賤的放在前面，把尊貴的放在后面嗎？”　　威后微微一笑，說：“不是的。如果沒有收成，怎么會(huì)有百姓？如果沒有百姓，怎么會(huì)有君主？難道問候時(shí)可以合棄根本而只問枝節(jié)嗎？”　　齊國(guó)使者聽了，一時(shí)說不出話來。這則“無恙”的典故，后來演化出成語，“安然無恙”。




編輯推薦
　　分級(jí)閱讀·緊扣課標(biāo)，融入最先進(jìn)最實(shí)用的閱讀理念　　無障礙閱讀·名家導(dǎo)讀，精心批注，掃除閱讀障礙　　讀名著學(xué)語文·名師精講，配合語文考試要點(diǎn)編排內(nèi)容，重點(diǎn)提高閱讀和寫作能力，答好名著考題　　讀名著練英語·結(jié)合各學(xué)段英語學(xué)習(xí)要求，根據(jù)名著內(nèi)容配備“英語學(xué)習(xí)館”欄目，通過重點(diǎn)詞匯、例句、趣味英語，提升英語水平　　分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。少年兒童的閱讀能力和閱讀發(fā)展在整個(gè)少年兒童成長(zhǎng)期有很多的變化，不同年齡段有不同的生理和心理特征。分級(jí)閱讀，主要是按少年兒童的心智成長(zhǎng)規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長(zhǎng)階段孩子特性的作品?！　”咎酌旨?jí)閱讀版根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用?！　W(xué)生不讀課外讀物，已成為中學(xué)語文教育的一個(gè)大問題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無時(shí)間讀書以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。許多朋友為此作了各種努力?！胺旨?jí)閱讀”概念的提出，以及相應(yīng)讀本的編寫，也是一個(gè)嘗試，希望能夠在課外閱讀和學(xué)生的生命成長(zhǎng)之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，給孩子帶來閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實(shí)踐的檢驗(yàn)。





圖書封面






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